影視教學法在學校武術教學中的應用研究

張蕾　謝明遠

摘要：隨著社會變遷，中國之國粹——武術，從技擊為主要功能逐漸轉變為以強身健體為主要作用，在國家全民健身計劃中占據著非常重要地位，而武術又是發展與傳承武術的重要實踐基地；但目前中國以“應試教育”為評價學生標準的趨勢下，在學校武術教學中，出現了學生厭煩練習武術的嚴重現象。本文從文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，運用影視教學方法與武術教學相結合來進行闡述，以便找到能夠在學校體育課中武術得到良好的發展與傳承的教學方法，并提出幾點在武術教學中的建議與要求；藉此，為傳承中國優秀傳統文化的載體——武術的發展提供一些理論依據。

關鍵詞：影視教學法；學校武術教學；應用研究

中圖分類號：G85文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0281-02

“少年強則中國強”這句口號自20世紀初就開始喊，但目前國民生活水平不斷提高，但身體素質越來越不樂觀，特別是中小學生，學校體育課不管是在中小學還是高等院校，對學生的全面都占著非常重要的位置，是衡量學生綜合素質教育的重要標準。而中國武術不僅能夠提高學生身體素質，并且能夠繼承中國傳統文化。如何將國內外較好的教學方法運用到武術教學中，同時能提高在學校武術的教學質量和效果，是目前每位教授者最值得深討的理論問題。在武術教學前線的教師中認為，將影視教學法穿插到平時授課中對提高學生武術技能、掌握武術動作的有效方法。因此，本文從文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，運用影視教學方法與武術教學重難點相結合來進行闡述，以便找到能夠在學校體育課中武術得到良好的發展與傳承的教學方法，藉此，為傳承中國優秀傳統文化提供一些理論依據。

一、影視教學法概述

（一）影視教學法的產生及概念

自20世紀80年代末與90年代初以來，練習武術在全球不斷增多。2005年中國國家漢辦建立了第一家孔子學院以來，全球100多個國家有孔子學院擁有孔子學院將近500所和孔子學堂800多所，學員多達幾百萬人，具有較強的傳播力量和傳統文化傳播價值，而武術也就順理成章的成為其中具有中國傳統文化特色的項目。在學校或孔子學院的教學最重要的能夠使學生掌握武術技能和動作，需要更科學的教學方法，才能達到較好的效果。

20世紀90年代開始，教學方法隨著社會科技的進步不斷改善，原有的教學方法和模式遠遠不能夠滿足現代學生的需求。自此，在教學中武術教學中，課程與教學方法的如何優化成為現在教師要解決的首要問題，在平時教學中教師將影視方面的資料、圖片、錄像和配合的聲音，能夠較好的給學生帶來感官上刺激，從而形成對所學知識的產生濃厚的興趣和動機；正如：顏輝萍在文中指出，武術是具有較強文化性、使用性的技術，在平時教學中必須結合武術相關內容，創造對學生能夠起到較好的效果的教學方法，最終才能調動學生學習武術的動機，這種內外動機相結合才能對學生有積極性的作用[1]。

那么，影視教學法該如何進入武術教學中是教師必須思考的問題，首先要理解其概念，后掌握其教學方法的原則，才能使項目得到更好的發展。所謂，概念是邏輯的起點，影視教學法是指在教學中通過熒屏影像將與課程相關的資料資源進行媒體展示，直觀性的結合語言與聲音能夠更好的對相關內容產生感官認識[2]。為學生的綜合素質發展創造一個有意境、有興趣的學習環境，也是教師的一個責任，因此將影視教學法引入武術課堂迫在眉睫。

（二）影視教學法的特征

不同的教學方法都有不同的特征，影視教學法的特征具有較強的直觀性，是學生對某個技術動作有一個較為感性的認識；趣味性，能夠提高學生的積極性和主動性，林常清、王海平在文章指出，影視教學法是非常具有新時代氣息的方法，對于提高學生的興趣非常有幫助[3]；最后就是具有較強的文化性，文化因素是一部影視創作的前提，特別是武術具有中華民族五千年的文化，對于學生未來的發展有著較強基礎性作用。因而，影視教學法是全方位，對于學生掌握某種技能或知識非常有利。

（三）影視教學法的教學原則

教學方法是在教學過程中占據著重要的位置，也是除了教學課本和教師外最主要的手段。傳統的教學模式，教師就是充分的語言技能“口傳身教”的教學方法，由于教師科學知識與內涵無法跟上時代的變化、課堂形式較為單調，從而學生對于練習武術逐漸失去興趣和信心。在教學方法中都有相對應的教學原則，影視教學法是語言與影視相結合的方法，所以教師的語言也是較為重要的，美國著名的語言學家，曾說過：“語言是一種藝術，對于教學語言會使學生直接影響到學生參與學習和解決某問題的主要因素[4]。所以，影視教學法是現代性的媒體形式為主，教師語言相輔助解釋說明的教學方法，其內容的豐富性和熒屏武術動作的感召力是這種教學方法的主要運用原則，對中華武術在學校教學中走向多元化，有較好的促進作用。

二、影視教學法在學校武術教學中的作用及教學中面臨的問題

（一）學校武術在教學中面臨的問題

武術是具有中國傳統文化特色的體育項目，在健康中國及全民健身計劃中占著非常重要的位置，學校又是發展與繼承武術的重要基地，但目前學校武術課的開展與教學效果并不客觀。蔡仲林先生在文章中指出，目前學校武術的發展存在著教學內容多元化、技術系統和教學方法單一、武術文化特色逐漸抹滅和無法滿足學生對武術的需求等問題，并且提出教師應創造出新的教學方法、教學內容和技術要有系統性的建議與要求[5]。張秋、蔡寶忠等在文中指出，目前學校武術的發展存在著學校領導不重視、武術教師教學方法使學生失去學習武術興趣等問題，同時提出了增強學校教師之間的交流、建立學校微型的武術協會來促進學校武術的良性發展[6]。

