如何提高小學音樂課堂教學的有效性

李海娟

在音樂教學中，教師如何在有限的教學時間里調動全體學生的學習積極性，讓學生在音樂學習中更好地感悟與體驗音樂文化，增強音樂學習的有效性，有效地提高課堂教學的效率呢？這就需要教師合理組合教材內容，選擇恰當的教學方法，通過課堂上教與學的雙邊活動，促進學生主動參與，自主探索、合作交流，實現提高音樂課堂教學的有效性。

小學音樂課堂教學策略一、要優化教學環節

1.良好的開端是成功的一半。在以審美為核心的音樂課堂教學中，教學導入的作用在于：中斷學生的日常經驗，喚起其對音樂課的審美注意；引導學生參與音樂情感的交流，燃起學生對音樂的審美渴望。

如在教《小小牽牛花》時，我根據歌詞大意在黑板上畫一幅牽牛花的簡筆畫，同時問：“你們仔細觀察老師在黑板上畫的是什么”？待學生回答是“牽牛花”之后，我說：今天老師要教大家一首新的歌曲——小小牽牛花……這樣導入既引發了學生好奇心，又點明了歌題，達到了導入新課的目的。

2.利用多媒體，創設情景。活動的變化的刺激物往往更能引起人們的注意。對于低年級的學生來說，有聲有色的多媒體畫面是他們最喜聞樂見的。

3.抓住注意的有效時間進行教學。新課程中，要求體現學生的主體地位。何謂“主體”，我認為最重要的一點就是學生要主動地學，主動地參與到課堂學習中來。每個問題，特別是音樂課上的問題是很少有所謂的標準答案的。只要學生言之有理，能清楚地表達自己的想法，就應該給于鼓勵。如果學生的回答都能得到老師的肯定，學生肯定是樂于舉手發言的。

二、合理組合教材內容

音樂課程標準指出：“音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現，是直接增進學生文化素養的學習領域。它有助于擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑒賞、表現、創造以及藝術審美的能力”。為此，這一領域教學目標的實現，應通過具體的音樂作品和生動音樂實踐活動來完成。

視唱曲譜是表現音樂的一種工具和手段，是小學音樂知識技能教學的一個組成部分，是課堂教學的重要內容之一。學生掌握一定的識譜能力對于音樂教學是必要的，教會孩子們識譜，能使他們的音樂興趣得以持續與發展，為他們進一步感受和學習音樂打下堅實的基礎。比如，《對面的女孩看過來》這首歌曲，曲調簡單，旋律優美。在學生們熟悉的基礎上，再來視唱曲譜，既降低難度，又能激起他們的興趣。再如，在欣賞提琴獨奏曲《牧歌》時，為了讓學生對內蒙古大草原有一個直觀的了解，我讓孩子們欣賞草原的圖片的同時，欣賞

由騰格爾演唱的流行歌曲《天堂》，一下子把學生帶進“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的遼闊美麗的大草原境界，引起學生的興趣，吸引學生的注意。

三、豐富教學形式

任何新鮮事物對孩子們來說都是值得注意的，而有趣的游戲則能調動孩子們的思維，也能喚起孩子們的好奇心。兒童的本性是愛玩好動，對單調的音樂知識，他們就會覺得呆板、遙遠而疲于接受，那么，通過簡單的故事和有趣的情節融音樂與知識于一體的游戲不但能創造一種有節奏、有形象、生動活潑的氣氛，又會使孩子們覺得音樂并不陌生，他就在自己的身邊，如聽音游戲《森林音樂會》，主人翁“我”要舉辦《森林音樂會》，前來參加的有小貓、小鴨、大公雞，小羊。你聽它們的歌聲美妙動人：

小鴨：嘎嘎嘎嘎嘎嘎

小貓：喵喵喵喵喵喵喵

大公雞：喔喔喔喔喔喔

小羊：咩……咩……（老師先唱出然后再用琴彈出）

通過游戲《森林音樂會》孩子們都能高興的分辨和記寫，哪段音樂是哪只動物歌聲。這個既新鮮又簡單的方法，改變了原來枯燥的聽音記譜，增加了學生學習興趣。

識譜教學一直是音樂教學中比較枯燥的環節，練習的形式也可以多樣化，如在認識了音符的唱名及在五線譜上的音高后，可以采用游戲法進行鞏固的練習。游戲《音樂樹》：將樂譜寫在各種色彩鮮艷、形象可愛的水果卡片上，把這些“水果”掛在“樹”上，游戲開始后，讓學生取下后唱出卡片上的音符。總之，通過音樂游戲，不但引發孩子們的學習興趣，而且也使他們在趣味中提高了音樂知識和音樂技能。

四、合理運用教學評價

“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教師行之有效的教學評價，能使學生始終保持興奮的情緒積極學習。

小學音樂教學往往是由音樂知識、學唱歌曲，音樂游戲中，唱游表演，樂曲等若干環節優化組合而成，而每位學生的音樂天賦、能力，都有差異，有的學生唱歌條件好些，有的則舞蹈好些，教師要能注意引導學生揚長避短，關注學生的一切表現，隨時隨地發現，挖掘他們的優點，給學生適時適地的鼓勵、評價。