基于教研視角下國家公祭讀本使用情況的調查與思考

王必閂

[摘要]通過對《南京大屠殺死難者國家公祭讀本》使用情況進行的問卷調查，從國家公祭的重要性、讀本編寫情況、讀本實施情況以及實施效果等方面進行分析，發現對《南京大屠殺死難者國家公祭讀本》的重視程度不夠，活動形式有待拓寬。在此基礎上提出改進建議與解決對策，旨在使這項活動充分發揮其應有的教育功能。

[關鍵詞]國家公祭；讀本；價值觀

一、調查緣起

（一）國家規定

2014年2月27日，第十二屆全國人民代表大會常務委員會第七次會議決定將12月13日設立為南京大屠殺死難者國家公祭日。每年12月13日國家舉行公祭活動，悼念南京大屠殺死難者和所有在日本帝國主義侵華戰爭期間慘遭日本侵略者殺戮的死難者。此舉符合國際慣例，充分體現人民意愿，捍衛人類尊嚴，維護世界和平，意義重大，影響深遠。

（二）編寫過程

《南京大屠殺死難者國家公祭讀本》（初中版）《歷史真相》編寫組為了高質量完成編寫任務，查閱各種資料，向相關史學專家請教，謀篇布局，逐字逐句進行打磨篩選。編寫的過程也是學習的過程，重新接受教育的過程。為了客觀全面了解讀本使用情況，有必要采用問卷調查形式對其作進一步剖析，以達到預期效果。

（三）學科發展的需要

弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神是歷史學科的基本使命，也是課程標準提出的明確要求。《南京大屠殺死難者國家公祭讀本》給中學歷史教學提供了很好的補充與實踐。為更好地探索中學歷史課堂教學方式方法，提升教學質量，促進歷史學科持續健康發展.亦有必要通過問卷調查形式征詢師生內心真實想法與建議，從而尋求切實可行的解決對策。

二、基本情況

（一）問卷設計

經過集中交流與研討，邀請相關領導與專家在現場指導調查問卷編寫，提出整合建議，最終確定本次調查問卷。問卷分為教師篇與學生篇兩類。

（二）調查范圍

本次調查問卷發放范圍為初中和高中，既有本區學校，也有外區學校。問卷調查選取了三所學校（初中兩所，即Q學校69人，S學校119人；高中一所。即T學校112人），共300名學生，發放問卷300份，回收有效問卷300份。參與問卷教師共55人，其中Q學校3人，S學校3人，T學校7人，全區其他學校以及高淳、溧水區部分初中學校老師合計42人。發放問卷55份，回收有效問卷55份。

（三）對象選取

本次問卷調查在相關學校的初二、高二年級，采取每個班分別隨機選取一組學生參加調查，問卷采用不記名形式，無須填寫學校、班級、姓名等信息，旨在讓學生在相對安全放松的狀態下接受調查.以期獲取最真實想法與相關數據。便于對所獲數據進行客觀而深入的分析。

（四）數據統計

調查結束后，相關人員對問卷進行整理，運用Excel軟件對采集到的數據進行統計，從學生、教師兩個層面，將三所學校分別統計匯總，確保相關數據統計準確無誤.以便做出準確的分析與判斷。

三、讀本實施的情況分析

本次問卷分為學生、教師兩部分，研究者主要從國家公祭重要性、讀本編寫情況、讀本實施情況以及實際效果等方面進行分析。

（一）讀本的實施評價

讀本的重要性。在被調查者中，100%的教師、97%的學生均明確表示開展國家公祭活動以及學習《南京大屠殺死難者國家公祭讀本》非常必要。普遍認為此舉既是國家意志的充分彰顯，也是人民意愿的真實體現。

讀本的實施。在被調查者中.100%的教師、93%的學生均明確肯定學校及時開設《南京大屠殺死難者國家公祭讀本》課，開展了相關紀念活動，起到引導師生提高認識，激發愛國情懷的作用。

讀本的編寫。調查中，86%的教師、85%的學生認為讀本的編寫圖文并茂，欄目設置比較合理，文本字數適中，貼近學生認知，有利于學生自主閱讀，對讀本編寫給予充分肯定與認同。

讀本的實效。調查中，81.8%的教師、72%的學生認為，通過開設《南京大屠殺死難者國家公祭讀本》以及開展相關活動，自身受到比較深刻的教育。起到應有的效果，活動的開展很有意義和必要。

（二）調查中發現的問題

1.重視程度不夠

雖然各校基本在第一時間開設了《南京大屠殺死難者國家公祭讀本》課，也開展了相關活動，但通過問卷調查以及現場走訪，發現仍有相當一部分學校對其重視程度不夠。“說起來重要，做起來次要.忙起來不要”的情況依然明顯存在。18.2%的教師認為此次活動沒有達到相關主管部門的預期目標.40%的學生認為學校沒有真正開設《南京大屠殺死難者國家公祭讀本》課，65%的學生認為學校重視程度不夠到位，由此可見.活動的實際效果不盡如人意。

