淺談總務后勤工作與學生思想教育

馬致榮

摘要：寄宿制學校，學生在校時間長，學生活動范圍小，吃、住、行等都成了集體行為，這一特殊性就決定了要認真落實“全員管理制”。教育工作是一項復雜的系統工程，只有學校各部門密切配合，齊抓共管，才會抓出成效。只有樹立全員育人意識，人人都是教育工作者，人人都有育人任務，教育的春天才會降臨。

關鍵詞：寄宿制；后勤；管理；教育

酒泉市第三中學是一所集中了邊遠鄉鎮的全寄宿制初級中學，建校八年來，我們積極探索“教書育人、管理育人、服務育人”的“三育人”辦學理念，學生的行為習慣得到了培養，教育教學質量顯著提升。

寄宿制學校，學生在校時間長，約十天左右才能回家，一學期中70%以上的時間在學校。學生活動范圍小，吃、住、行等都成了集體行為，這一特殊性就決定了要認真落實“全員管理制”，就是從校長到門衛，每一個教職工都有管理學生的具體崗位職責。教育工作是一項復雜的系統工程，只有學校各部門密切配合，齊抓共管，才會抓出成效。學校無小事，事事都育人，教師要教書育人，職員要管理育人，工人要服務育人。只有樹立全員育人意識，人人都是教育工作者，人人都有育人任務，教育的春天才會降臨。為此，我們總務后勤工作者，在管理、服務的同時，做了一些學生的思想教育工作，收到了良好的效果。

一、不斷學習，成為學生的表率

學校總務工作者也是教育者，要不斷加強學習提高自身素質，將管理育人和服務育人的思想貫穿于整個總務后勤工作中。隨著教育形勢的發展和基礎教育改革的不斷深入，現代化教育手段已經普及，如果我們總務后勤工作者不善于學習，思想不解放，還保持原有的工作思路和做法，僅靠經驗管理，就不能適應新形勢的需求，在工作中就會拖教學的后腿。如果你不懂如何保養與維修這方面的知識，那怎能談得上為教育提供優質服務呢。一體機設備運行一年多來，所出現的故障，管理員均能得到排除。熟練的業務，即保證教學工作的正常開展，一批接一批受培訓的學生學會了操作，又給了學生一種無聲的啟迪。

二、環境育人，是無聲的課堂

以前的舊衛校，通過幾年的努力，變成了新三中。新建了食宿樓，學生就餐不擁擠了，坑洼不平的場地得到了改造，操場鋪上了塑膠和草坪，新建了停車場，學生乘車更安全了，圍墻翻新后，一塊塊文化宣傳板引人注目。校園的一草一木、一景一物都與學生德智體美全面發展密切相關，一個整潔、優雅，文化品味高的校園環境，對學生本身就是一種教育。它能使人精神振奮、愉悅、潛移默化地陶冶人的情操，使人積極向上。它是學校育人的隱性課堂，是無聲的政治思想陣地。學校的制度和校園文化、各種好習俗，一點一滴地浸潤到學生的心靈之中，使其形成良好的德育認知，變成學生自覺的道德行動。 從育人的角度看，環境不僅是人生存的基本條件，而且對人的思想道德的培養也具有極其重要的作用。

三、以人為本，服務于管理并舉

后勤管理與為學生服務相結合，是學生管理工作轉變形象，拉近與學生距離，提高育人實效的重要手段。后勤工作要與時俱進，樹立為學生服務的意識，通過周到服務改變學生對后勤管理部門和人員的印象，使之容易接受你的教育。例如，清晨，炊事員做好了可口的早餐，盛到你碗里，遞到你面前；保潔員把校園打掃得干干凈凈；傍晚，鍋爐工不休息為師生燒鍋爐供暖；電工維修用電設備，確保教室、宿舍及校園充足的照明；桌凳壞了，管理人員一邊修，一邊說：“桌凳作用大，我們離不開它，不搖不刻畫，愛護公物人人夸”、“節約用水”、“請隨手關燈”等警示標志，對學生培養良好的行為習慣起到重要作用。建立信息反饋系統，構筑學校后勤與學生之間有效地溝通渠道，通過信箱、評分量化、座談、設立食品監督臺等形式方便學生及時反映問題，聽取學生對后勤服務工作的意見和建議，讓學生得到應有的尊重。只要讓學生感受到學校是處處為他們著想的，他們就會熱愛學校，就會接受教師的傳授，認同學校的育人方針，思想政治教育的實效就會大大增強。

四、落實制度，嚴格要求學生

學校實行全程管理，從學生入校到離校的全部過程都有管理任務。如：為確保學生的安全，我們實行封閉式管理，學生出校門一律要求出示班主任同意的請假條，接送學生，必須履行接送手續，原則上雙親親自接送，如遇特殊情況讓親戚代為接管，必須持身份證等有效證件，經孩子確認并做好登記，對外來人員和家長要憑身份證件，訪客機登記，在規定時間段進校。白天上課期間，學生嚴禁進入宿舍區，夜間實行查鋪制度，嚴格執行就寢人數一對一清點制度，學生缺席跟蹤制度，家長聯系制度。對于故意損壞公物，必須照價賠償或恢復原貌，還要接受教育，自我反省，扣班級量化考核分。學生每頓就餐，由總務人員品飯，聽取學生的反饋意見，監督把剩飯剩菜全部處理掉，值班教師和監督崗學生維持秩序，追究、杜絕浪費糧食現象發生。生活指導教師都是五十歲左右有一定管理教育方式的老教師，近距離接觸學生，對學生的衣食住行，吃喝拉撒，言談舉止，進行有針對性的開導教育，學生的行為習慣得到了培養。

參考文獻

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