提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

郭 濤， 謝 琨， 胡曉娟， 盧 楊， 張 琳

(西安電子科技大學(xué) a. 教務(wù)處; b. 計算機(jī)學(xué)院; c. 外國語學(xué)院; d. 物理與光電學(xué)院， 陜西 西安 710126)

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提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

郭 濤a， 謝 琨b， 胡曉娟a， 盧 楊c， 張 琳d

(西安電子科技大學(xué) a. 教務(wù)處; b. 計算機(jī)學(xué)院; c. 外國語學(xué)院; d. 物理與光電學(xué)院， 陜西 西安 710126)

畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的系統(tǒng)組織與質(zhì)量保障，將對培養(yǎng)大學(xué)生探索真理,強(qiáng)化社會意識,進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練,提高綜合實踐能力等方面起到關(guān)鍵推動作用,是進(jìn)一步提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。論文在優(yōu)化本科畢業(yè)設(shè)計(論文)工作傳統(tǒng)管理模式的同時，探索并形成了新形勢下“思考為先、保障為基、過程為主、協(xié)同為輔、氛圍為導(dǎo)”的畢業(yè)設(shè)計(論文)綜合管理新模式。具有一定的示范輻射作用。

高校； 畢業(yè)設(shè)計; 創(chuàng)新型人才

0 引 言

培養(yǎng)大學(xué)生工程實踐創(chuàng)新能力等強(qiáng)化實踐育人環(huán)節(jié)已成為目前高等教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一[1]。各高校在加強(qiáng)實踐教學(xué)管理，提高實驗、實習(xí)實訓(xùn)、實踐和畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量等方面開展了大量的探索與實踐。現(xiàn)結(jié)合學(xué)校自身特色，研究兩校區(qū)運(yùn)行模式下如何改善學(xué)生實踐環(huán)境，確保本科畢業(yè)設(shè)計(論文)等教學(xué)計劃的平穩(wěn)運(yùn)行。以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才，以及加強(qiáng)實踐教學(xué)管理，提高本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量為核心目標(biāo)。在優(yōu)化本科畢業(yè)設(shè)計(論文)工作傳統(tǒng)管理模式的同時，探索形成“思考為先、保障為基、過程為主、協(xié)同為輔、氛圍為導(dǎo)”新形勢下的畢業(yè)設(shè)計(論文)綜合管理新模式[2]。強(qiáng)調(diào)以過程管理為主線，建立一套長效保障機(jī)制，在開放實驗室管理機(jī)制的引導(dǎo)下，堅持公布實驗室開放時間、地點(diǎn)、設(shè)備及臺套數(shù)等信息，為本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)等實踐創(chuàng)新活動搭建了系統(tǒng)的開放共享平臺，營造出校園實踐創(chuàng)新的良好氛圍，進(jìn)一步提升了高校人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。

1 健全畢業(yè)設(shè)計(論文)工作組織機(jī)構(gòu)

為了保證本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的有序開展，確保畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量，學(xué)校成立了以校領(lǐng)導(dǎo)為組長，由教務(wù)處、學(xué)工處、各學(xué)院、校教學(xué)督導(dǎo)專家組成的院、校兩級管理、監(jiān)督檢查機(jī)構(gòu)。負(fù)責(zé)與師生座談，召開畢業(yè)設(shè)計(論文)師生動員會，并向參與人員作了大量的宣傳工作，調(diào)動了廣大師生的積極性。學(xué)校還定期組織相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(論文)問題的研究討論，不斷提高管理質(zhì)量。

2 嚴(yán)把論文選題關(guān)，強(qiáng)調(diào)過程為主線

2.1 嚴(yán)格把好選題關(guān)

畢業(yè)設(shè)計(論文) 的選題工作至關(guān)重要, 它不僅關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計(論文) 的質(zhì)量, 還關(guān)系到人才培養(yǎng)規(guī)格和學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)[4]。選題合適, 既能拓寬學(xué)生的知識面, 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力, 充分發(fā)揮其聰明才智, 又能使學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書規(guī)定的工作任務(wù), 取得預(yù)期效果。針對選題，學(xué)校采取：

(1) 建立以教研室、學(xué)院為主的二級審查模式。由各學(xué)院進(jìn)行組織，成立審題小組進(jìn)行分級審題，盡可能把握好論題的性質(zhì)及其難易程度和工作量，并逐年統(tǒng)計各種題型的比例。

