提升“三力”：漫談校長如何做好學校管理

姚秀萍

“天下莫柔弱于水，而攻堅強者莫之能勝”。作為校長，如何做好學校管理，使學校更好地發揮春風化雨的作用？筆者認為，可以著重提升“三力”，即凝聚力、引領力和創新力。

一、提升凝聚力，強基固本聚人氣

校長的服務意識是提升凝聚力的前提。校長工作的本質應該是服務。校長的所有工作離不開“服務”二字。校長的服務意識是提升凝聚力的前提。

校長是為學校發展服務的。校長領導和管理一所學校，是一項崇高而艱巨的任務。當一任校長，就應該在任期內全身心地投入，努力創造、進取，使學校月月有變化，讓師生感到學校年年在發展，讓社會看到學校朝氣蓬勃、充滿生機。作為校長，要認真分析、研究學校的現狀，在充分征求教師意見的基礎上，精心設計學校的發展規劃和工作計劃，并拿出思路，制定切實可行的有力措施，保證規劃、計劃的有效執行和落實。為學校的發展服務。

校長是為師生發展服務的。作為一名校長，要把教師看成校長的服務對象，為教師搭建事業成功的舞臺。作為校長要創造條件，讓教師們展示自我、超越自我，體現人生的價值，看到燃燒的輝煌。校長還要做到尊重教師、信任教師、理解教師、愛護教師，做到眼中有人、心中有人，以知人善任的敏銳性，發現每一位教師的長處。校長必須與教師同甘共苦，在政治上愛護他們，生活上關心他們，工作上支持他們。

校長還要注重為學生服務，通過各種方法使學生得到情感體驗、人格提升、個性張揚，同時使教師職業生命的活力得以煥發，師生生命在交往互動、共同經歷中不斷生成，師生的教與學充滿生命體驗與生命關懷，感悟生命意義、富于生命活力。用校長的服務意識使全校師生擰成一股繩，使學校更具有持久的生命力和發展力。

教師的情感價值是提升凝聚力的關鍵。如果說校長是一所學校之魂，那么教師便是一所學校的血肉，是一所學校得以成長的原動力。校長要凝聚全體教師的力量和智慧，讓每一個教師發現自己、挖掘自己的潛能，把自己的積極性和創造性發揮到極致，不斷促進和提升教師的自我實現感，從而建立一支自信、快樂、不斷享受自身成長的優秀教師團隊。比如，開展“立德樹人”、“忠誠履職、愛生樂教”等主題教育；舉辦“踐行核心價值觀，爭當群眾滿意好教師”簽名、演講、征文，以及“我身邊的模范”專題報告會等；以“我以學校為榮”、“學校以我為榮”為載體，開展“校訓新解”、“校歌傳唱”、“校徽設計”、“教風解讀”等系列活動，讓全校師生共同參與活動，倡導全體教師愛教愛校，匯集教書育人的正能量；倡導全體學生愛學愛校，匯集快樂學習正能量，使師生的情感價值與學校精神凝聚在一起。

二、提升引領力，實踐擔當厚底氣

校長的境界素養是提升引領力的保障。“校長境界決定學校的境界”這一思想已成為共識。校長境界直接關系到學校的發展能力，影響到學校的競爭力和引領力。校長境界高，就能立足本校實際，做出前瞻性、長遠性、全局性的思考和策劃，為學校長遠發展考慮，設置具有挑戰性的高遠目標。增強目標的激發力量，更具有吸引力、凝聚力和鼓動力，引領一個學校向高遠發展。

校長的境界決定一個學校的文化品位，境界高的校長更注重學校文化建設和文化管理，會努力打造高品位的學校文化，從而提高學校文化氣質，用學校精神引領學校發展。優秀的校長應成為“游戲規則的制訂者”，而不是盲目追隨時代潮流，以致在激烈的競爭中失去自己的辦學特色。校長必須經常了解最新的教育觀念，堅持閱讀與教育相關的專業書籍，永葆思想的青春，做一個高境界的校長。