2.實施形式稍顯單一

在調查中，34.5%的教師表示，自己主要是通過提問或組織討論，學校則主要通過上課或升旗儀式等形式完成此項活動：34.7%的學生認為，學校僅僅局限于課堂教學或升旗儀式等稍顯單一的形式來開展國家公祭活動：73%的學生認為讀本中提及的相關活動建議基本沒有開展。調查發現，各校在組織實施國家公祭活動中形式比較單一，這在很大程度上影響此項活動的實施效果。

3.讀本利用率不夠高

按照教育主管部門規定，讀本及時下發，并在使用后及時收回重復利用。在調查中，發現有29.1%的教師、50.7%的學生認為讀本下發后使用過，但沒有及時收回；25%的學生表示讀本拿到了，但沒有使用；另有2.7%的學生表示沒有拿到讀本。這樣的數據也許未必反映全貌，但從一個側面體現出讀本在實際工作中的利用率不高，即與當地教育主管部門的要求與目標仍有較大差距。

4.教育渠道單薄狹小

國家公祭活動不僅是學校的事，而且是家庭的事，更應該是全社會的事，但在實際工作中僅成為學校一方的事。學校為此做了不少有益的工作，但仍有很多事情需要進一步落實與深化。調查中。38.2%的教師對南京大屠殺這段歷史基本沒有關注或研究，78.2%的教師只是偶爾瀏覽過國家公祭網.10.9%的教師不知道有國家公祭網，43.6%的教師明確表示沒有向家長宣傳過《南京大屠殺死難者國家公祭讀本》；49.7%的學生只偶爾瀏覽過國家公祭網，27%的學生沒有登錄過國家公祭網.6.3%的學生不知道有國家公祭網：52.3%的學生表示只與家人簡單交流過《南京大屠殺死難者國家公祭讀本》，30%的學生明確表示沒有與家人交流過此事等等。透過這些數據可以看出，關于國家公祭活動，我們的教育渠道與途徑顯得單薄與狹小，眼界不夠開闊，制約和影響了此項活動的實際效果。

四、解決對策

基于對本次調查問卷的理性分析.我們認為要想將此項活動真正落到實處，使其最大限度地發揮應有效用，相關部門必須協力合作，努力做好以下幾方面的工作。

（一）加大宣傳力度，提高思想認識

思想是行動的指南.正確的思想指導正確的行為。設定國家公祭日，舉行國家公祭活動，是一項非常嚴肅而且重要的政治任務，任何組織或個人，尤其肩負教書育人重任的學校和教師，必須自覺擔當起宣傳和教育的義務，讓更多學生了解國家和民族的歷史.讓更多的家長了解這項活動.并且積極配合學校做好相關工作，明確目標，提高認識。作為教育者，只有自覺樹立起愛國強國的責任感與使命感，才有可能培養出敢于擔當、勇于創新的現代合格公民。基于此，學校、教師要通過多種途徑與方式加大宣傳力度，強調此項活動的重要性與嚴肅性，努力提高全體師生的思想認識水平。

（二）形成考核機制，強化實施過程

實踐證明，再好的想法或舉措，如果缺少必要的過程性監管或適當考核，其實際效果將大打折扣。沒有評價就沒有優劣，沒有考核就沒有實效。基于此，區域內教育主管部門應依據上級主管部門的相關要求，制定符合本區域的考核機制，加大過程性監管督查力度，明確此項活動開展的目標，成立相關考核小組，依據事先制定好且公布于眾的評價標準，結合實際效果，對各校作出盡可能客觀的活動評判。同時，將評價結果作為對校長以及學校評先晉優的重要參考依據，以此強化實施過程，最大限度地確保活動落到實處。

（三）開展主題教研，提升實施質量

教而不研則竭，研而不教則空。作為教研部門，作為歷史教研員，應當自覺將《南京大屠殺死難者國家公祭讀本》的教學與歷史學科課堂教學緊密結合，選擇運用相關史料，使兩者相互補充，相互融合，切忌兩張皮。更不能為了讀本而讀本。同時，要超前思考，精心謀劃主題教研活動，明確活動目標，制定切實可行的活動方案，有計劃有步驟地付諸實施。通過主題教研，組織全區歷史教師觀摩研討。還可以通過活動征文、網絡平臺、教研反思等形式，引導教師關注與踐行國家公祭活動。確保此項活動發揮其最大的社會教育功能。

（四）跟進讀本修訂，力求精準完善

凡事只有與時俱進。才能持續健康發展。在調查中，不少師生提出了很好的建議，例如增加圖片與史料，豐富讀本內容；增強可讀性與趣味性；適當增加篇幅；適當引用國外關于南京大屠殺事件的有關史實與評論；通過設置有價值的問題，引發讀者思考：提供讀本電子稿，制作相關視頻供師生觀看學習；利用網絡平臺，開通讀本電腦版、手機版，方便網上閱讀，使更多人了解這段歷史。關注這項活動等。這些建議為《南京大屠殺死難者國家公祭讀本》的進一步修訂與完善提供了現實依據。

總而言之，設立國家公祭日，開展國家公祭活動。既是一項政治任務，也是一項系統工程，作為公民，自然責無旁貸，必須盡最大努力做好這項工作。如此，旨在以史為鑒，珍愛來之不易的和平生活，為實現偉大中國夢奉獻出自己的微薄之力。