綜上所述，武術在學校教學中主要存在教師教學方法、領導不重視、教學內容單一枯燥等問題，但對武術教師來說，教學方法的創新是非常關鍵。誠然，影視教學法對武術的教學能夠達到良好效果作用的教學方法。

（二）影視教學法在學校武術教學中的作用

1.激發學生的動機與興趣

興趣是學習的前提；動機是學習的內在驅動力。武術本身是具有較強技擊性的項目，現代多媒體與互聯網的時代，在教學中充分利用多媒體與互聯網能夠充分吸引學生的注意力，武術的跳躍、腿法、武術套路中的基本功（旋子轉體、旋風腳720度、后空翻、前空翻等騰空動作）以及武術散打中的摔法、拳法等結合音效，會給學生產生直觀性、形象性的認知，在學習過程中能夠使學生對學習的技術動作產生大概的輪廓。陳崗在文中指出，在體育教學中，學生的身體素質基礎性較差，對于復雜的體育技術動作學習失去興趣，造成了教師與學生之間的矛盾變大，導致武術教學效果不樂觀；再者學生時期注意力較為分散，自控能力不好，無法進行對學校體育課有效的管理，從而影響武術課的進度與質量[7]。利用影視教學充分對學生注意力等方面吸引，并且能夠對技術較難的武術動作進行定格或慢放，從而學生對于武術套路動作產生較強的興趣，使武術教師教的輕松，學習學的快樂。

2.對武術動作放大和定格作用

在做復雜的和連續性的武術動作時，如：初級三路長拳練習時，其中的連貫性動作和跳躍性動作，無法使學生看到動作的細節；可以充分的利用影視播放時的功能進行放大、定格，讓學生能夠對武術動作的每一個細節做出明確的評價與判斷，從而對武術動作準確的練習，為練習其他武術動作打下良好的基礎。

3.提高武術教師業務水平

對于每一位武術教師來說，教學方式與手段，都會影響學生準確地掌握武術動作、提高武術技術水平和身體素質，而影視教學法足彌補這些方面的不足。在平時教學中由于條件和自身的不足，不同的教師掌握不同教學方法，但對于復雜的難點和重點動作教學方法掌握不完善，王愛軍在文章中指出，影視教學法是借助于影片以及當代文化背景形成的方法，對提高整體的教學質量與目標是非常有益處的，但也有不利用方面，相關方面學者與實踐者只有從辯證的角度分析該現狀[8]。影視教學法運用到體育教學中是一次課堂教學的革新，同時為教育提供了一個新的教學模式，有助于目前體育教學中所處的尷尬之地，時學生能夠在多樣化與多元化的教學方法中獲得更好的教學效果；同時對學生的邏輯思維能力和未來發展等方面得到提高與升華。所以，教師在教學中，通過利用影視教學觀看優秀的運動員和世界頂尖的運動員的技術動作進行觀看，開闊眼界，同時對彌補自身的不足之處，更重的是能夠獲取最新武術方面的消息及科學的學術方面知識，非常有利于教師自身的學習與業務素質的提高。

三、結論

首先，作為武術教師，特別是高等院校畢業的武術教師，應平時向電教等方面的人員學習，不但能夠從各種渠道獲取武術方面的影視資料，而且自身能夠學會一種教學方式多元化的能力；更重要的是能夠針對于武術教學制作一些教學資料片，在教學中靈活運用，使學生達到較好的效果。

其次，端正對影視教學法的態度，在教學中不斷克服教學困難；根據武術教材和大綱，選擇釋放的影視片并且加入教學中。

最后，武術教學不同于其他科目的教學，要求學生不僅能夠動腦并且動手，因此，在教學中訓練場地選擇室內，觀看影視片與教師講解相結合，根據武術的不同技術動作選擇改變不同的教學方法。

21世紀教學方式的多樣性，學生間接與直接接受文化知識多元化，教師如何在資料海庫中把能達到教學效果的引入課堂，幫助教師完成教學任務，來提高學生的知識面和提高武術技術水平，也是一個重要的問題。所以在平時教學中，充分利用各種軟禁或資源優化教學內容，制作相關的動畫技術動作，積極掌握新的教學技術方面能力、新知識，必將會對學生全面發展起到關鍵作用，同時為中國武術的發展、繼承與傳播中國傳統文化做出自己應有的能力。

（作者單位：1.天津體育學院武術學院；2.天津體育學院研究生部）

參考文獻：

[1]顏輝萍.武術教學中運用動機學原理調動學生學習積極性的研究[J].蘇州大學學報，2002，22（6）：217-218.

[2]游道鋒.淺談影視教學法在高中語文教學中的實施[J].江蘇教師，2012，6：45.

[3]林常清，王海平.影視教學法在馬克思主義基本原理教學中的運用[J].西北醫學教育，2008.

[4]何濟玲.信息技術支持下的對外漢語教學方法改革[J].科技信息（學術研究），2008（6）.

[5]蔡仲林.試論學校武術教學研究現狀和發展趨勢[J].廣州體育學院，2005，25（80）：10-11.

[6]張秋，蔡寶忠，程毅.我國學校武術教學的現狀及對策[J].沈陽體育學院學報，1995（2）：66-67.

[7]陳崗.高校體育的專項體育發展方向探析[J].體育世界（學術版），2014，06：89-90.