淺析高職文化課程的職業素養培養

徐永紅　王剛

摘要：我國高等職業教育堅持“以就業為導向”，隨著職業教育改革大幕的拉開，我國先后出臺政策文件進一步推動教學改革，目前大部分職業院校仍然堅持重點培養學生職業技術，沒能做到隨著經濟建設發展以崗育人，悖離了以就業為導向的理念，與我們“為生產、為管理、為建設、為服務培養一線高素質人才”的職業教育宗旨不符。文章就高職教育素養培養展開論述，以期為相關領域的研究提供有價值的參考。

關鍵詞：高職教育；文化課程；職業素養

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0159-01

隨著時代的發展，國家經濟建設發展迅速，各類就業崗位對人才的需求有所提高，職業教育堅持“以就業為導向”，互聯網時代大批新型產業提供了許多全新的崗位，為了適應新形式，職業教育啟動了“以素質為本位、以能力為核心、以知識為基礎”的人才培養新思路。

一、高職學生職業素養的含義

職業素養主要指職業人才從業須遵守的必要行為規范，旨在充分發揮勞動者的職業品質，職業素養即職場人技術與道德的總和，主要包括：職業道德、職業技能、職業習慣與職業行為。好的職業素養能夠指引職場人才成熟應對各項工作，指引勞動者創造更多的價值，高職院校作為培養高素質人才的基地，更應注重職業素養的培養。

二、當前高職學生職業素養培養的現狀調查與分析——以甘肅省警察職業學院為例

大環境下，高職學生僅憑一技之長想在企業力拔頭籌已經幾乎是不可能的，以甘肅省警察職業學院為例，技能過硬的學生有很多，但職業素養卻不同，這在就職過程中，自身選擇與單位取舍就有了很大差距。根據我院每年學生就業的調研報告可以發現一些問題：首先職業素養認知相對缺乏，學生重視度不夠；其次學生自視過高，對素養定位不夠準確；再次素養養成意識缺失，學生對自身職業生涯缺少規劃。

三、高職學生職業素養存在的主要問題

1.窄化了職業素養培養的內涵，把教材作為唯一的職業素養培養資源

受傳統教育模式的影響，大部分高等職業院校依舊固守教材教育方式，國家出臺各類政策鼓勵院校結合經濟需求，啟動素質教育，但很多院校缺乏大膽開拓改革精神，職業素養教育模塊仍然僅僅依靠教材，沒有結合時代與經濟，無法滿足用人單位的需求，學生們對職業素養的培養也不夠重視，最終導致應聘與聘任出現空當，高職院校學生就業出現尷尬局面。

2.職業素養培養形式單一，主要依靠少數教師

除了教材，院校對于職業素養的培養主要依靠執教教師，但大部分教師由于缺乏對現代企業的研究對學生職業素養的培養不夠，尤其一些院校不僅缺乏有經驗的教師，更沒有定期制定教師培養計劃，對于教師的深造促動不夠，這些都直接影響教師對學生職業素養的培養。值得一提的是，教學過程中，教師的知識傳授觀念重，將學生的素養培養歸于思政老師或輔導員，學生的職業素養被清楚地分割開來，導致職業素養培養被弱化。

3.職業素養培養的空間分布單一，僅局限于校內

目前大部分高職院校沒有專注于培養職業素養的機構，職業素養培養主要由學校的共青團委、就業指導部門負責，在一些與職業素養培養有關的文體活動及素質拓展活動中，由于參與度不夠，活動針對性不夠強，學生的職業素養得不到很好的指引與教導，就業指導課是提到職業素養最多的課程，但由于缺乏與用人單位的溝通，職業素養相對空泛，可見觀念落后、課程設置不合理、素養教育方向性不清晰均導致學生職業素養培養不到位，影響就業。

四、高職院校職業素養培養進課堂的實踐與思考

1.改革傳統觀念，樹立全新的綜合職業能力課程理念

綜合能力包括學生的技術、心理及素養，從對課程的最初看法與進一步認知，發現課程之間的聯系，最終找到協調方法。有基礎的課程觀才能對課程做合理的設計，從教育目標方向看，構建綜合職業能力課程觀能夠指引學生儲備知識達到用人單位需求，而課程構建中，學識能力是一方面，更重要是技能應用與素養，培養應用型技術人才，是高職教育的重要標準。從職業教育關注角度看，用人單位對人才技術要求高，但對人才綜合能力要求更高，值得一提的是部分用人崗位會直接對從業人員進行定向培養，這種應用型培養實際上最能體現教育的社會價值。

2.做好高職專業知識課程體系改革

隨著國家經濟建設不斷發展進步，高職院校也開始意識到要緊跟時代進行改革，技術人員的工作在發生著變化，而應對這些變化不僅需要專業知識更需要強大的綜合能力，目前大部分用人單位也已經意識到選取人才不是甄選機器而是選擇動手能力強進步空間大的高素質人才。為了提高學生的職業素養與綜合競爭力，高職院校對課程進行改革，做到理論聯系實際，將科學知識與行業內容做有機結合，使學生感受到行業變化，有意識的為變化做好準備。

3.啟動綜合職業能力的專業實踐課

高職院校與普通院校的區別就是對學生的職業能力與技術的培養程度不同，高職院校重視理論實踐，高職院校啟動綜合職業能力專業實踐課有利于將學生的職業與人文充分結合，提升學生專業素養，增強學生的交際能力與社會辨別能力，通過實踐，學生充分見識到事物的發展變化，有計劃的崗位培訓能夠提前讓學生對工作做好準備，對學生更好更快融入企業大有裨益。

4.提倡特色課程培養學生人文素養

準而新的課程定位能夠立足于職業需求，強化學生的綜合素質，新的課程弱化科學體系能容，更強調學生的人文素養培養，有計劃的將傳統文化與企業文化相結合，融入課程后學生吸取仁義禮智信的核心精神，鑄成學生自身更完整的人格并凸顯魅力。

（作者單位：甘肅警察職業學院）