學校的教師力量是提升引領力的底氣。校長的引領力是能影響一部分人，若讓每一位老師都成為引領者，同時也接受著別人的引領，那就是文化的力量。在學校管理中，校長要多下工夫，讓每位教師都成為引領者。通過“抓點、連線、成面”的步驟，形成一種文化力量，提升教師的示范帶動能力。抓點，就是抓骨干教師師能建設，讓學校部分骨干教師，每學期圍繞教學方法、班級管理、學生成長、家校聯系等方面，選一個專題，面向教師、家長做一場講座：要求另一部分骨干教師，每人在每學期上一節示范課。連線，就是在全體教師中實施“青藍階梯工程”，學校根據教師的實際，分層、分類制定個人成長計劃，要求每位教師在每學期至少做到“五個一”，即確立一個課題、開展一項研究、積累一本資料、撰寫一篇文章、公開一節好課。成面。就是與其他學校教師共同成長，實行課堂、活動開放制度，其他共建小學教師，可以在上課期間走進一個課堂、聽一位老師的課：可以讓本校教師共上一堂課。每逢學校舉行活動，其他老師可以隨時參加、觀看、評點。同時，開放學校網站，把教學設計、案例、反思等上傳，做到資源公開、共享，提升整個教師隊伍的引領力。

三、提升創新力，勇于作為揚正氣

校長的遠大抱負是提升創新力的源頭。校長必須做到腳踏實地，一步一個腳印兒，自信可以“水擊三千里”，承擔天下責任為己任，勇于實踐、大膽改革、不斷創造，探索出嶄新的教育發展模式。校長對學校要有精致化、卓越化的管理境界，應有“追求卓越，提升品質，精益求精，好上加好”的遠大抱負，包括在特定環境、特定條件、特定情境中的分析能力、判斷能力、洞察能力，同時要形成獨特理解、獨到見解和自身特色的學校管理思路，使自己成為善于統攬全局和把握大勢的明白人。

有遠大抱負的校長，不會滿足于學校已有的輝煌，既要有較強的適應性，又要有敢于創新的精神和品格，銳意革新，具有敢冒風險的氣魄。在任何時候、任何情況下，都用理智與智慧保持清醒的意識、自尊的理性。開創出獨樹一幟的辦學宗旨及管理模式。及時抓住自我的第一感覺，調動自身的豐富經驗，把自己培養成能舉一反三、觸類旁通的“開竅人”，不斷提升頓悟能力。不因循守舊、不墨守成規，勇于超越和突破，從而提升整個學校的創新能力。

校園的文化氛圍是提升創新力的力量。校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心，展示學校形象，提高學校文明程度的重要體現，也是一所學校文化積淀、辦學品位、辦學特色的體現。校園文化對陶冶學生情操、塑造學生健康人格起著潛移默化的作用，是學校創新力提升的有效載體。

一是要著眼人文環境創設，從培養人文素養上提升創新力。比如，一個學校讓師生沉浸“墨韻書香”文化的氛圍中，在硬件上建立墻體文化體系，在校舍外觀上以校訓、“三風”和傳統中華文化為主，在樓道以學生書畫作品展示為主，營造“墨韻”氛圍，在走廊以學生的讀書展示為主，營造“書香”氛圍，使師生在這樣的文化氛圍中，承載、表達、喚醒思維深處需要被體現的價值，從而促使始終保持高漲的創新意識。

二是要著眼構建班級文化，從豐富文化內涵上提升創新力。教室是學生在校園感情最深、影響最大、最主要的生活和學習場所，為學生提供最直接、最有效、最重要的人文環境，以及展示才華、挖掘潛能、充分發揮聰明才智的舞臺。許多學校的班級自擬、自定、自制很富創意的班規與班約，比如“創最佳班級，當最優學生”、“我們就是‘牛”、“愛心、孝心、感恩心”、“三十五顆連著的心”，以及配上圖片，比如存在象征意義的物件等，高年級的學生在教室里設計“紅領巾角”、“思維角”，低年級的教室設計“爭星園地”、“人人爭當好少年”、“向我看齊”等專欄。學生們個個參與、人人爭優，營造不甘示弱、你追我趕的良好氛圍，提升學校師生的創新力。

三是要著眼開展多樣活動，從豐厚文化品位上提升創新力。活動可以凈化學生的靈魂，豐富學生的文化內涵，培養高尚的品質。每周舉行一次升旗儀式，要學生在旗下講話，并進行優秀班級評比。每月舉辦一次少先隊主題活動，每個學期舉辦兩個主題的綜合實踐活動，每學期舉辦一次“讀書活動”、“行為禮儀”知識搶答、“經典朗讀”、少先隊組織的“隊知識教育”、“學雷鋒講奉獻”、“愛父母、愛學校”、“健身強體比賽”等活動。通過豐富多彩的活動，感染學生、熏陶學生，不僅豐富文化內涵，而且使學生的個性品質得到張揚和升華；不僅可以帶給學生快樂，而且可以促進學校的發展。

學校管理可謂千頭萬緒。方法也是多種多樣，仁者見仁、智者見智。筆者認為，一所學校突出凝聚力、引領力與創新力，那么這所學校一定不會是一所過于普通的學校，學校管理也就能再上一個臺階。