學生操作技能提高的教學方法與探討

許大試

摘 要：職業(yè)學校的重要任務是培養(yǎng)具有一定理論基礎知識和掌握操作技能的中、高級實用型人才。而實習教學是職業(yè)學校開展教學的重要環(huán)節(jié)。在生產實習中，依據(jù)生產實習的特點，始終貫徹以學生為主體、教師為主導、操作技能訓練為主線的教學模式，將有利于學生操作技能的提高。

關鍵詞：職業(yè)教育 操作技能 教學模式

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（a）-0103-02

首先需要明確職業(yè)學校的教學目標：一是為企業(yè)和經濟的發(fā)展培養(yǎng)輸送一線的技術工人，滿足受教育者學習技能、形成職業(yè)能力、求得生存和發(fā)展的最基本的需求；二是教育必須使受教育者的興趣、愛好、個性得到充分、自由的發(fā)展。職業(yè)教育應適應社會主義市場經濟的需要，為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，既掌握專業(yè)理論知識，又掌握專業(yè)操作技能的專門人才。實習教學是培養(yǎng)學生掌握專業(yè)操作技能的重要環(huán)節(jié)，在生產實習教學中，按照生產實習教學的特點，始終貫徹以學生為主體、教師為主導、操作技能練習為主線的教學模式，有利于學生操作技能的提高。

1 制定完善的教學計劃和教學基本程序

實訓教學在職業(yè)學校教學中占有極其重要的地位，這是由職業(yè)學校的性質決定的。職業(yè)學校是培養(yǎng)技術工人的場所，技能訓練是技工學校教學的重點，是培養(yǎng)學生技能、技巧的有效途徑。要突出操作技能訓練，區(qū)分好教學對象。一要從思想上啟發(fā)學生，讓學生積極投入；二要在教師的指導下讓學生參與生產實踐的全過程。

1.1 制定好完善的學期實習教學計劃

教學計劃是開展教學工作的指引。作為一名專業(yè)教師，應在每學期開始之前，根據(jù)教學進程表、實習教學大綱、專業(yè)教學特點、實訓場地、設備等綜合條件，制定好自己需開展學期實習的教學計劃。

1.2 根據(jù)學期實習教學計劃，寫出教案

根據(jù)實習教學大綱、實習教學計劃要求，按課時數(shù)、教學目的、教學內容、重點、難點、機床操作規(guī)程、安全、文明生產要求、實訓內容、耗材等進行編寫。

1.3 根據(jù)實習教學大綱、實習條件，制定出實習教學進度和實施方案

專業(yè)教師應根據(jù)實習崗位，實習設備，學生在實習中的情況和操作技能的熟練程度，及時制定和調整教學進度，并做好實習教學記錄。需制定實習成績的評定標準。學生實習成績，由平時成績、期末考試成績構成，同時還要綜合評定學生的職業(yè)道德素質。

2 教師與學生之間要培養(yǎng)良好的感情基礎

師生關系的好壞對于學生的學習興趣和積極性有著直接影響。良好的師生關系有助于學生提高學習興趣。因此，教師對學生的感情投入在教學中顯得十分重要，教師既要根據(jù)學校的要求進行管理，又要堅持教學民主，保持教師的人情味，和學生建立平等的關系，以情感人，要用溫和的語言和飽滿的熱情去感化學生，使學生對老師有信任感和安全感，從而全身心地投入到學習中。

2.1 加強對學生的思想教育，明確學生的學習目標

職業(yè)學校的學生入學成績大多處于中下水平，且職業(yè)學校的教學模式與普通高中有所不同，學生短時間內不太適應，學起來不感興趣。針對這些情況，首先從思想上引導學生，主動與學生接觸，了解學生的思想動態(tài)及對該專業(yè)的認識，對他們詳細介紹該專業(yè)的特點及在社會主義建設中的重要地位。以成功例子說明該專業(yè)畢業(yè)生在各企業(yè)中的地位及作用，使學生從心理上重視該專業(yè)的學習，增強自信心。

2.2 正確分析學生的學習心態(tài)

