構建“12345+10”育人模式

王福仁

東方紅小學位于四川省資陽市安岳縣縣城中心，有教學班49個，師生4000余人，為資陽市的示范性小學。作為該校的校長，近年來對育人模式進行了大膽的探索。學校以“以生為本，服務學生，價值引領，文化熏陶，法制護航，為學生未來發展奠基”為育人指導思想，以社會主義核心價值觀為依據，構建了“12345+10”育人模式。現作簡介，以饗讀者。

12345+10構建育人模式近年來，學校以“以生為本，服務學生，價值引領，文化熏陶，法制護航，為學生未來發展奠基”為育人指導思想，以社會主義核心價值觀為依據，構建了“12345+10”育人模式。“1”即確立一種意識：假如我是孩子，假如是我的孩子；“2”即抓住兩條主線：養成教育，班隊管理；“3”即確立三個觀念：“服務為本”“發展為先”“體驗為主”；“4”即搞好四個結合：校園核心價值觀教育與實踐活動結合，課內與課外結合，學校教育與家庭教育結合，主題教育活動與經常性系列教育活動結合；“5”即實現五個目標：學會做人、學會學習、學會生活、學會健身、學會實踐。“10”即十個抓手：（1）抓組織建設，突出網絡構建；（2）抓育人常規，突出制度建設；（3）抓內容落實，突出價值提煉；（4）抓文化熏陶，突出校園環境建設。（5）抓渠道拓展，突出班隊主體；（6）抓養成教育，突出行為規范訓練；（7）抓活動開展，突出明理導行；（8）抓依法治校，實出校園法治文化滲透；（9）抓育人實效，突出育人規律；（10）抓特殊群體教育，突出留守兒童的教育和關愛。

一抓組織建設，突出育人網絡構建。育人網絡：（1）以學校黨政為中心的德育管理系統；（2）以少先隊為中心的自律常規系統；（3）以校園文化建設為中心的環境育人系統；（4）以家長委員會為中心的家庭育人系統；（5）以社區教育委員會為中心的社會育人系統。

二抓育人常規，突出制度建設。學校管理首先是常規管理。我們把制度的“制訂—宣傳—執行—檢查—評比—總結—獎懲”落實為“一條龍”，做到了領導帶頭執行，教師以身作則，學生默默效仿。堅持言必行、行必果，賞罰分明，做到了“有章可依，有章必依，執章必嚴，違章必究”。育人制度包括德育工作制度、學生一日常規、學生禮儀常規、學生操行評定制度、學生成長袋管理制度、學生素質（包括思想品德素質）評價體系等20。同時，強化了育人目標管理及過程管理，做到了“十有”和“五個滲透”。“十有”：有目標、有計劃、有督導、有檢查、有考核、有總結、有獎懲、有經費、有專題研究、有德育基地；“五個滲透”：德育滲透于各科教學之中，滲透于“三風”（校風、教風、學風）建設之中，滲透于家庭教育之中，滲透于文明班級、文明單位、文明社區創建之中，滲透于學生日常生活之中。

三抓內容落實，突出價值提煉。我們以社會主義核心價值觀為指導，以小學生日常行為規范和小學生守則為依據，提煉出了校園核心價值觀，共38個在字：仁、義、禮、智、信、孝、勤、靜、博、思、誠、和、溫、良、恭、儉、讓、忠、勇、廉、勉、習、礪、雅、律、敬、氣、律、積、謙、惜、淡、志、賢、德、真、善、美、賢、德。每一字配文化解釋。例如，“勤”：業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨；等等。通過這些文字體現的核心價值觀，培養學生熱愛祖國、勤奮學習、孝親敬長、團結友愛、關心集體、文明禮貌、遵紀守法、熱愛科學、勤勞節儉、遵守公德、熱愛生命、保護環境等品質，并培養堅韌不拔的意志、良好的人格和科學的人生觀、世界觀。

四抓文化熏陶，突出校園環境建設。我們堅持把社會主義核心價值體系教育與學校園文化建設緊密結合起來，把豐富多彩的校園文化活動作為進行社會主義核心價值體系教育的有效載體。我們確定了校園環境文化主要內容：（1）詩歌為主題；（2）校園核心價值觀提煉；（3）法律進校園宣傳。為展現詩歌文化，我們在樓道上制作了詩歌發展史、流派簡介、詩人、詩詞作品，舉辦了賽詩會，成立了詩社，進行了詩歌創作，形成了詩歌作品集。還開發校本課程：詩藝課。達到以詩養性、以詩啟智、以詩怡情、以詩育人的目的。育人環境包括：“三欄”“一室”的宣傳教育；張貼校風、教風、學風、校訓字樣；設立衛生角、紅領巾角、競賽評比欄、學習園地等；張貼名言、名人畫像及標語等；設立學生廣播站及記者站；創設學生文學社團，內部發行學生小報；建設標志性雕塑或建筑等。道路、景點、建筑、雕塑、樹木等均賦予了特定的名稱及文化內涵。上操場6個大方塊（梅、蘭、竹、菊、松、荷），將文字嵌于圖畫中。如“梅”：剪雪裁冰，一身傲骨。所配文字：“梅花為中國傳統十大名花之一，姿、色、香、韻俱佳。漫天飛雪之際，獨有梅花笑傲嚴寒，破蕊怒放，它這種傲霜斗雪的特征，是堅韌不拔的人格的象征”。樓宇進行命名，包括“何陋軒”（教學樓名）。立牌配文字：“子欲居九夷。或曰：‘陋，如之何？子曰：‘君子居之，何陋之有？——《論語·子罕第九》。寓意：用道德和才智培育君子。修建于2015年8月，建筑面積279平方米，為學校教學用房”。還有兩幢樓——德馨樓、鴻儒樓也如此這般。