(2) 出題不重復(fù)，堅持做到一人一題, 并保證題目和內(nèi)容很好地體現(xiàn)各專業(yè)特點(diǎn)。題目盡可能反映當(dāng)代科技發(fā)展水平,讓學(xué)生了解、把握國內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動態(tài);發(fā)揮部分學(xué)院科研的優(yōu)勢,所出題目盡可能聯(lián)系工程實際、結(jié)合科研、生產(chǎn)與實驗室建設(shè)任務(wù)等。結(jié)合實際的題目有利于調(diào)動師生雙方的積極性,同時也強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任感, 鍛煉了學(xué)生解決實際問題的能力。在指導(dǎo)教師確定畢業(yè)設(shè)計(論文)題目后, 各學(xué)院組織二級(教研室、學(xué)院)審查，以保證立題的科學(xué)性、綜合性、實際性、前沿性, 并且使畢業(yè)設(shè)計(論文)與專業(yè)緊密結(jié)合, 符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo), 滿足教學(xué)基本要求。

(3) 選題方式多樣化。為保送生“量身定做”畢業(yè)設(shè)計(論文)題目，導(dǎo)師可以根據(jù)科研課題的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),為學(xué)生指定畢業(yè)設(shè)計(論文)題目，學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的目的性更強(qiáng)。

延續(xù)各類學(xué)科競賽以及國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目[5]、本科生科研訓(xùn)練計劃項目等學(xué)生自主創(chuàng)新研究的成果，在指導(dǎo)教師和學(xué)院審核后，可以作為本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)進(jìn)行拓展和總結(jié)[6]。

(4) 采用雙選制。學(xué)院采取“題目公布、雙向選擇、學(xué)院調(diào)控”的做法,確定學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(論文)中的主體地位,以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。根據(jù)學(xué)院立題論證后公布的題目范圍,學(xué)院組織導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行雙選,即由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好選擇已公布題目。同樣，經(jīng)審核后指導(dǎo)教師也可采用學(xué)生自擬題目。

(5) 提前選題時間。為了使學(xué)生對選題有充分的了解, 并能選擇到自己感興趣的題目, 保證畢業(yè)設(shè)計(論文) 工作順利進(jìn)行, 發(fā)揮學(xué)生主動性[7], 學(xué)校試點(diǎn)把畢業(yè)設(shè)計(論文) 的選題時間提前到第七學(xué)期進(jìn)行。可使學(xué)生更早地熟悉畢業(yè)設(shè)計(論文)內(nèi)容，搜集資料,做好畢業(yè)設(shè)計(論文)開始前的技術(shù)準(zhǔn)備工作。

2.2 強(qiáng)化過程管理

畢業(yè)設(shè)計(論文) 實施過程中, 指導(dǎo)教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體, 組織管理是保障。為此, 學(xué)校制定了《西安電子科技大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)工作條例》等管理規(guī)定以及完善、有效的監(jiān)督檢查機(jī)制。

(1) 確立以教研室、學(xué)院為主的二級監(jiān)督檢查模式，為了加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的過程管理,提高論文質(zhì)量,各學(xué)院定期組織相關(guān)教研室對畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行檢查，同時，對指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的次數(shù)和認(rèn)真程度進(jìn)行統(tǒng)計和記錄。

(2) 嚴(yán)格把握三個階段的檢查工作。初期檢查階段：在指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生完成論文選題后,學(xué)院組織教研室對學(xué)生的論文選題、論文內(nèi)容、工作量、可行性等進(jìn)行檢查。中期檢查階段：以教研室或?qū)嶒炛行臑閱挝徊扇　邦A(yù)答辯”過程。后期檢查階段：對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的答辯情況、評分情況進(jìn)行檢查,以保證答辯的質(zhì)量。

3 提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的機(jī)制措施

兩校區(qū)運(yùn)行的模式下如何保證教學(xué)質(zhì)量是目前高校普遍思考的問題。學(xué)校也經(jīng)歷了長期的討論與探索，從以下幾方面進(jìn)行完善：

3.1 “協(xié)同為輔”、“適當(dāng)分流”

