全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用

夏喜梅

（河南省中醫(yī)藥研究院附屬醫(yī)院，河南 鄭州 450000）

全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用

夏喜梅

（河南省中醫(yī)藥研究院附屬醫(yī)院，河南 鄭州 450000）

目的探究在糖尿病護(hù)理管理中使用全程健康教育模式的作用和效果。方法選取我院2013年～2016年1月收治的糖尿病患者80例，隨機(jī)分為對照組和觀察組。采用常規(guī)健康教育模式和全程健康教育模式對對照組和觀察組患者分別進(jìn)行實(shí)施，干預(yù)結(jié)束后對兩組患者的臨床情況進(jìn)行觀察和比較。結(jié)果觀察組患者的血糖情況明顯優(yōu)于對照組，觀察組患者的健康依從性也高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用良好，能夠幫助患者有效控制血糖，同時規(guī)范健康行為，值得臨床進(jìn)行借鑒。

全程健康教育模式；糖尿病；護(hù)理管理；作用

糖尿病在臨床中十分多見，已經(jīng)成為心腦血管疾病等病癥之后威脅人類健康的又一大殺手，患者病情一旦發(fā)生將會伴隨其終身，因此為了幫助患者的生活質(zhì)量不受到疾病的過大影響，我們需要對患者進(jìn)行有效的護(hù)理管理。本次收治的糖尿病分別施加常規(guī)健康教育和全程健康教育，目的在于改善患者臨床情況，詳細(xì)情況報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院2013年～2016年1月收治的糖尿病患者80例，隨機(jī)分為對照組和觀察組；采用常規(guī)健康教育模式和全程健康教育模式對對照組和觀察組患者分別進(jìn)行實(shí)施。對照組女18例，男22例，年齡46.5～72.5歲，平均年齡（53.642.31）歲；觀察組女17例，男23例，年齡45.0～73.5歲，平均年齡（54.232.05）歲；兩組患者的一般資料差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2 方法

對兩組患者分別按照其分組進(jìn)行護(hù)理，對照組實(shí)施的常規(guī)護(hù)理模式即對患者進(jìn)行簡單健康教育，通過和患者溝通等方式了解其對于疾病的認(rèn)知情況，對于患者的錯誤認(rèn)知及時進(jìn)行糾正，護(hù)理過程需要具備足夠的耐心。觀察組裙撐健康教育模式即對患者沖入院開始就實(shí)施干預(yù)，（1）入院宣教：入院后及時對患者進(jìn)行相關(guān)健康知識的介紹，對于糖尿病相關(guān)知識手冊可以向患者進(jìn)行發(fā)放，并告知患者在閱讀的過程中出現(xiàn)問題可以及時進(jìn)行詢問；（2）用藥教育：在對于糖尿病患者進(jìn)行干預(yù)的過程中，并無特異藥物使患者康復(fù)，因此患者的用藥過程往往比較漫長，我們需要對患者進(jìn)行藥物服用積極性的介紹，使得患者認(rèn)同用藥，同時提高對于用藥的積極性；（3）飲食教育：糖尿病患者的飲食從很大程度上影響病情，因此在日常生活的過程中應(yīng)該嚴(yán)格控制自身飲食，避免食用含糖量過高的食物同時可以選擇新鮮的水果蔬菜等進(jìn)行服用，合理的飲食結(jié)構(gòu)形成后需要鼓勵患者進(jìn)行堅(jiān)持[1]；（4）運(yùn)動教育：患者在控制病情的過程中，應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行機(jī)體的鍛煉，例如進(jìn)行飯后散步、慢走等加快自身代謝，穩(wěn)定血糖水平。后觀察兩組患者情況。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察兩組患者干預(yù)前后的血糖水平；同時對患者的健康依從性進(jìn)行觀察，如果患者飲食按照合理飲食進(jìn)行、堅(jiān)持鍛煉、同時按照醫(yī)囑進(jìn)行用藥即視為健康依從性良好，否則視為不良，統(tǒng)計其發(fā)生比例，并比較兩組情況[2]。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS 19.0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計量資料用以“±s”表示，采用t檢驗(yàn)，計數(shù)資料采用x2檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1 兩組患者血糖比較

觀察組患者的血糖情況明顯優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。見表1。

表1 兩組患者血糖比較（±s，mmol/L）

表1 兩組患者血糖比較（±s，mmol/L）

組別 n 空腹血糖值護(hù)理前 護(hù)理后觀察組 40 9.51.6 6.20.9對照組 40 9.61.5 7.61.2 t -8.61 11.05 P -P＞0.05 P＜0.05

2.2 兩組健康依從性比較

觀察組健康依從性良好35例，其比例為87.5%；對照組健康依從性良好23例，其比例為57.5%；差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

3 討 論

臨床對于糖尿病的干預(yù)方法主要就是需患者進(jìn)行長期持續(xù)性用藥，控制自身血糖水平，從而提高生活質(zhì)量。

由于糖尿病患者在干預(yù)的過程中，患者的用藥需要長時間進(jìn)行，因此多數(shù)患者對于用藥的排斥性會大大提高，而藥物的使用不能很好的保持則對于患者的病情十分不利；因此我們積極對患者進(jìn)行用藥的健康教育，從患者入院開始即可實(shí)施，提高患者對于用藥重要性的認(rèn)知；同時患者在進(jìn)行干預(yù)的過程中，飲食對于患者的血糖影響也十分明顯，首先對患者進(jìn)行健康手冊的發(fā)放，就包括對于飲食的注意要素，患者可首先進(jìn)行預(yù)知，此后在進(jìn)行護(hù)理的過程中，我們不斷對患者進(jìn)行飲食的強(qiáng)調(diào)，并可以適當(dāng)按照患者的實(shí)際情況為其制定飲食計劃，鼓勵患者長時間進(jìn)行合理飲食的保持，從而有效控制血糖。本次研究中，觀察組患者的血糖情況明顯優(yōu)于對照組，觀察組患者的健康依從性也高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。充分說明全程健康教育模式對于患者的積極性。

綜上所述，全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用良好，能夠幫助患者有效控制血糖，同時規(guī)范健康行為，值得臨床進(jìn)行借鑒。

[1] 易 容,袁 慶.糖尿病患者應(yīng)用全程健康教育模式的護(hù)理管理研究[J].基層醫(yī)學(xué)論壇,2015,19(31):4432.

[2] 余舟波.行為干預(yù)及全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理中的作用[J].糖尿病新世界,2014,(8):51.

本文編輯：吳宏艷

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ISSN.2096-2479.2016.08.137.02