五抓渠道拓展，突出班隊主體。策略：三位一體（學校、家庭、社會）、多邊互動、資源共享、讓德育“處處有，時時在”。育人途徑：班級管理、養成教育、主題班（隊）會、學科滲透、德育活動、家庭育人。家庭教育包括家長委員會、學習型家庭創建、家長開放日活動、專題報告、家庭教育指導。建設了家長網絡學校，實現了網絡共建、上網指導、資源下載、網絡宣傳、知識競賽、主題討論、親子交流、師生對話。開展了社區共建：“志愿者行動”“愛心接力”，等等。

六抓養成教育，突出法治規范訓練。學校結合值周工作的開展，建立了流動紅旗評選制度，制訂相應的評選條件及辦法，每月評出文明示范班，以此激勵各班加強日常行為規范訓練。建立了學生操行評定制度，設立學生操行檔案，促使學生養成良好的行為習慣。開展了“習慣成就人生”德育系列活動。

七抓活動開展，突出明理導行。開展了以校園核心價值觀和法律為的內容豐富、形式多樣、適合學生年齡特征的主題活動，讓學生從活動中明白道理，指導他們自覺行動，收到“此時無聲勝有聲”的效果。通過組織活動，面向兒童深入淺出地宣傳社會主義核心價值觀，引導兒童崇德向善，學習身邊的榜樣，從自身做起，從生活點滴入手，培養良好的行為習慣和道德品質，幫助兒童樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。德育學期主題：“我有一個夢想”“習慣成就人生”“知識改變命運，勤奮開創未來”“方法——開啟智慧的鑰匙”“興趣激發求真”“誠信贏得未來”“禮儀——做人的根本”“安靜有序——做合格的小公民”等。德育學月主題：愛國教育、誠信教育、感恩教育、禮儀教育、科技教育、環保教育、法制教育、養成教育、安全教育、國防教育等。特色活動：“我為父母洗洗腳”、鄉村體驗活動、文明謝施恩教師節賀卡制作活動、商品義賣活動、手拉手活動、慰問活動、“學習和爭做美德少年”“結對幫扶活動”“童謠傳唱”“中國夢·我的夢征文演講”“中華經典詩文誦讀”、志愿者服務活動、自辦手抄小報、校園小明星評選活動等主題活動。

八抓依法治校，實出校園法治文化滲透。做到法律進校園“五落實”（教材、師資、課時、經費、考試落實）。狠抓法制宣傳陣地建設，設置宣傳標語、宣傳櫥窗、樓道吊牌，發放宣傳資料。開展豐富多彩的法律主題班隊活動：（1）各種法制宣傳日活動；（2）模擬法庭；（3）參觀人大、法院；（4）邀請法制副校長對學生開展法制教育；（5）邀請社區民警到校對學生開展針對性的法律知識培訓；（6）“因課制宜”，地結合教學內容，根據小學生身心特點和接受能力開展法治教育活動。加強管理，每學期開學階段，學校與教師層層簽訂責任書。邀請法制副校長及專家，學校成立講師團，開展消防法、交通法、學校常用法律知識等方面的培訓。

九抓育人實效，突出育人規律。遵循德育規律是增強德育實效的關鍵。德育過程有其身的特點，德育是一個長期的、反復的、循序漸進的、逐步發展的過程；德育效果具有滯后性，德育必須超前進行。因此，我們堅持了“曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒”的原則，通過思想的滲透，情感的陶冶，意志的磨煉，人格的培養，行為的訓練，變“說教”為“心智內化”，形成我們社會所希望的品德。

十抓特殊群體教育，突出留守兒童的教育和關愛。我們強化了進城務工農民子女、留守學生、單親家庭子女、貧困學生等特殊群體的教育和管理。建立了學生個人檔案、家校聯系卡。對留守學生、單親家庭子女進行心理健康教育，開展了手拉手互助活動、“四自三遠離”活動（即自尊、自立、自律、自強、遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群），為貧困兒童募捐活動、校長簽名贈書活動、贈服裝、贈保險活動、書信往來活動、談心活動、“愛心媽媽織毛衣”、心理咨詢活動及各種主題班隊活動，收到了良好的效果，促進了留守學生和進城務工農民子女的健康成長。

通過德育模式的創新，我校育人工作成效顯著。學校連續20年獲縣教育質量評估一等獎，獲省、市、縣級科研成果獎20余項。學校已先后獲得全國教育系統先進單位、全國文明禮儀教育示范基地、全國未成年人思想道德建設先進學校、全國最具影響力的百所作文名校、四川省德育工作先進學校、四川省校風示范校、四川省示范家長學校、四川省依法治校先進學校等殊榮。其辦學特色引起了廣泛關注，教育部、省教廳等黨政部門領導曾到校調研指導，眾多媒體進行過專題報道。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。學校所做工作與黨的要求和人民的期望還很遠，我們將做更多的努力，為建成“巴蜀名校”而奮斗！