淺議小學數學實踐活動的教學策略

劉志芳

摘要：小學數學實踐活動是教師結合小學生有關數學方面的生活經驗和知識背景，引導學生以自主探索與合作交流的方式，開展形式多樣、豐富多彩的學習活動。實踐活動是形式，是數學內容的載體和實現目標的手段。結合學生的實際經驗和已有知識，設計出富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習和理解數學，感受數學與現實生活的密切聯系，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。

關鍵詞：數學；實施；教學策略

數學實踐活動是一門面向全體學生的，以學生自主選擇、直接體驗、研究探究的學習為基本方式，以貼近學生現實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為基本內容，以學生個性養成為基本任務的課程。它的價值在于在數學與學生生活經驗之間建構一座橋梁，讓學生進一步意識到的數學的實用性，培養學生的實踐能力、探究與創新精神，以及學數學、用數學的能力。

實踐活動包括學生在理解數學知識形成，建立數學概念過程中親自進行的動手、動腦、動口等一切操作活動，它貫穿于數學教學的始終。實踐活動是綜合應用的基礎，綜合應用是實踐活動的歸宿。它讓學生在解決具體問題的過程和對數學本身的探索中理解、掌握和應用數學，使學生獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，獲得積極的數學學習情感。我校的數學教師進行了很多探索，針對小學數學實踐活動中存在的問題，對提高小學數學實踐活動有效性提出了以下教學策略。

一、數學實踐活動內容的選擇策略

1、數學實踐活動需要精心的預設。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，而在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺之中做出相應的調整和變動。”我想，將預設與生成結合起來，不僅僅是一種教學的科學，更是一種教學的藝術。只有巧妙地預設，才能為動態生成的多樣化、深層次提供廣闊的舞臺；才能為教師發揮組織者作用提供重要的保證；才能從整體上把握教學過程，使教學能有序展開，從而提高學生學習活動的效率。

2、以學生為核心，立足學生實際。教材作為學生學習的范本，社會作為學生生活的空間，它們極為豐富的蘊涵，都為我們數學實踐活動內容的開發提供了豐富的素材。

二、數學實踐活動的實施策略

1、開發資源，拓展探究的內容。教學成功與否，學習效果如何，取決于學生對學習有效參與的程度。眼睛是思維的窗口，“看”是獲得知識的必要前提。教學中教師可以根據教學內容的需要，給學生創設充分觀察的機會，引導學生主動探索知識的形成過程，感受學數學的趣味和作用，體驗數學的魅力，使教學過程成為師生充滿快樂、涌動生命活力的生活世界。

2、讓學生在自主探索中尋求真知，提高學生的動手能力。課堂教學是一種師生雙邊參與的過程，學生是活生生的人，是學習的主人，是課堂上探索、求知的主體。數學教學不僅要讓學生掌握數學知識，更要培養學生獨立獲取知識的學習能力和勇于創新的主體意識，從而更進一步提高學生的動手能力。因此，我們深深懂得在教學過程中，要善于創設問題情境，讓學生自己提出問題，自己選擇問題，自己制定解決方案，給學生較大的自由選擇權。

3、在開放的課堂中促進學生的創新思維能力。綜合性的學習探究活動，必須是一種全新的、開放式的活動。必須讓學生在游戲中、在實踐操作中、在交流研討中、在合作互動中、在情感體驗中去應用數學，從而獲得認識社會、解決問題的一般方法與策略。要想有創造，就必須勤于思考，只有敢于標新立異的人，才能不斷地開展創造性思維，有所創新。對小學生來說，不要求他們創造數學知識，而讓學生在實踐活動中學會用數學的思想去觀察，分析處理現實生活中的實際問題提高學生的數學素養，培養學生勤于多思和創造精神，是很有必要的。

三、數學實踐活動的評價策略

1、適時肯定，及時評價，體驗成功。心理學家認為：學生活動中成功的體驗，會產生通過積極學習獲得成功并再次體驗成功的需要。用這種體驗激勵學生，學生會更加積極投入到下一個問題的學習中，從而形成一種良性循環。如：在“角的認識”這一課的教學中，學生每摸出一個有角的物體或講出一個角的特點，教師都給予鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而更加有信心投入到后面的練習當中。學生開展實踐活動，有時效果不一定令人滿意，這時教師不能草草收場，不了了之。要恰當地進行評價，找出活動中的閃光點，多鼓勵、多表揚，樹立下次參與實踐活動的信心。同時還要幫助學生客觀地分析活動中的不足之處，以利于下次活動的開展。

2、評價主體的多元化、評價方式的多樣化。我們所追求的評價不是給學生下一個精確地定論，更不是給學生一個等級或分數與他人比較，而是了解學生發展的需求，重視被評價者的差異，關注學生在學習過程中的進步和變化，及時給予評價和反饋，幫助學生認識自我，強調通過反饋促進學生改進，促進學生在原有基礎上的提高。多元化的評價不僅僅包括“師生互評”、“生生互評”、“家長評學生”等。還可以往其它的層次拓展，根據學生的需求形成各種各樣的評價表。

小學數學實踐活動在不斷地發展和提高，它給我們的教學帶來了無限生機和活力，也帶來了疑惑和挑戰。作為小學數學教師，我們要不斷摸索、勇于創新，讓我們的課堂更精彩。