試論中學(xué)英語語境教學(xué)

劉秀寶

摘要：英語語境實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)代英語教學(xué)思想的產(chǎn)物，是新大綱、新教材的要求，也是語言學(xué)習(xí)規(guī)律的體現(xiàn)，需要廣大英語教育教學(xué)工作者不斷探索，不斷總結(jié)，為英語學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施開辟有效途徑。

關(guān)鍵詞：英語語境實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)環(huán)境

在邁向21世紀(jì)，迎接信息化社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)中，外語水平在國民文化素質(zhì)中占有越來越重要的地位，英語的作用尤為突出。學(xué)校要實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)科教學(xué)必然要體現(xiàn)素質(zhì)教育。作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)英語承擔(dān)著提高學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的重要任務(wù)。

英語學(xué)科素質(zhì)教育如何突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這一素質(zhì)教育的重點(diǎn)呢？筆者認(rèn)為開展英語語境實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。

下面談?wù)劚救藢?duì)英語語境實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、英語語境實(shí)踐教學(xué)是英語學(xué)科素質(zhì)教育的需要

英語語境實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)語言形式與語言意義相聯(lián)系，通過活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造充分地 實(shí)踐語言的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的言語技能發(fā)展成運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中可以培養(yǎng)諸多方面的素質(zhì)，這些素質(zhì)的形成不是靠教師的講獲得的，而是靠學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中逐步養(yǎng)成的。英語學(xué)科素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。未來的現(xiàn)代公民應(yīng)具備最基本的外語知識(shí)和運(yùn)用能力，如具有能應(yīng)付起碼的涉外情景的口語能力，能識(shí)別現(xiàn)代生活中常見的英語標(biāo)識(shí)和文書。

英語學(xué)科素質(zhì)教育必須發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性。無論從教學(xué)內(nèi)容的選取，還是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織和課堂情感氣氛的調(diào)度都應(yīng)體現(xiàn)出鮮明的以學(xué)生為中心的特點(diǎn)。英語學(xué)科素質(zhì)教育重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)而不僅僅是書本知識(shí)的掌握，要嚴(yán)格遵循英語教學(xué)的客觀規(guī)律開展教學(xué)活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行語言交際的能力。英語語境實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)了上述英語學(xué)科素質(zhì)教育的主要特征。

二、英語語境實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)形式

英語語境實(shí)踐教學(xué)過程與功能法的教學(xué)過程相一致，即①接觸：在逼真的情景中接觸包含多種語言形式的自然對(duì)話。②模擬范例練習(xí)：從對(duì)話中選取個(gè)別語法內(nèi)容進(jìn)行模擬練習(xí)，不斷重復(fù)，并根據(jù)語言規(guī)則創(chuàng)造出大量的句子來，通常使用自然的問答對(duì)話方式。③自由表達(dá)思想：提供情景，讓學(xué)生用所學(xué)的語言形式自由表達(dá)思想。英語語境實(shí)踐教學(xué)的核心是：教學(xué)環(huán)境和學(xué)生實(shí)踐。教學(xué)環(huán)境可分為社會(huì)環(huán)境、語言環(huán)境和課堂小環(huán)境。

社會(huì)環(huán)境對(duì)初中英語教學(xué)有著不可替代的導(dǎo)向作用。社會(huì)環(huán)境包括學(xué)校環(huán)境以及學(xué) 生所處的家庭環(huán)境和社區(qū)環(huán)境，也包括國家教育政策和經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。我國現(xiàn)階段的社會(huì)環(huán)境對(duì)英語教學(xué)十分有利，當(dāng)代社會(huì)中商務(wù)、科技、旅游、文化等領(lǐng)域國際交往的日益增多，直接導(dǎo)致了對(duì)外語人才的大量需求。越來越多的人認(rèn)識(shí)到，外語不僅僅是學(xué)校里的一門學(xué)科，更是日后社會(huì)生活和個(gè)人發(fā)展的一種必需。

語言環(huán)境與小學(xué)英語教學(xué)具有緊密的聯(lián)系。語言學(xué)得和語言習(xí)得是兩種不同的語言環(huán)境。前者指掌握了母語的人由不會(huì)使用另一種語言，通過在學(xué)校環(huán)境中的正規(guī)學(xué)習(xí)途徑到學(xué)會(huì)使用這種語言的過程。而后者指人類學(xué)習(xí)母語的過程，即一個(gè)人在母語環(huán)境中自然而然學(xué)會(huì)母語的自然學(xué)習(xí)途徑。學(xué)校主要是“學(xué)得”目的語的場(chǎng)所，但它缺乏“習(xí)得”目的語的環(huán)境，因此教師在整個(gè)教學(xué)過程中要設(shè)法營造和改良語言環(huán)境。

1、“硬環(huán)境”。創(chuàng)設(shè)所謂“硬環(huán)境”是在室內(nèi)設(shè)置英語墻報(bào)、英語標(biāo)語、英語畫刊（報(bào)）等 ；在室外，開辦“英語角”，強(qiáng)化對(duì)各種物品的英語名稱的識(shí)記，以此體現(xiàn)和強(qiáng)化一種外語 氛圍。

2、“軟環(huán)境”。創(chuàng)設(shè)“軟環(huán)境”就是師生之間、同學(xué)之間，在課內(nèi)外經(jīng)常使用英語，教師 用英語教英語，學(xué)生用英語回答問題、會(huì)話等。學(xué)生英語實(shí)踐主要體現(xiàn)在“軟環(huán)境”中。

第一，課前交際5分鐘。每節(jié)課前留給學(xué)生5分鐘時(shí)間進(jìn)行Free talk，起始階段主要談?wù)摦?dāng)天的天氣、學(xué)生出勤情況和自我介紹等簡(jiǎn)單話題。

第二，課中情景助教學(xué)。為了使學(xué)生的英語與客觀事物建立直接聯(lián)系，提高英語教學(xué)的效果，在英語教學(xué)中要盡量使用英語。

三、英語語境實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1、教師要面向全體學(xué)生，因材施教。英語語境實(shí)踐教學(xué)要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。有些學(xué)生膽大，加上基礎(chǔ)較好，每次都能勇躍參加，如果教師不能有效調(diào)控的話，時(shí)間一長，活動(dòng)就成了這部分學(xué)生的獨(dú)角戲，其他同學(xué)成了聽眾、觀眾。教學(xué)中要發(fā)揮不同學(xué)生的特長，要耐心幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與語言實(shí)踐活動(dòng)。

2、教師要保護(hù)學(xué)生的積極性。英語語境實(shí)踐教學(xué)過程中，要注意到學(xué)生語言的準(zhǔn)確性，更要注意到流暢性和得體性。對(duì)學(xué)生在口語實(shí)踐中出現(xiàn)的小錯(cuò)誤，不要有錯(cuò)必糾，以免挫傷他們的積極性。只要學(xué)生開口講英語，就要讓他說完，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可說出正確的，讓學(xué)生重復(fù)一遍。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)鼓勵(lì)，使他們樹立信心。

英語語境實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)代英語教學(xué)思想的產(chǎn)物，是新大綱、新教材的要求，也是語言學(xué)習(xí)規(guī)律的體現(xiàn)，需要廣大英語教育教學(xué)工作者不斷探索，不斷總結(jié)，為英語學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施開辟有效途徑。