研究生綜合能力提升主要影響因素探討與研究

王巧云

研究生綜合能力提升主要影響因素探討與研究

王巧云

在研究生教育改革不斷深化的新形勢下，保證研究生培養質量、提高研究生綜合能力成為研究生培養單位重點考慮的問題。除了研究生自身方面因素，影響研究生綜合能力提升的主要因素還有教育管理者、研究生導師、課程建設、社會實踐、國際交流與合作。因此，加強上述五大環節的建設，是保證研究生具有較高綜合素質的有效途徑。

研究生；綜合能力；影響因素；分析

研究生是科研工作不可缺少的重要群體，也是國家科學研究和人才競爭的有生力量，他們的綜合素質或能力的高低與國家未來的發展息息相關。近年來，隨著高校不斷擴招，我國研究生的數量越來越多，而研究生的整體培養質量卻不夠理想。究其原因主要有兩點：一是受研究生擴招過快、規模迅速擴大、配套條件不足等的影響，導致研究生整體水平有所下降；二是隨著經濟全球化發展、科技發展日新月異，國家對人才的總體要求也越來越高，在一定程度上導致了研究生的培養質量出現“下滑”的趨勢。當前，我國研究生教育已進入快速發展的新時期，研究生培養工作受到了前所未有的關注。在此新形勢下，如何保證研究生培養質量、提高研究生綜合能力已經成為我國研究生教育面臨的一個重大課題。

隨著社會發展和高等教育改革不斷深化，研究生教育呈現出新的時代性和要求，社會需求對人才培養提出了更高的要求，使得研究生綜合能力的內涵隨之更加豐富。如劉恒坤提出，為適應競爭日益激烈的社會需求，研究生應著重加強健康的心理、表達能力、寫作能力和科研能力等綜合能力的培養；王沛則是從思想政治素質、專業文化素質、人文道德素質、身體和身心素質、創新實踐能力等五個方面較全面地闡述了研究生綜合能力的內涵。概括地說，從當前社會需求的角度出發，當代研究生應具備健康的身體和心理素質，具有崇高的理想和高尚的道德情操；具備豐富的專業科學文化知識，具有較強的學習和科研能力；具備適應新時代的社會能力，具有較強的實踐和創新能力。

那么，到底怎樣才能更好地保證培養質量、提高研究生綜合能力呢？筆者認為，作為研究生培養單位，最主要的五個影響因素就是教育管理者（研究生輔導員）、研究生導師、課程建設、社會實踐、國際交流與合作。因此，在研究生培養過程中，應著重加強上述五大環節的建設工作，是有效促進研究生綜合能力提升的舉措。

一、加強研究生輔導員隊伍建設，推進研究生德育工作

十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。這就要求高等教育在人才培養過程中，不僅要注重提升研究生專業素質和技能水平，更要著重于對其道德素養的培養。以“立德樹人”為教育的根本任務，指明了今后高等教育改革發展的方向，更明確了思想政治教育在研究生培養過程中的重要地位。教育部于2010年11月頒布了《關于進一步加強與改進研究生思想政治教育的若干意見》，明確提出研究生輔導員是研究生思想政治教育工作的重要力量。研究生輔導員作為研究生思想政治工作的直接責任人，對研究生綜合能力的培養與提高，尤其是對思想政治素質提升具有不可替代的作用。因此，重視和加強研究生輔導員隊伍建設，不斷提升輔導員教育管理工作的質量，成為影響研究生綜合能力提升的一個重要環節。

那么，如何加強研究生輔導員隊伍建設，進一步推動研究生思想政治教育工作的提升呢？筆者認為，為適應研究生思想政治教育面臨的新形勢，高校應從重視選拔，加強培養，完善機制入手，盡快建設一支專業化和職業化的研究生輔導員隊伍，從而進一步改善高校思想政治教育工作水平。其主要措施有：第一，在研究生輔導員準入方面要嚴格把關，制定全面細致地選拔標準和條件，保證輔導員隊伍的整體水平，從而為加強隊伍建設打下堅實的基礎。第二，高校應對研究生輔導員進行涉及教育學、心理學、管理學、社會學、思想政治教育、以及就業指導等方面的專業化輔導與培訓，創造學習與交流平臺，提高輔導員的整體專業化、職業化水平。第三，建立完善的研究生輔導員工作機制，通過制定科學合理的考核評價機制，促進研究生輔導員追求進步的積極性和主動性，在提高工作成效的同時，不斷提高自身的專業化和職業化水平。

