淺談小學語文課外閱讀中對學生進行科學指導的方法

馬素花

新課程標準提出：“小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。同時，在教學目的當中涵蓋了“豐富語言的積累”。要按照教學大綱的要求達到教學目的，教師就需要安排學生利用課外時間來進行大量閱讀。就如何在小學語文課外閱讀中對學生進行科學指導方法進行了探討。

小學語文課外閱讀閱讀興趣現今，伴隨著社會經濟高速發展的趨勢，科技水平持續提升，人類社會正處于“知識與信息高速發展的大時代”，也因此促使人們思想意識、行為方式的巨大改變，在人們的物質生活水平獲得顯著提升之后，對于精神文化方面的需求也在日益增長。當前的新課程標準提出：“小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。同時，在教學目的當中涵蓋了“豐富語言的積累”。要按照教學大綱的要求來達到教學目的，教師就需要安排學生利用課外時間來進行大量閱讀。而經過實踐研究顯現：“課外閱讀能夠有效的提升小學生語文整體水平，以及增長人生閱歷、積累社會經驗?！蹦敲唇處熞趺礃觼碇笇W生進行有效地課外閱讀呢？筆者對此問題進行了深入分析與研究，并進行了以下的闡述。

一、構建良好的閱讀環境和氛圍

在學校建立良好的讀書環境，能夠讓學生較好地專注于閱讀，通常而言，一個良好的讀書環境可促進師生閱讀的主動性。可以將教室的一角裝飾成為一個微型圖書角，讓同學們可以共享圖書資源，交流閱讀的心得體會，以此來讓學生們都能夠取得進步。并在教室內的墻報上作“好書推薦”“閱讀體會”等欄目，讓教室里的墻壁，都浸潤著醇厚的文化氣息，使學生能夠從中獲得文學藝術的熏陶，增長其智慧，提升其品位。

二、培養閱讀興趣，讓學生愛讀書

古人言：以身作則。在閱讀時間，師生共同進行閱讀，以自身模范帶頭作用來潛默移化的來影響學生，讓學生對課外閱讀產生興趣。

為能夠讓學生具有閱讀的積極性，在實施閱讀教學當中，教師應以鼓勵所有學生去積極閱讀，并通過閱讀的過程來發現學生所具有的優點，并贊賞學生所表現出的優點，促進學生的學習主動性。可以開展評比“最佳小讀者”“最佳小編輯”“最佳讀書心得獎”等閱讀評比活動，借助不同的方式來促進學生內心當中的閱讀意愿望，以此來培養起學生的閱讀興趣。

三、傳授讀書方法，讓學生會閱讀

教師應該指導學生懂得應用自主閱讀的方法，使學生能夠具有發散性思維，促進閱讀能力的提升。養成良好的課外閱讀的習慣，需要長時期的堅持。因此，教師應適時地對學生閱讀情況進行督促與檢查。為能進一步閱讀的效率與質量，深入開展與落實閱讀活動，應由教師對學生的閱讀情況進行定期的督促檢查，并依據檢查的實際情況來進行評比，評比可分為“小記者獎”“小作家獎”“小讀書之星獎家”“最佳小讀者獎”等，同時也可開展閱讀分享會，共同交流學習。借助于開展多種閱讀活動，可讓學生能夠較好的體會到閱讀的樂趣。并在活動當中提升自我的閱讀品味，增強閱讀鑒賞力，并由此進入閱讀的升華階段，來促進思想意識的提升。

另外，當閱讀達到一定的程度后，學生也能夠從中受益，并靈活應用從閱讀當中所獲取的知識。因此，教師應重點引導學生將所積累的語言運用于習作當中。教師應用紅筆勾畫出學生習作當中的好詞佳句。并做出客觀的評價，讓學生能夠深入認知到在平時的閱讀與學習當中積累語言的重要性。同時，還應指導學生將語言運用于課外語言實踐活動當中，來提升語言的實際應用問題。通過公開演講會、研討會、小記者招待會在辯論會等多種形式的交流學習，來鍛煉學生發言時的語言組織能力，并應充分肯定學生所使用的好詞佳句。在班級當中，提供給學生應用語言的平臺，并讓學生主動進行語言積累，以達到從量變到質變的良好效果。

四、培養學生良好的閱讀習慣

在小學語文教學中應構建促進學生全面發展的目標，促使學生能夠獲得整體提升。教師應指導學生建立起終身閱讀的良好意識，指導學生制作閱讀記錄卡，在閱讀記錄卡上應概述所閱讀書籍的主題思想與寫作特點，通過勤做閱讀記錄卡，來不斷地積累知識，并形成重要的學習參考資料。引導學生去主動學習與獲取知識，并且要求學生在閱讀的同時，勤于動筆進行記錄。既可在書中做批注，用簡練的語言來概述段落的中心思想，同時也可在閱讀當中進行深入思考，并將自己的感悟與心得寫成讀后感。教師應鼓勵學生擴展閱讀面、加大閱讀量，并要善于思考，勤于總結。在閱讀當中應深入理解文章主題思想與寫作特點，進一步來提升學生的閱讀興趣，增強學生的閱讀能力與寫作能力。在立足于學生記述讀書心得體會的基礎之上，在語文課堂當中進行定期交流，讓學生通過海選并Pk出最佳評小讀者，給予一定的獎勵，以此來促進學生的閱讀積極性，有效提升學生的寫作能力。學生通過進行課外閱讀，積累了豐富的知識，拓展了視野，并能夠深切地感悟到閱讀帶給人的益處。同時，在進行寫作時可借鑒所閱讀書籍的寫作方法，學校應給予學生閱讀心得體會以及相關習作展示平臺，讓學生獲得學習的成就感。

總之，學生通過課外閱讀既是拓展視野、掌握與積累知識、提升技能的有效途徑，同時也是開展大語文課堂教學所應當具有的重要組成部分。教師應指導學生積極主動、講求實效地進行課外閱讀學習，培養學生養成課外閱讀的良好習慣，促進學生綜合素質的全面發展。