(1) 堅持探索建立校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(論文)的新模式。鼓勵學(xué)生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設(shè)計,利用企業(yè)的場地和技術(shù)力量,完成企業(yè)需要的技術(shù)課題,實行校企聯(lián)合指導(dǎo)方式,是進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的一條有效途徑。一方面,可培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計能力、科學(xué)研究能力和團(tuán)隊合作精神,使學(xué)生了解和掌握實際工程設(shè)計和科研的全過程[8];另一方面,工作單位的實際課題,任務(wù)明確,要求具體,時間性強(qiáng),能激發(fā)學(xué)生的工作熱情和主動性,增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感。同時，有利于學(xué)生就業(yè)后盡早地進(jìn)入工作角色[9]。學(xué)校每年外派巡視檢查組對外出開展畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的學(xué)生實地檢查了解，絕大多數(shù)同學(xué)反映在用人單位作畢業(yè)設(shè)計(論文)工作效果好。另外，在校外實踐教育基地的建立與校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的帶動下，外出開展畢業(yè)設(shè)計(論文)工作以及相關(guān)的實習(xí)、實踐等創(chuàng)新活動將會形成常態(tài)化[10]。

(2) 開拓視野，建立穩(wěn)固的校外“產(chǎn)學(xué)研”合作基地。以“實習(xí)-畢業(yè)設(shè)計(論文)-就業(yè)”作為“一條龍”的培養(yǎng)計劃,和企業(yè)簽訂長期的合作協(xié)議。 企業(yè)不僅每年接收學(xué)生實習(xí),參與產(chǎn)品研發(fā),實習(xí)期滿后,仍留下進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計,由企業(yè)導(dǎo)師直接指導(dǎo)。這種培養(yǎng)運(yùn)行方式，學(xué)生目標(biāo)明確,積極性高，畢業(yè)設(shè)計(論文)工作通常能夠做到理論聯(lián)系實際，質(zhì)量能夠保障。同時，完成了人才輸出與引入，做到高校、企業(yè)雙贏[11]。

3.2 “保障為基”、“氛圍為導(dǎo)”，設(shè)置補(bǔ)貼環(huán)節(jié)、加大實驗室開放力度

學(xué)校為開展畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的師生提供兩校區(qū)運(yùn)行交通補(bǔ)貼，為師生交流指導(dǎo)提供便利。

學(xué)校重視開放實驗室的管理，各類實驗室定期發(fā)布實驗室開放時間、地點(diǎn)、開放所能提供的設(shè)備及臺套數(shù)等信息，為學(xué)生提供訊息。實驗室開放不僅為畢業(yè)設(shè)計(論文)提供必要的工作場地，更給喜好創(chuàng)新活動的學(xué)生搭建了平臺，進(jìn)一步保障了實踐教學(xué)質(zhì)量[12]。

3.3 指導(dǎo)教師“課表制”的推行

學(xué)校試點(diǎn)將教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計工作列入課表，作為課程對待，對外公布。師生、學(xué)院、校檢查組都能明確指導(dǎo)的時間地點(diǎn)，便于指導(dǎo)與管理[13]。

3.4 “盲審制度”的推行

盲審抽查制度的實施，切實提高了各級管理部門、指導(dǎo)教師及學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計工作的重視程度，同時也全面提高了學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量與效果。論文盲審分為合格、適當(dāng)修改、大量修改、重做等四個等級。盲審制度起到了一定的促進(jìn)力，提升了學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的整體水平。

4 實施效果分析

學(xué)校自2007年改革試行至今，較好解決了兩校區(qū)運(yùn)行模式下開展畢業(yè)設(shè)計等實踐創(chuàng)新活動所帶來的實際問題，保證了本科生教育教學(xué)質(zhì)量。針對近三年開展畢業(yè)設(shè)計(論文)工作分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)如圖1、2所示。

由圖1、2比對情況可以看出，最終成績統(tǒng)計中的優(yōu)良比例近三屆都保持在55%左右。指導(dǎo)教師比例中，教授、副教授投入畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的人數(shù)占同一職稱人數(shù)的比例3年來保持上升態(tài)勢，教授指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的關(guān)注度進(jìn)一步提高。

圖1 畢設(shè)成績統(tǒng)計比例

圖2 指導(dǎo)畢設(shè)教師人數(shù)占同一職稱人數(shù)的比例

畢業(yè)設(shè)計(論文)課題來源及課題性質(zhì)統(tǒng)計對比如圖3、4所示。

圖3 畢設(shè)課題性質(zhì)比例

圖4 畢設(shè)課題來源比例

從選題情況來看，選題類型分布較為合理，其中，硬件與軟硬結(jié)合題目的總數(shù)量連續(xù)三屆保持在30%以上。結(jié)合工程實際，來自科研生產(chǎn)項目的題目連續(xù)三屆都保持在70%以上，且2010級有明顯提升。

