從培養學生創造性思維能力的角度談談如何做好高中數學教育

張宏偉

摘要：經濟社會的日漸發展使得科技發展越來越重要，高素質專業人才對社會發展具有十分重要的作用。新課程改革使得教師需要認識到學生在教學中主體地位，根據學生個性特點來進行針對性教學，激發學生創新意識，培養學生創新思維能力，提高學生參與積極性。教師需要明確自身所肩負的重要責任，為學生營造輕松自由學習氛圍，激發學生創造力，培養學生創造性思維能力。本文對高中數學教學對策作了分析，為培養學生創造性思維能力打下了基礎。

關鍵字：高中；數學；創造性思維能力；對策

一、前言

當今國際競爭的實質是以經濟和科技為基礎的綜合國力的較量，人才在當今國際競爭中具有至關重要的作用。學校需要認識到自身在人才培養中所肩負的重要責任，注重創新性教育，實現創造性教學，提升學生創造性思維能力。所謂創造性思維能力，就是學生能夠利用自身已經掌握的知識、經驗來拓寬思維領域，提升自身思維能力。素質教育理念的日漸開展使得學校在教育過程中更加注重培養學生創新精神，教師需要明確自身所肩負的重要責任，轉變傳統的教育理念以及教育方式，注重多樣化以及創新性，鼓勵學生進行學習創新，培養學生的創造性思維。數學作為一門邏輯思維能力要求非常高的學科，對培養學生創造性思維能力具有十分重要的作用。新課程改革理念更加注重全面性、創新性教學，這就需要了解學生共性，引導學生向更加積極的方向發展，提升學生綜合素質，為培養學生創造性思維提供重要的條件。

二、培養學生創造性思維能力的高中數學教學對策

1、從學生生活實際入手，激發學生學習興趣。從目前高中數學教學來看，課本中的教學內容普遍存在著與學生生活實際想脫離的現象，造成很多學生認為學習無用的思想。教師需要轉變傳統的教學理念與教學方式，實現現實生活與數學知識之間的關聯，實現理論與實際的融合，需要轉變置之不理的教學態度，注重教學思路多樣化，實現正確的引導以及解釋。作為一名數學教師，需要深入了解新課程理念所傳達的思想，將課本內容與現實生活進行有效關聯，讓學生認識到生活中處處存在著數學。此外，與初中數學教學內容相比，高中數學教學內容更加的抽象，這就需要教師在實際教學中注重與現實的關聯，將抽象內容具體化，提升可感性，讓學生更加深入的了解，激發學生學習興趣。例如，教師可以利用生活中常見的現象，諸如，火箭發射、行星運動等現象來激發學生對數學線性知識內容的學習興趣，還可以借助知名建筑、服裝設計等內容來引起學生對黃金分割點知識點的重視，啟發學生思維，激發學生不斷探索的欲望。正所謂：興趣是最好的老師，教師需要根據學生個性特點以及發展特點，激發學生學習興趣，引導學生進行積極的思考以及探索，將日常生活中常見的現象與數學知識進行關聯，培養學生的創造性思維能力。

2、鼓勵學生具有問題意識，提升教學效率。中國具有非常悠久的發展歷史，在留下豐富文化遺產的同時，也存在著一些腐朽陳舊思想，對人們具有很大的影響。意識觀念的落后制約人們行為，中庸之道思想使得人們產生從眾思想，久而久之，就會產生一種思維定勢，學生創新意識受限，課堂教學效果并不是非常理想。教師在日常教學過程中，教師需要引導學生形成探索心理，鼓勵學生積極提問，養成鍥而不舍、執著追求的精神，只有學生存在疑問，那么整個學習才能夠更加有價值，學習效果才更加理想。教師在教學過程中需要為學生創設教學情境，根據教學內容來創設教學情境，培養學生問題的意識，鼓勵學生大膽懷疑，提出更加具有針對性的問題，培養問題意識，讓學生能夠針對問題進行積極的分析以及解決。當學生提出問題之后，教師需要充分發揮自身的作用，妥善的處理問題，引導學生積極的發現問題、分析問題、解決問題，不斷提升學生能力，激發學生的求知欲。教師在數學教學過程中，需

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要讓學生保持問題意識，保持新鮮感，培養學生對問題的觀察意識，讓學生能夠善于發現其中的問題，特別是生活中常見的問題，讓學生充分發揮自身想象力，在想象中獲得學習機會，培養學生創新意識。例如，在進行拋物線教學過程中，教師可以利用體育運動來引入教學，諸如，球的落地時間，等等，教師需要為學生營造更加真實的學習情境，提高學生學習興趣以及學習積極性。

3、堅持探索精神，培養學生實踐能力。教師在數學教學過程中需要注重培養學生實踐能力，培養學生應用意識，教師需要堅持以人為本原則，激發學生數學學習興趣。新課程理念更加注重培養學生應用能力以及實踐能力。教師在教學過程中，需要培養學生信息分類以及整理能力，堅持實事求是原則，注重理論與實踐的結合，培養學生創新精神、探究能力，結合學生已經掌握的知識，激發學生問題意識以及數學學習欲望，教師需要鼓勵學生積極的思考問題以及分析問題，結合日常生活情景來提出數學問題，給予學生更加具有針對性的引導作用。在高中數學教學過程中，教師需要結合教學內容來安排實踐課程，鼓勵學生能夠將學習知識應用于生活實踐中，培養學生創造性思維能力。例如，教師在進行數列教學過程中，教師可以結合熱點社會問題，諸如，購房問題，教師可以鼓勵學生分析買房中的按揭問題或者是信貸知識，提升課堂教學效率；在進行立體幾何教學過程中，教師可以鼓勵學生設計建筑圖，注重現實與數學知識的結合，根據實際問題來深入研究數學知識，讓學生認識到數學與現實之間的巨大關聯，提升學生數學學習興趣。

三、結語

由于教學方式上的差異性，實際學習效果也存在著差異。教師需要認識到自身所肩負的重要責任，注重培養學生創新精神以及創新意識，增加學生創新熱情，提升課堂教學效果。教師需要鼓勵學生積極的參與到學習過程中，培養學生的創造性思維能力，鼓勵學生去思考，轉變過去課堂被動學習地位，激發學生想象力，培養學生創新能力。與傳統課堂教育不同，新課程教學更加注重學生培養學生創造力。教師需要鼓勵學生不斷進行探索，培養創新思維、創新能力，充分發揮學生在課堂中的主導地位，提升課堂教學效率。總而言之，教師需要明確自身所肩負的重要責任，為學生營造更加寬松、更加和諧的教學氛圍，有意識培養學生創新意識，培養學生創造思維。教師需要轉變傳統思維定勢，提升自身認知，引導學生積極發展，實現教書育人。

參考文獻

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