沒有明確的學習目的、沒有樹立遠大的理想是現(xiàn)在職業(yè)學校學生的真實寫照。他們對當前的形勢往往認識不足，來職校就讀，主要是受家庭影響，家長希望他們能有一技之長，導致學生認為在職校學習生活不緊張，于是便放松自己。同時缺乏必要的自信心，進取心不強，怕臟、怕累，貪圖安逸的思想較嚴重。這類學生在職校學生中占到一定的比例，若是管理不力則很容易使學生產生厭學情緒，最終可能放棄學業(yè)。學校與學生家庭之間缺少溝通，許多家長把孩子送入學校后很少與學校進行溝通，認為學校有義務、有能力幫家長把孩子教育成材。

2.3 幫助學生走出低谷，提高學生的學習興趣

堅持內部動機為主、外部動機為輔的原則。激發(fā)學生的內部動機就必須激發(fā)學生的認知好奇心，鼓勵學生去渴求一切未知的東西，提供學生思考、探索的信息平臺。堅持啟發(fā)式教學，開展實習教學應注意精講多練。上實習課時，可通過先提出一些和實習內容有關的問題來激發(fā)和引導學生的求知欲，多給學生提出一些與實習項目有關的問題，讓每位學生通過自己的思維，正確理解掌握實習的有關內容。考核反饋和評批是實習課的一個教學環(huán)節(jié)，將學生每一個課題的訓練考核成績張榜公布，讓學生清楚自己的學習表現(xiàn)，并指出每個學生的不足和提出努力的方向，以此來激勵和鞭策學生，讓部分學生形成緊張氣氛，從思想上引起重視，從而提高學生的學習愿望。

3 充分調動學生的學習積極性

教學過程是教師的教與學生的學組成的雙邊活動關系。在教學過程中要發(fā)揮學生的積極性，使學生掌握專業(yè)操作技能，學會在實踐中運用理論知識，提高對事物的觀察、思考、分析和總結能力。實習教學質量的高低，由學生操作水平反映出來。而實習教學效率的高低，取決于學生的參與程度，即學生能否主動、積極地投入實踐中去，將理論知識運用到實踐中去。在教學過程中，先進行理論知識的傳授，再結合生產進行實踐操作。在講授時，要由淺入深，運用高科技的設備及新工藝講解，以直觀性、示范性教學為主。講解目的明確、協(xié)調，使學生直接感受到知識的形成。這樣自然會提高學生學習興趣，充分調動學生的學習積極性，使學生真正成為學習的主人。

4 培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，全面提高操作技能

為了能讓學生在實習期內適應企業(yè)的要求，在實習內容分配上做到由簡單到復雜，由易到難，讓學生每天實習時間與廠企工人一樣，對各學生配有定額工時，讓學生單獨完成實習任務。通過一系列的實踐操作與生產任務的完成，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。檢查學生的實習成果，以此為依據(jù)對每個學生進行考核。在安排實習時，做到學生每次崗位都進行輪換，通過廣泛接觸，使學生積累經驗，進一步提高學生獨立工作能力和思考、分析能力，掌握較全面的實踐基礎，全面提高操作技能水平。

5 實習教學必須以教師為主導

教師在整個教學過程中起著啟發(fā)和引導的作用，通過在實踐中向學生傳播知識、傳授技能、思想引導，使學生的思想覺悟、知識水平、操作技能三位一體，共同提高。

5.1 充分發(fā)揮教師的主導作用

在實習教學過程中，教師既是知識和技能的傳播者，也是實習教學的組織者和領導者，同時也是學生思想品質的塑造者。因此，教師熱愛自己的本職工作，對工作有高度的責任感，處處成為學生的表率。靠自己淵博的知識，良好的工作態(tài)度，高超的操作技能，在學生中樹立威信，真正做到教書育人。教師的真正水平，不僅在于傳授知識，更重要是在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，弘揚學生的學習主體意識，讓他們興味盎然地參與到教學的全過程中，經過自己的思維活動和動手操作獲取知識與技能。要做到這一點，教師應面向全體學生，在教學中不斷總結和積累經驗，改進教學方法，不斷探索，散開思維，提高實習教學質量。

