基于翻轉(zhuǎn)課堂的“導(dǎo)—學(xué)—研互動(dòng)”教學(xué)模式應(yīng)用研究

翻轉(zhuǎn)課堂也稱(chēng)顛倒課堂，通過(guò)對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的顛倒安排，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對(duì)課堂時(shí)間的使用進(jìn)行了重新規(guī)劃，提出基于翻轉(zhuǎn)課堂的。導(dǎo)學(xué)研互動(dòng)”教學(xué)模式的內(nèi)涵，并設(shè)計(jì)構(gòu)建出本土化的基于翻轉(zhuǎn)課堂的。導(dǎo)學(xué)研”教學(xué)模型，對(duì)導(dǎo)學(xué)研互動(dòng)”教學(xué)模式的成效研究，以期在一定程度上給我國(guó)教學(xué)改革提供一些參考價(jià)值。

基于翻轉(zhuǎn)課堂的“導(dǎo)-學(xué)-研互動(dòng)”教學(xué)模式的內(nèi)涵

基于翻轉(zhuǎn)課堂的“導(dǎo)-學(xué)-研互動(dòng)”教學(xué)模式，是以翻轉(zhuǎn)課堂的理念為指導(dǎo)，在課前設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)中，通過(guò)多元的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放平臺(tái)、教師制作的教學(xué)視頻和多樣的互動(dòng)方式，使“教師導(dǎo)學(xué)”“學(xué)生自學(xué)”“師生研討”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)”與“學(xué)”的有效互動(dòng)的新型教學(xué)模式。這種新型教學(xué)模式通過(guò)自然親切的教學(xué)方式使嚴(yán)肅的專(zhuān)業(yè)課程變得鮮活起來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和信息社會(huì)發(fā)展能力。

翻轉(zhuǎn)課堂理念指導(dǎo)下的“導(dǎo)-學(xué)-研互動(dòng)”實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)

1.課前學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（1）教師問(wèn)題引導(dǎo)，“導(dǎo)”學(xué)作用充分發(fā)揮

學(xué)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)：教師依據(jù)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃，制定學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、參考資料，合理進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課的學(xué)時(shí)安排，將課程的知識(shí)點(diǎn)給到學(xué)生，把已經(jīng)錄制好的教學(xué)視頻發(fā)放給學(xué)生，并提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，帶著問(wèn)題有的放矢觀看教學(xué)視頻。

學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)：教師做好對(duì)學(xué)生學(xué)好該專(zhuān)業(yè)所需要學(xué)習(xí)技能的傳授，培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，提供與課程相關(guān)優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放資源給學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)：在翻轉(zhuǎn)課堂中，知識(shí)的傳授一般由教師提供的教學(xué)視頻來(lái)完成。教師依據(jù)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教育資源，對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的差異性多版本地進(jìn)行針對(duì)性錄制教學(xué)視頻。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，充分發(fā)揮學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性和積極性

自主設(shè)計(jì)：學(xué)生針對(duì)自身發(fā)展和需求狀況，參考教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方案，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度。這點(diǎn)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生好像有點(diǎn)教條和八股，其實(shí)是不可或缺和關(guān)鍵的。

主動(dòng)學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間合理安排學(xué)習(xí)教學(xué)視頻的時(shí)間，可以自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，可以不斷重復(fù)學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，可以博覽群書(shū)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，并通過(guò)各種方式進(jìn)行反饋，解決教師之前提出的相關(guān)問(wèn)題，將不懂的知識(shí)甄別出來(lái)。

自我調(diào)控：學(xué)生在學(xué)習(xí)的不同階段中，適時(shí)進(jìn)行自我監(jiān)控、自評(píng)自測(cè)，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)策略，提高自我糾正、自我改進(jìn)學(xué)習(xí)的能力。

（3）充分發(fā)揮學(xué)生與學(xué)生之間主動(dòng)“研”討，解決問(wèn)題的能力

多樣化學(xué)習(xí)形式：在學(xué)生看完教學(xué)錄像之后，應(yīng)該對(duì)錄像中的收獲和疑問(wèn)進(jìn)行記錄。同時(shí)，學(xué)生要完成教師布置的針對(duì)性課前練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難之處。

2.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)模塊

（1）師生深入“研”討，積極參加國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)競(jìng)賽

自控式深度研究：教師收集學(xué)生難以自主解決的問(wèn)題，與學(xué)生在課堂上討論、互動(dòng)，以個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主，開(kāi)展小組協(xié)作學(xué)習(xí)、小組集體討論、小組之間競(jìng)賽等多樣化的學(xué)習(xí)形式積極解決這些問(wèn)題。

國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)競(jìng)賽：以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力為核心，不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。除了在主要教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透藝術(shù)美學(xué)教育，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)之外，還積極鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生參加多層面、具有學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色的科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)。

（2）校企合作“研”發(fā)新產(chǎn)品、實(shí)現(xiàn)專(zhuān)利成果轉(zhuǎn)化

學(xué)校與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)：校企合作是企業(yè)、人才和技術(shù)的深度整合過(guò)程——經(jīng)過(guò)與高校聯(lián)合組建的實(shí)習(xí)基地項(xiàng)目和科研立項(xiàng)，企業(yè)和校方聯(lián)合申報(bào)重點(diǎn)科研項(xiàng)目，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)和科研實(shí)踐的場(chǎng)所，學(xué)校向企業(yè)推薦最精銳的人才，也是相互優(yōu)勢(shì)資源的互補(bǔ)。

學(xué)生專(zhuān)利轉(zhuǎn)化為商品：學(xué)校把專(zhuān)利申請(qǐng)引入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生把富有創(chuàng)意、有定市場(chǎng)開(kāi)發(fā)前景的作品申請(qǐng)專(zhuān)利，將設(shè)計(jì)產(chǎn)品轉(zhuǎn)換為專(zhuān)利，再將專(zhuān)利轉(zhuǎn)換為應(yīng)用成果。

總結(jié)

筆者在對(duì)基于翻轉(zhuǎn)課堂的“導(dǎo)-學(xué)-研互動(dòng)”教學(xué)模式進(jìn)行深入研究后發(fā)現(xiàn)，新型教學(xué)模式的建構(gòu)訓(xùn)練了學(xué)生的視覺(jué)感受力、空間意想創(chuàng)造力、動(dòng)手能力及設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造思維能力；新型教學(xué)模式增加了師生互動(dòng)的時(shí)間，使學(xué)生可以自控式地深度學(xué)習(xí)，滿足其學(xué)習(xí)需求，獲得個(gè)性化的教育體驗(yàn)；新的教學(xué)模式通過(guò)形式多樣的巡練，喚起學(xué)生的情感介入，培養(yǎng)學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)思想創(chuàng)造性地表達(dá)出來(lái)的能力。

（作者單位：江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：何娟（1979-），女，碩士研究生、講師，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。

[基金項(xiàng)目]：本文為江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題《高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)-學(xué)-研互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用研究——以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)為例》，項(xiàng)目編號(hào)2014A3-15，課題負(fù)責(zé)人何娟。