初中班主任創(chuàng)新能力培養(yǎng)

劉永成

摘要：江澤民總書記曾指出：“迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。”“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”“知識(shí)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于我們二十一世紀(jì)的發(fā)展至關(guān)重要。”由此我們可以清楚地看到，創(chuàng)新是新時(shí)代的主旋律，因此中小學(xué)教育應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中班主任；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

怎樣最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才呢？途徑是多方面的，作為學(xué)校德育工作的骨干力量、班級(jí)教育教學(xué)的主要組織者——班主任，在培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面肩負(fù)著重?fù)?dān)，面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。班主任的工作應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為自己的重要任務(wù)。

一、營造良好的班級(jí)環(huán)境

蘇霍姆林斯基指出：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。”人的精神活動(dòng)強(qiáng)度與指向環(huán)境有著非常密切的關(guān)系，而創(chuàng)新精神是人的精神活動(dòng)中最高形態(tài)的精神活動(dòng)。創(chuàng)新能力不僅是知識(shí)的特征，也是一種性格特征，更是一種精神狀態(tài)。營造一個(gè)良好的利于煥發(fā)人的創(chuàng)新精神的班級(jí)環(huán)境，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分重要。

班級(jí)教育環(huán)境是由“物化形態(tài)環(huán)境”和“觀念形態(tài)環(huán)境”構(gòu)成的有機(jī)整體，它構(gòu)成了班集體形成和發(fā)展最穩(wěn)定、最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)格。物化形態(tài)環(huán)境是班級(jí)環(huán)境的物質(zhì)層面，主要通過教室的設(shè)計(jì)、布置來構(gòu)成一種積極的振奮的外部物質(zhì)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中充分發(fā)揮自我的潛能，從而達(dá)到促進(jìn)創(chuàng)新能力最大限度發(fā)展的效果。比如，可以在墻壁上掛世界著名科學(xué)家、文學(xué)家的畫像，可以組織班級(jí)黑板報(bào)編輯組，開設(shè)班級(jí)學(xué)生小制作，小發(fā)明、小論文展覽櫥窗，以此，努力挖掘物化環(huán)境的激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。觀念形態(tài)環(huán)境是班級(jí)環(huán)境的精神層面，這是由積極進(jìn)取的班級(jí)傳統(tǒng)、和睦融洽的人際關(guān)系、健康正確的輿論導(dǎo)向、團(tuán)結(jié)向上的心理氛圍、良好的個(gè)性品質(zhì)構(gòu)成的一種班級(jí)精神環(huán)境。

總之，一個(gè)良好的積極的班級(jí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要條件，班主任必須對(duì)此進(jìn)行必要的研究，使得創(chuàng)新教育能夠收到最佳的效果。

二、樹立新型的教育觀念

創(chuàng)新教育以學(xué)生的全面健康發(fā)展為主要目的，把學(xué)生作為主動(dòng)發(fā)展的對(duì)象，重視學(xué)生內(nèi)因的啟動(dòng)，重視學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，注重發(fā)展學(xué)生興趣愛好，從而最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)新教育要求班主任下定決心拿掉學(xué)生口里的“奶嘴”，自己要從學(xué)生的“保姆”、“物業(yè)管理員”等角色中擺脫出來，循序漸進(jìn)，因材施教，幫助學(xué)生尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑。在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)，必須充分考慮管理對(duì)象的特殊性，管理方法應(yīng)靈活多樣，使每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會(huì)。在班級(jí)用人上大膽地使用具有不同意見的學(xué)生，不排斥、不壓抑不同意見，讓不同的意見相互碰撞，對(duì)具有新奇想法的學(xué)生 ，可根據(jù)他們的長處安排班級(jí)工作，充分發(fā)揮他們的特長，激勵(lì)他們自我調(diào)節(jié)、自我改進(jìn)的積極性。

班主任往往有個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)：只有功課好的學(xué)生才有可能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，而對(duì)于分?jǐn)?shù)低的學(xué)生，認(rèn)為他們連最基本的知識(shí)都沒有學(xué)會(huì)，還談什么創(chuàng)新呢？因此，老師提出有難度的問題時(shí)，總習(xí)慣找功課好的學(xué)生回答；設(shè)計(jì)主題班會(huì)時(shí)，總向幾位班干部討主意；這樣一來，那些功課差的、不是干部的、內(nèi)向的學(xué)生難得有“閃光”的機(jī)會(huì)。事實(shí)上，分?jǐn)?shù)高低并不是衡量學(xué)生創(chuàng)新的精神和能力的唯一標(biāo)桿。功課不出眾的學(xué)生也渴望能有機(jī)會(huì)“露一手”，可是老師往往把他們放在被遺忘的角落。每一位學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能。班主任的任務(wù)就是開發(fā)每一位學(xué)生身上的潛在的創(chuàng)新能力。

三、提供創(chuàng)新的實(shí)踐舞臺(tái)

創(chuàng)新不僅是一種復(fù)雜的思維活動(dòng)，而且是一種需要?jiǎng)?chuàng)新技能的實(shí)踐活動(dòng)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，班主任還要?jiǎng)?chuàng)造條件，為學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新技能的實(shí)踐舞臺(tái)。首先，要組織學(xué)生廣泛開展科技活動(dòng)。要針對(duì)學(xué)生崇拜科學(xué)家，愛好幻想，好奇好動(dòng)，對(duì)大千世界的奧秘感興趣的心理特征，結(jié)合學(xué)校開展的“小發(fā)明、小制作、小論文”評(píng)比，以及市里的“科技節(jié)”，廣泛組織學(xué)生開展集靈活性、知識(shí)性、趣味性于一體的科技活動(dòng)。讓學(xué)生通過動(dòng)手把設(shè)想、創(chuàng)造、發(fā)明變成現(xiàn)實(shí)。這此活動(dòng)的開展，除了能讓學(xué)生了解上些自然常識(shí)外，更重要的是能激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象能力、操作能力和創(chuàng)新能力。其次，要組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。開展社會(huì)實(shí)踐除了要讓學(xué)生受到科技啟蒙教育外，還要引導(dǎo)學(xué)生尋找周圍不如意的事物，然后讓學(xué)生共同思考、共同研究，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，還可以通過“值日班長負(fù)責(zé)制”、“班干部輪流制”，讓學(xué)生主持主題班會(huì)、組織班級(jí)文體活動(dòng)等等。總之，作為班主任，要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生去實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉他們的創(chuàng)新能力。

邁入新世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚著人們的創(chuàng)新能力。為了使中華民族在新世紀(jì)里能夠屹立于世界先進(jìn)民族之列，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面肩負(fù)著特殊使命的廣大班主任，應(yīng)將創(chuàng)新教育貫穿于工作的始終，營造一個(gè)良好的創(chuàng)新教育的氛圍，使創(chuàng)新教育之花絢麗綻放。