小學英語教學課堂提問類型初探

王雪蓮

摘要：在小學英語課堂教學過程中，有效的課堂提問不但能夠調動學生學習英語的積極性，激發學生學習英語的興趣，還能開拓學生的大腦思維，促使學生積極主動地參與到課堂中來，從而提高教學效率和教學質量。

關鍵詞：小學英語；課堂提問；探究

在小學英語課堂教學過程中，課堂提問是教師與學生交流最常見的一種方式。通過課堂提問教師可以對學生的課堂學習情況進行全面了解，還可以對學生的學習過程進行有效引導。

一、小學英語教學課堂提問的現狀

1、問題簡單，無法激發學生思維。當前很多小學英語教師在課堂提問時，往往重視對學生知識理解情況的提問。這些問題雖然可以幫助教師了解學生課堂的學習情況，但是根本無法使學生的思維得到有效鍛煉和提升。

2、提問缺少實際意義。當前很多小學英語課堂提問中，問題往往沒有實際意義，比方說：“What day is it today？ / Do you want to see some pictures？”這些問題非常簡單，但是問題中包含的內容卻相當于零。這些問題往往結果相對固定，學生的思維根本得不到任何鍛煉。

二、小學英語教學課堂提問類型研究

1、談話式提問教學。在小學英語課堂教學過程中，談話式提問是一種最普遍的提問方式。教學過程中教師可以根據實際教學內容來設計相應的談話內容，從而對學生進行適當的引導。通過這一系列的問題學生被不知不覺地帶入了新的課程內容中來，不僅可以使師生在一種輕松閑聊的狀態下進行新內容的學習，同時還可以使學生更加積極主動地去思考學習內容，真正成為課堂的主人，不斷提升自己的聽說和學習能力。

2、靈活性提問教學。在小學英語課堂教學過程中，教師可以根據學生掌握的實際情況采取靈活的提問方式，對知識的深層內容進行挖掘，實現課堂教學效率更深層次的提升。比方說在英語第四冊《Unit 6 Its 3：15》這一內容的教學時，通過適當提問，教師想了解學生基本知識的掌握情況。比方說“Does your father / mother get up at 6：30？ Yes he / she does .No he / she doesnt.”等，為了讓學生對相關內容更加深入地思考，這時教師可以緊接著提出這樣的問題，如“Where does your father live？ When does he watch TV？ Does he read books every day？ When does he read books？”等，這些問題的提出可以幫助學生更加深入學習相關知識，同時為學生更深層次的思考打下了良好的基礎。

3、激趣性提問教學。教師要從激發學生學習興趣的角度去設計問題，用科學、生動的語言引導學生積極思維。在學習了Unit 4 Review One Part 3 Read and write后，為下節課的Writing做好鋪墊，教師設計了如下的問題：①Can you use a computer？②Can you write an e-mail？③Do you have a pen-friend？④Whats your pen-friend like？ ⑤Where is your pen-friend？⑥Whats your pen-friends hobby？⑦What does your pen-friends father / mother do？ ⑧Whats his/her hobby？這樣的問題很快讓學生帶著濃厚的興趣融入到了學習中，使所學知識得到了很好的延伸。

三、提升小學英語課堂教學提問策略

1、提問要貼近學生生活，激發學生興趣。由于小學生都比較單純和幼稚，對很多事情都充滿好奇，所以，教師在進行提問時，一定要貼近小學生生活，從而調動學生的好奇心和學習熱情，激發學生的學習興趣，讓小學生都積極主動地參與到課堂中來，提高教學效率和教學質量。

2、提問要掌握問題的難易度，問在“最近發展區”。教師在對小學生進行提問時，要隨時掌握問題的難易度，將問題問在最近發展區。其主要是小學生在教師的指導下，通過別人的幫助使得解決問題的能力實現質的提高。

3、提問要有針對性和目的性。教師在對小學生進行提問時，一定要認真思考，明確教學目標和教學目的，不但要有針對性和目的性，而且還要問到點子上，從而引起小學生的關注，促進小學生語言知識和語言技能的提高和發展。

4、提問要認真傾聽，及時做出最佳反饋。教師要善于傾聽學生的問題，這樣才能促使學生快速地、很好地回答教師的提問。學生在進行回答問題時，教師一定要保持微笑，眼睛注視著學生，直到學生把話說完，并給予學生回答問題的肯定，表揚學生回答得非常正確，而且還要與學生之間進行身體交流和互動。

總之，在小學英語課堂教學過程中，課堂提問是最有效的教學方法之一，在課堂上進行適當的課堂提問，不但可以調動學生的積極性和好奇心，激發學生學習英語的興趣，還能夠促使學生對學習的重點內容加深記憶，拓展學生的大腦思維，培養學生善于思考的能力，從而提高教學效率和教學質量。