5.2 引導學生明確目前，尋找學習規(guī)律

由于多方原因，學生在校期間不能把專業(yè)課中全部技術都學會學懂。因此，教材必須要有明確的目標、要求來體現(xiàn)職業(yè)教育的階段性、實用性，保證教學中學生占主導地位。在實習教學中，教師既要講清相關的理論知識，培養(yǎng)學生的閱讀能力，又要進行具體的、分析性的示范，使學生直觀、具體、形象、生動地接受知識。這樣可使學生清楚地把觀察過的示范操作形象地在腦海中重現(xiàn)，然后讓學生自己模仿練習。例如：根據(jù)該校注重產訓結合的特點，在模鉗學習裝配內容時，教師在課堂上傳授裝配的相關知識，讀圖方法，確定裝配工藝，各種零件的裝配方法、順序、要求。然后做一次操作示范，且邊示范邊對學生做詳細講解，使學生能較直觀地了解。之后對模具的裝配，讓學生分組作實操訓練，教師從中不斷做巡回指導，對學生操作中存在的問題及時指出并予以糾正。最后做出總結指導，讓學生清楚自己存在的不足，總結經驗，使學生在今后的實踐中能得到正確的方法和較好的效果。對于部分差生，教師應親自指點，做到按部就班，使學生領會要領，從而可逐漸提高操作技能，也可提高學生的學習興趣和實習效率。

6 以學生的操作技能訓練為主線

技能訓練是實習教學的一門主課，是技能和技巧形成的途徑，是學生運用理論知識去指導實踐，完成各項技能掌握的重點項目，是培養(yǎng)學生具有獨立操作能力，提高操作技能必不可少的環(huán)節(jié)。

6.1 注重操作技能訓練，優(yōu)化操作練習方法

在教師的主導作用下，要求學生動腦、動手，充分發(fā)揮學生的觀察能力，推動其積極分析問題，這樣才能得到良好的效果。知識來源于實踐，人們在實踐中得到感性認識，經過反復實踐才能上升到理性認識并回到實踐中去。學生要經過重復練習才能理解和正確運用。所以，學生練習越多，接觸范圍越廣，技能就越熟練，提高也就越快，分析問題能力就越強。

6.2 強化技能訓練，加強巡回指導

根據(jù)該校的教學特點，采用產訓結合的教學模式，利用產品的生產做實操性練習，做到既是實習，又是生產。學生通過對專業(yè)理論課堂的掌握，將所學知識運用到實踐中去，反過來利用實踐去檢驗理論知識的真實性。在三年實習教學中，一年級主要是打基礎，工作量較大，且最為辛苦。在此期間要練就一手好本領，每天實習都要進行較大強度，要求較高的基礎練習。二年級以生產產品，掌握各模塊的專業(yè)知識和技能操作。三年級到企業(yè)實習作為實踐內容，通過對零件的加工，機床的安裝和維修來鞏固技能。而教師在這個教學過程中不斷做巡回指導，不僅指導學生掌握操作技能，而且還要培養(yǎng)學生獨立工作和解決實際問題能力，讓學生通過三年學習，能成為一個適應社會生產力發(fā)展需要的人才。

7 結語

教學方法是多種多樣的，關鍵在于如何根據(jù)學生來選擇教學方法。實習教學中應將學生放在首位，發(fā)揮教師的主導作用，以學生操作練習為教學主線，能夠充分調動學生的學習積極性，把教學的實質貫穿于教學的全過程。職業(yè)學校的教學要適應時代的發(fā)展需求，做到與時俱進，緊跟社會對人才的需要。除此之外，實習教師還必須全面了解和掌握學生實習的整體情況，并對學生實習過程的質量和實習結果的質量作出及時、客觀和公正的考核評價。要針對職業(yè)教育的特殊性，調動各種手段，努力提高職校生的學習興趣。使學生在學校認真學習專業(yè)知識，努力提高自身的技術水平，畢業(yè)后可以從容地面對激烈的社會競爭。

參考文獻

[1] 劉劍飛.以“六個整合”打造就業(yè)能力——校企合作提升高職生就業(yè)能力新探[J].四川職業(yè)技術學院學報，2011，21（4）：88-90.

[2] 鄭祖憲.實行產學研結合 全面推進高職辦學與人才培養(yǎng)模式改革[J].福建商業(yè)高等專科學校學報，2008（6）：66-67.