小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

畢玉紅

摘要：數(shù)學(xué)是一門高度抽象的思維活動(dòng)，是師生雙邊互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者、合作者、教學(xué)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生是否有興趣主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的全過程尤為重要。那么，如何在課堂教學(xué)中激發(fā)興趣，形成良好的情感態(tài)度、價(jià)值觀呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)興趣

情感與態(tài)度、評(píng)價(jià)，這是新課程的教學(xué)目標(biāo)，這說明在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)興趣、獲得成功、體驗(yàn)成功、樹立自信心十分重要。數(shù)學(xué)是一門高度抽象的思維活動(dòng)，是師生雙邊互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者、合作者、教學(xué)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生是否有興趣主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的全過程尤為重要。那么，如何在課堂教學(xué)中激發(fā)興趣，形成良好的情感態(tài)度、價(jià)值觀呢？筆者認(rèn)為結(jié)合新理念、新課標(biāo)，可以在調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改善學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)內(nèi)容生活性，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，多方面評(píng)價(jià)學(xué)生中做一些嘗試。

一、調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，改善學(xué)習(xí)方式，喚起學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)哲學(xué)家說過：“新的內(nèi)容要有新的形式與它相適應(yīng)”。新的數(shù)學(xué)課標(biāo)、理念呼喚調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)全新的數(shù)學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)方法上，由于受到“應(yīng)試教育”、“填鴨式”、“灌輸式”的影響，以“統(tǒng)、獨(dú)、死、費(fèi)”為特征，過分強(qiáng)調(diào)一次性和唯一性，忽視了創(chuàng)造性和多樣性，重知識(shí)的死記硬背和技能訓(xùn)練，輕視思維的訓(xùn)練與拓展，形成了重基礎(chǔ)計(jì)算、推理，弱于動(dòng)手創(chuàng)造，弱于科學(xué)，缺乏探求真理的熱忱向往，學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣、無樂趣，更無從談起時(shí)代人才的培養(yǎng)，無從談起與時(shí)俱進(jìn)。通過2年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為在新理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改善學(xué)習(xí)方式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效措施。課堂教學(xué)中教師搭建一個(gè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，留出時(shí)間、空間讓他們?nèi)グl(fā)揮潛能，自己去創(chuàng)造，主動(dòng)去探求知識(shí)，自己建構(gòu)知識(shí)。有實(shí)踐證明效果非常好。例如：在西師一冊(cè)分類教學(xué)中筆者做了有益嘗試，其具體做法是：①創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有童趣而且貼近學(xué)生實(shí)際生活的情境；②在這個(gè)情境中大膽讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)尋找問題；③獨(dú)立思考問題解決的策略；④通過猜想、假設(shè)、學(xué)具操作去嘗試解決；⑤互動(dòng)交流，互動(dòng)相長。這樣改變了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

二、聯(lián)系生活，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“趣不是學(xué)習(xí)的先決條件，而是學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，是有效學(xué)習(xí)的必然產(chǎn)物”，數(shù)學(xué)內(nèi)容源于生活，而又高于生活，最后又回到生活。生活中時(shí)刻充滿著數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們的生活中需要數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容化難為易，抽象變直觀，遙遠(yuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而誘發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱情，變“要我學(xué)數(shù)學(xué)”為“我要學(xué)數(shù)學(xué)”。例如：在西師一冊(cè)“11減幾”的教學(xué)中，做法是：①結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)，數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，興趣愛好，教學(xué)語言生活化促進(jìn)語言交流。妙用生活化、童趣化的語言，有效感染學(xué)生，給平淡的數(shù)學(xué)增添神秘的色彩。從人文化和生活化的角度去提問，吸引學(xué)生傾聽；②教學(xué)內(nèi)容生活化。生活是數(shù)學(xué)的源泉，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇有趣，貼近生活的富有挑戰(zhàn)性的現(xiàn)實(shí)的材料，應(yīng)用這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)從事觀察、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、探究、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)。又例如：“統(tǒng)計(jì)”一節(jié)的教學(xué)中，我?guī)Ш⒆拥綄W(xué)校花園去經(jīng)歷搜集信息、處理信息的過程，完成教學(xué)目標(biāo)。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要條件之一。”兒童的興趣源于他們強(qiáng)烈的求知欲望，興趣促使他們?nèi)?chuàng)造，去發(fā)現(xiàn)，去探索。因而，創(chuàng)造一個(gè)良好有趣的教學(xué)環(huán)境，注重教學(xué)設(shè)計(jì)很關(guān)鍵。新課程十分強(qiáng)調(diào)在一定情境中讓兒童去學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)論教，以學(xué)促教”，教學(xué)設(shè)計(jì)有如下策略：

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入式設(shè)計(jì)。好的開頭是成功的一半。情境設(shè)計(jì)有效地改善了學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。具體方法有：A、談話創(chuàng)設(shè)情境。B、操作演示創(chuàng)設(shè)情境。C、討論爭辯創(chuàng)設(shè)情境。D、利用多媒體、圖片創(chuàng)設(shè)情境。E、活動(dòng)游戲創(chuàng)設(shè)情境。

2、教學(xué)、學(xué)法設(shè)計(jì)。以學(xué)論教，以學(xué)促教，以教變學(xué)，這是廣泛的共識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要多考慮學(xué)生的學(xué)法，符合他們的身心特點(diǎn)，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，大膽放手讓他們?nèi)?chuàng)造，要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間。教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織引導(dǎo)者、合作者，要以活動(dòng)為載體，注重情感態(tài)度、思維方法的培養(yǎng)。如西師一冊(cè)“9加幾”的教學(xué)中，我的活動(dòng)設(shè)計(jì)是：①獨(dú)立思考，嘗試操作；②向同伴展示方法，合作互動(dòng)，交流方法；③互動(dòng)相長，仔細(xì)觀察別人的展示，學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言；④學(xué)會(huì)陳述自己的觀點(diǎn)。總之，倡導(dǎo)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生提問、答問。