關于課堂互動教學的理論思考

冼曼

社會學理論認為，“社會互動指社會上個人與個人、個人與群體、群體與群體之間通過信息的傳播而發生的相互依賴性社會交往活動。”社會學的互動理論是在20世紀初由德國社會學家齊美爾提出的。隨著理論的成熟與發展，互動論的一引起原理和方法逐步為教育界所借鑒，課堂互動教學法就是互動理論在教育學上運用的成果。如何發揮課堂互動教學的特點和優勢，已經成為基礎教學研究的迫切任務。

一、課堂互動教學的基本特點

“課堂互動教學”是指在課堂教學過程中尊重學生的主體地位，在教師有意識的精心策劃、組織、引導下，通過教師與學生，學生與學生，學生小組與小組之間積極主動的雙向信息交流，達到教學目標的一種課堂教學方式。與傳統“以教師為中心的”的信息單向傳遞的教學方式相比，課堂互動教學具有以下幾個方面的特點。

1、師生關系的民主性與平等性。在傳統的課堂教學中，教師與學生的關系是不平等的，教師往往 自己定位為課堂的管理者和控制者，為了維護課堂紀律，保障課堂教學的順利進行，學生必須無條件地服從教師的命令，教師具有絕對的權威，是高高在上的信息發送者，學生則是被動的信息接收者。而在互動教學中，師生關系是心，平等的，一方面教師以平等的身份與學生交流，營造輕松、平等、和諧的課堂氣氛；另一方面，教師與學生的信息交流不是單向的，而是雙向的，師生雙方都是信息的發送者和接收者。

2、學習方式的參與性和合作性。互動教學的本質在于“活動”，而活動的特點就是參與合作。因此，互動教學與傳統的以教師為中心的“注入式”教學不同，這要求學生積極參與到教師組織的教學活動中，使學生變被動學習為主動學習，從而提高學習效率和教學質量。同時，互動教學還強調教師與學生之間、學生與學生之間以及小組與小組之間的交流與合作，使學生在合作學習中得以“取人之長，補己之短”，同時也塑造學生與他人共同學習的合作能力。

3、教學方法的靈活性與多樣性。由于“互動”本身就是由兩個或更多的人相互交流思想感情、傳遞信息并對雙方都產生影響的過程。因此，在實施課堂互動教學的過程中，在不同的時間，不同的課堂氛圍以及面對不同的教學對象時，教師就不可能一成不變地使用自己預先的教學方法，而必須根據課堂互動過程中出現的不同狀況，靈活采取相應的教學方法。

4、學生發展的全面性與和諧性。課堂互動教學不僅強調知識的傳播，更注重學生綜合素質的提高。由于強調學生自主性學習，使學生在獲得知識的過程中提高獨立思考的能力和自主創新能力，也由于強調師生之間的平等交流，促進學生民主平等公民意識的養成，還由于強調學生之間的團結合作，培養學生團結協助的集體主義精神。可以說，互動教學注重學生知識的豐富、能力的發展、品德的塑造、情操的陶冶等全面而又和諧發展。

二、課堂互動教學應該處理好的幾對關系

在課堂互動教學中必須處理好以下幾對關系，才能更好地發揮互動教學的特點，提高教學質量，促進學生全面發展。

1、教師主導性與學生主體的關系。課堂互動教學的理念就是充分尊重學生在教學中的主體地位，發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生在學習興趣，營造寬松的和諧的學習氛圍，使學生敢于交流，樂于實踐。但是，尊重學生的主體性并不等于否定教師的主導性，相反，在互動教學中教師必須充分發揮其在互動環節的組織、引導和調控的作用，在互動教學的開始階段，教師是互動的啟動者，教師要積極創設互動的情境，激發學生互動的興趣；在互動教學的展開階段，教師是互動內容的引導者、互動節奏的調節者以及互動秩序的協調者，有時候還是互動角色的參與者；在互動結束之后，教師是互動結果的總結者和評價者，對表現好的學生或小組進行表揚，對有進步的學生及時進行鼓勵，對表現欠佳的學生和小組提出善意的批評。

2、教學目標規定性與教學方法靈活性的關系。教學目標與教學方法必須辯證統一。一方面，教學目標決定教學方法，另一方面，教學方法服務目標，教師無論使用什么教學方法，首先應考慮到這種方法是否能在最短的時間內達到大綱所規定的教學目標。中小學各門課程的教學目標是由國家教育部門根據教育規律以及學生的發展規律制定的，一經頒布便具有權威性和規定性，任何人都不得隨意修改，但教師可以采用靈活多樣的教學方法去實現教學目標。課堂互動教學法就是實現教學目標的一種有效教學方法。在互動教學中必須做到目標與方法的有效結合。要防止一進追求方法的靈活多樣而搞各種脫離教學目標的“花架子”互動，又要防止借口教學目標的不可更改而采取千篇一律的教學方法。

3、教學要求統一性與學生發展差異性的關系。教育部制定的中小學學科教學大綱是對全國中小學的統一要求。

常言道：“教學有法，教無定法，貴在得法。課堂互動教學是有規律可循的，但教學對象又是千差萬別的，教學內容和教學環境也不是一成不變的，因而互動教學也沒有固定的方式方法，教師只要掌握了課堂互動的基本規律，在平時的教學中不斷總結經驗，積極探索與教學目標，教學內容、教育對象以及教育環境相協調的互動教學法，就能在教學中把課堂互動教學的各種方式方法運用自如，不斷提高教學的效率和質量。