5 結(jié) 語

畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的系統(tǒng)組織與質(zhì)量保障，將對培養(yǎng)大學(xué)生探索真理,強(qiáng)化社會意識,進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練,提高綜合實踐能力等方面起到關(guān)鍵推動作用,是進(jìn)一步提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)[14]。

學(xué)校在新形勢下全面提高本科畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的研究和實踐，取得了良好的效果，學(xué)生在實施過程中以“綜合素質(zhì)高、基礎(chǔ)理論扎實、工程實踐能力強(qiáng)、工作作風(fēng)務(wù)實”得到了企業(yè)的充分肯定和廣泛好評[15]。

[1] 教育部辦公廳． 關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文) 工作的通知[Z]． 教高廳 12004214 號．

[2] 李春暉，張學(xué)睦，李建楠． 高等學(xué)校實踐教學(xué)質(zhì)量綜合評價體系研究[J]． 實驗技術(shù)與管理，2009，26(3): 222-223．

[3] 楊德森,趙 琳，朱志偉. 在研究氛圍中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神[J]．中國大學(xué)教育, 2009(1): 27-28.

[4] 鄭家茂，熊宏齊.開放.創(chuàng)新-實驗教學(xué)新模式[M].北京：高等教育出版社，2009.

[5] 郭 濤,曾興雯,黃大林,等.開展創(chuàng)新性實驗計劃細(xì)化項目實施過程[J].高校實驗室工作研究,2011(1):21-23.

[6] 謝 琨,郭 濤,盧 楊. 高等院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J]. 武漢大學(xué)學(xué)報(理學(xué)版),2012(S2):32-34.

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[8] 劉 敏. 法國工程師大學(xué)校的學(xué)生實習(xí)及啟示[J]. 比較教育研究， 2011(9):22-25.

[9] 黃伯云，高文兵.培養(yǎng)面向新型工業(yè)化的高級工程技術(shù)本科人才的研究與探索[J].中國高等教育，2009(10):7-9.

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[11] 姚興田，周一丹． 產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計模式的探索[J]． 高教論壇，2011(9): 79-82．

[12] 郭 濤. 高校實驗室建設(shè)的探索與實踐[J]. 實驗室研究與探索,2013(9):222-224+254.

[13] 林 健.勝任卓越工程師培養(yǎng)的工科教師隊伍建設(shè)[J].高等工程教育研究，2012(1):1-14.

[14] 賀志榮． 理工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文) 質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實踐[J]． 實驗技術(shù)與管理，2012，29(9): 18-21．

[15] 孟 梅，范世東，陳永志． 高校畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量管理的研究[J]． 武漢理工大學(xué)學(xué)報，2007，29(1): 83-86．

Improving the Undergraduates Quality of Graduation Projects and Cultivating Innovative Talents

GUOTaoa,XIEKunb,HUXiao-juana,LUYangc,ZHANGLind

(a. The Dean's Office; b. School of Computer Science and Technology; c. School of Foreign Languages;d. School of Physics and Optoelectronic Engineering， Xidian University, Xi’an 710126, China)

As an important link on further improving the quality of cultivating innovative talents in colleges and universities, the systematic organization and quality guarantee of the graduation projects will be the key driving force which help undergraduates to explore truth, enhance social awareness, proceed basic training of scientific research, and improve comprehensive practical abilities. While optimizing the traditional administration mode on graduation projects, the thesis searches and forms a new management mode under the new situation, the main idea is “thinking with priority, taking guarantee as the base, paying primary attention on procedure, assisting with collaboration and guiding with atmosphere”. This has produced some radiation and exemplary effects on other universities.

colleges and universities; graduation projects; innovative talents

2015-08-25

中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)支持項目(RW140410); 陜西省高等教育教學(xué)改革研究項目(13BY18)

郭 濤(1978-)，男，陜西西安人，博士，高級工程師，教務(wù)處副處長，從事高等教育管理。

Tel.:029-81891761; E-mail:guotao@xidian.edu.cn

謝 琨(1980-)，女，湖南邵陽人，博士，教師，從事計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。Tel.:029-88202369; E-mail:xiekun@xidian.edu.cn

G 642

A

1006-7167(2016)01-0183-04