二、發揮導師育人的重要作用，促進研究生全面發展

長期以來，我國研究生教育實行的是導師負責制。在研究生培養過程中，導師是承擔和實現培養任務的主體，導師的作用是培養品學兼優的高級專門人才的關鍵。實踐證明，導師是完成研究生培養的第一責任人，對研究生的培養質量起著決定性作用。

充分發揮導師的重要角色和功能，提高研究生培養質量。“師者，傳道、授業、解惑也。”導師應該擔負思想教育、知識傳授和科學研究等多方面的指導責任。在研究生的育人教育方面，導師與學生之間不僅是親密的師生關系，也可以是和睦的朋友關系。導師應該在進行專業教學、知識傳授的同時，給予學生全面的關心和愛護，完成教書育人的使命。同時，導師與研究生又是“合作者”的關系，共同從事相同課題的研究，常常是一起探討、一起攻關、一起處事，導師的言行舉止、自身修養對研究生產生最直接的影響。在科學研究方面，導師不僅要給予研究生必要的指導，引導其順利完成學位論文，還要對研究生提出嚴格的學術要求，加強科研過程的監督和管理。如經常與每位研究生約好時間，面對面地交流討論課題進展；或定期開展學術研討會，全體研究生參加并匯報各自的課題研究，大家共同探討交流，解決科研和學術難題。在指導研究生順利完成研究論文的同時，更要注重對研究生表達能力、寫作能力、思維能力、創新能力等多種能力的鍛煉與提升，促進研究生的全面發展。

三、加強研究生課程建設，重點培養研究生創新能力

教育部于2015年發布了《關于改進和加強研究生課程建設的意見》，明確要求各研究生培養單位要更好地發揮課程學習在研究生培養中的作用，提高研究生培養質量。意見提出，切實轉變只重科研忽視課程的實際傾向，把課程建設作為學科建設工作的重要組成部分，將課程質量作為評價學科發展質量和衡量人才培養水平的重要指標。可見，研究生課程建設不僅是研究生教育中的一個重要環節，更是研究生培養質量提高的重要途徑之一。

針對如何加強研究生課程建設，意見進一步明確了其總體要求，其內容明晰、細致，從強調課程地位、明晰課程體系導向，到完善課程審查、選課、研究生考核、導師評價激勵機制等，幾乎涵蓋了研究生培養的全過程。如在研究生課程體系設計上，要把培養目標和學位要求作為課程體系設計的根本依據，堅持以能力培養為核心、以創新能力培養為重點，拓寬知識基礎，培育人文素養，加強不同培養階段課程體系的整合、銜接，避免單純因人設課。在課程設置上，要科學分類，根據需要按一級學科設置課程和設置跨學科課程，并特別指出要“增加研究方法類、研討類和實踐類等課程”。另外，為保證豐富、優質的課程資源的供給，《意見》要求加大課程開發投入力度，建立開放性、競爭性課程設置申請機制；增加開設短而精的課程和模塊化課程；探索將在線開放等形式的課程納入課程體系的機制辦法；鼓勵培養單位與企事業單位合作開設實踐性課程等。

四、深入開展社會實踐，促進研究生綜合素質提升

研究生社會實踐是培養單位對在校研究生組織開展有計劃、有目的走出校門、深入社會的實踐活動。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐能夠幫助研究生更好地了解企業生產實際和社會百態，是研究生們鍛煉自我、不斷提高自身綜合素質的重要平臺。一方面，研究生通過社會實踐活動深入社會，了解社會民情，正確認識現在國際形勢的發展和國家的發展，增強社會責任感和使命感，激發愛國愛黨的熱情，對研究生完成了一次很好地思想教育；另一方面，研究生通過社會實踐中親身參與生產、管理、技術改造、科研開發等環節，鍛煉了與人溝通、協調合作的能力，也培養了解決實際問題的能力，同時將所學知識應用到實際，將學術研究與社會實踐有效結合，從實踐中發現問題、探索問題，有利于激發研究生的創新意識，增強研究生的創新能力。

