張曉秋

在中學(xué)學(xué)生管理工作構(gòu)建中，提高黨建科學(xué)化是教育的基本需求。文章將建設(shè)學(xué)習(xí)型黨建工作作為重點，對提高黨建科學(xué)化水平進(jìn)行了綜合性的分析，核心目的是通過黨建工作的科學(xué)化建立，實現(xiàn)中學(xué)院校管理工作構(gòu)建的穩(wěn)定提升，促進(jìn)教育管理體系的全面發(fā)展。

學(xué)習(xí)型黨組織黨建工作科學(xué)化提高黨的建設(shè)科學(xué)化是黨提出的戰(zhàn)略性任務(wù)，通過學(xué)習(xí)型黨組織的構(gòu)建，可以提高黨建工作的科學(xué)化設(shè)計。對于黨建工作的科學(xué)化而言，主要是指在黨的理論指導(dǎo)下，將時代、環(huán)境以及任務(wù)等內(nèi)容作為基礎(chǔ)，可以實現(xiàn)管理工作的穩(wěn)定創(chuàng)新。但是，在中學(xué)學(xué)生管理工作構(gòu)建的過程中，相關(guān)制度體系仍然存在著一些制約因素，所以中學(xué)管理者應(yīng)該通過對黨建工作的穩(wěn)定分析，設(shè)計創(chuàng)新性的黨建管理工作，在認(rèn)識規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律以及運用規(guī)律的基礎(chǔ)上，保證黨建工作的穩(wěn)定創(chuàng)新，從而實現(xiàn)中學(xué)黨建工作的科學(xué)化設(shè)計。

一、學(xué)習(xí)型黨組織工作構(gòu)建的內(nèi)容分析

1.深入貫徹中國特色社會主義理論

在現(xiàn)階段中學(xué)黨建工作構(gòu)建的過程中，中學(xué)管理者應(yīng)該深入馬克思列寧主義觀念、毛澤東思想，同時深入三個代表基本理論，全面貫徹并執(zhí)行相關(guān)理念，為學(xué)習(xí)型組織工作的構(gòu)建提供穩(wěn)定支持。對于中學(xué)管理者而言，應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)并實踐科學(xué)發(fā)展理念下的活動設(shè)計觀念，貫徹《關(guān)于進(jìn)一步做好建立健全學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀長效機(jī)制工作的通知》的相關(guān)指示，使中學(xué)黨建工作的構(gòu)建實現(xiàn)制度化、長效化發(fā)展，并為科學(xué)發(fā)展理念下中學(xué)黨建管理工作的優(yōu)化提供穩(wěn)定支持。

2.踐行社會主義核心觀念

中學(xué)在開展黨建工作的過程中，應(yīng)該開展社會主義價值管理體系，將社會主義觀念融入到學(xué)習(xí)型組織工作之中，實現(xiàn)黨員精神及基本價值的充分體現(xiàn)，為中學(xué)黨建工作的穩(wěn)定設(shè)計提供穩(wěn)定支持。中學(xué)管理者應(yīng)該引導(dǎo)管理人員抵制不同的錯誤思想，在制度構(gòu)建的過程中，始終保持堅定的立場及清醒的頭腦，通過思想道德精神的強(qiáng)化，鞏固黨建工作，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)型黨組織工作的良好設(shè)計。

3.強(qiáng)化黨建工作的學(xué)習(xí)型設(shè)計

中學(xué)管理者在教學(xué)管理工作構(gòu)建的過程中，其學(xué)習(xí)型工作的構(gòu)建應(yīng)該保證制度體系設(shè)計的全面性，通過政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等知識內(nèi)容的分析，強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育體系。學(xué)習(xí)并進(jìn)行法律法規(guī)制度體系的設(shè)計，通過對教育理論以及教育需求的綜合分析，保證學(xué)習(xí)工作的穩(wěn)定設(shè)計，從而實現(xiàn)黨建工作的合理構(gòu)建，強(qiáng)化辦學(xué)能力，實現(xiàn)教育功能的有效創(chuàng)新，提升教育管理水平，實現(xiàn)教育體系的全面推動及穩(wěn)定發(fā)展。