總之，社會實踐作為高校育人的重要環節，是研究生綜合素質培養的有效途徑。為此，高校必須提高對研究生社會實踐的重視程度，成立專門的社會實踐工作小組，通過搭建完善的組織體系加強研究生社會實踐的組織與管理，建立合理的激勵制度和評價制度等，切實推進社會實踐機制穩定長效發展。同時，要善于利用社會資源，加強校內外實踐基地建設，加強教學、科研和生產社會實踐的緊密結合，促進高校與科研院所、企業和社會各重要部門的產學研合作。這種產學研結合，資源共享、互通有無的實踐基地模式，對確保人才培養和創新研究極其有益，應該成為高校今后重點開展的工作。此外，要豐富和創新社會實踐活動的內容和形式，不斷給社會實踐注入活力，要從實際出發，結合研究生不同的專業和年級特點，設計靈活多樣、內容新穎、操作可行的研究生社會實踐活動。如沈陽農業大學依托學科專業特色，通過創辦“研究生學術交流超市”開辟了研究生素質提升的第二平臺，通過做報告和現場交流，不僅有利于提高研究生的知識面和學術水平，也增強了研究生的綜合表達能力、邏輯思維能力和發現解決問題的能力。

五、加強國際交流與合作，推進研究生教育國際化發展

伴隨經濟全球化，研究生教育國際化的步伐也不斷加快。國際間的學術與科技交往越來越密切，國際科研活動與人才培養的合作也日益頻繁，國際交流與合作已成為提高研究生培養質量的有效途徑。因此，開展國際交流與合作，順應現代教育發展的國際化趨勢，努力拓寬國際合作渠道，提高國際合作的層次和水平，對高質量研究生的培養具有積極的促進作用。

國際交流與合作一般包括國際間科研項目合作、學術交流活動、教師境外研修、高級訪問、學生赴境外學習、聯合培養研究生等方式。事實證明，通過加強國際交流與合作，研究生的外語交流水平、人際交往能力、管理能力、科研水平等綜合能力都有明顯提升。一方面，通過國際合作與交流，使研究生有機會最直接、最有效地與國外專家學者積極探討和交流學術問題，及時了解相關學科領域的研究進展狀況，學習并吸收最新的理論和方法，甚至可以了解到尚在萌芽之中的科技動態，這是查閱參考文獻所無法比擬的優勢。另一方面，通過開展國際合作交流可以為研究生創造更加寬松的學術環境，使他們有機會廣交國外朋友，了解國外最新研究方向，迅速掌握國外新成果，拓寬視野，開闊思路，增長見識，增強科研能力。同時可以促進研究生開發出新思想、新方法，促進科研創新研究，提高了研究生的創新能力和國際競爭能力。

綜上所述，對于研究生綜合能力提升的影響因素，本文從教育管理者、研究生導師、課程建設、社會實踐、國際交流與合作五個主要環節進行了探索與思考。實際上，研究生綜合能力的培養是一個巨大的研究課題，是一個涉及到多個方面相互關聯的綜合的系統工程。要想做好這個工程，僅僅依靠輔導員或導師單方面的力量是不可能解決的，而是需要研究生自身、研究生導師、研究生教育管理者、學校以及社會等多方面形成共同意識，樹立為國家和社會培養高素質人才的共同目標，同心協力、共同完成。

[1]劉恒坤,黃莉.淺談當代研究生綜合能力的培養[J].研究生教育,2011，(07).

[2]王沛.研究生綜合素質培養的思考與建議[J].西安郵電學院學報，2009，(11).

[3]孫信麗,徐偉等.進一步加強研究生專職輔導員隊伍建設的思考[J].學位與研究生教育:研究生德育,2011，（12）.

[4]教育部.關于改進和加強研究生課程建設的意見[Z].2015-01-14.

[5]嚴丹.論社會實踐與研究生綜合能力的提升[J].湖北函授大學學報, 2014，(27).

[6]林桂娟,姚文.依托國際交流與合作，提升研究生培養水平[J].高等農業教育,2012，(12).

王巧云，女，江蘇儀征人，碩士研究生，南京工業大學研究生院助教，研究方向：研究生教育。

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1008-4428（2016）09-123-02