二、建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，提高黨建科學(xué)化水平

1.實現(xiàn)中心組學(xué)習(xí)與教職工自學(xué)的有機(jī)結(jié)合

在現(xiàn)階段中學(xué)黨建工作設(shè)計及管理的過程中，應(yīng)該實現(xiàn)中心組學(xué)習(xí)與教職工自學(xué)充分結(jié)合的教育模式，在黨建工作優(yōu)化的同時，實現(xiàn)學(xué)習(xí)型黨組織工作的科學(xué)設(shè)計。因此，在整個過程中應(yīng)該做到以下幾點內(nèi)容：第一，實現(xiàn)學(xué)習(xí)時間的有效落實，黨建工作管理者應(yīng)該做到每周一次的中心組學(xué)習(xí)，嚴(yán)格進(jìn)行成員的考勤，建立成員學(xué)習(xí)檔案，其中檔案的設(shè)計應(yīng)該與年終精神進(jìn)行連接。第二，人員落實，對于中學(xué)學(xué)校中的管理者而言，中層及領(lǐng)導(dǎo)人員需要參與到中心組學(xué)習(xí)的過程中，固定學(xué)習(xí)的時間，進(jìn)行工作的穩(wěn)定安排。第三，保證工作內(nèi)容的落實。在學(xué)習(xí)型黨建工作構(gòu)建的過程中，應(yīng)該按照上級黨委的項目安排以及要求進(jìn)行實際工作的安排，制定學(xué)習(xí)計劃，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化政治學(xué)習(xí)工作，從而使院校管理者養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化教師人員的自覺性，促進(jìn)黨建工作的穩(wěn)定構(gòu)建。第三，構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨組織文化的設(shè)計。在中學(xué)黨建工作構(gòu)建的過程中，管理者應(yīng)該尊重不同主體的醫(yī)院，重視人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)，并運用細(xì)致的教育手段，進(jìn)行工作項目的設(shè)計，在教育的過程中，也應(yīng)該在關(guān)心教育主體及心理健康的手段出發(fā)，有效重視教師及學(xué)生的人為關(guān)懷及心理疏導(dǎo)，運用細(xì)致的心理健康教育充分調(diào)動員工的思想，從而在制度創(chuàng)新及實踐的過程中，激發(fā)教育工作者的工作積極性，推動并組織人員的工作積極性，實現(xiàn)黨建工作的穩(wěn)定設(shè)計及全面創(chuàng)新。

2.實現(xiàn)政治理論與專業(yè)知識的穩(wěn)定結(jié)合

在現(xiàn)階段中學(xué)黨建管理工作構(gòu)建的過程中，應(yīng)該將政治理論與專業(yè)知識進(jìn)行穩(wěn)定的結(jié)合，組織專題會談，強(qiáng)化學(xué)校主要精神，構(gòu)建系統(tǒng)化、普及化以及全面化的教育機(jī)制，定期開展科研教育活動，提升教師的創(chuàng)新能力以及傳統(tǒng)的教育觀念，實現(xiàn)黨建工作構(gòu)建環(huán)境下教育體系的全面提升，保證教育活動的穩(wěn)定開展，為學(xué)生思想道德能力的綜合提升提供穩(wěn)定支持。同時，在黨建工作專業(yè)知識體系構(gòu)建的環(huán)境下，也應(yīng)該構(gòu)建學(xué)習(xí)型的黨建工作，中學(xué)黨建管理者應(yīng)在黨的引導(dǎo)下，進(jìn)行教育及管理經(jīng)驗的積累，但是，在現(xiàn)階段中學(xué)的黨建管理工作設(shè)計中，一些管理人員缺乏學(xué)習(xí)的積極性，管理工作的設(shè)計與工作不能實現(xiàn)穩(wěn)定結(jié)合，而且，對學(xué)生及教師的關(guān)懷度不夠，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也就為黨建工作的穩(wěn)定設(shè)計造成了制約。因此，在現(xiàn)階段中學(xué)黨建管理工作構(gòu)建的過程中，為了實現(xiàn)黨建工作的穩(wěn)定設(shè)計，應(yīng)該定期開展學(xué)習(xí)計劃，構(gòu)建豐富性，多樣性的管理活動，引導(dǎo)黨建管理人員進(jìn)行日常學(xué)習(xí)，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化黨建工作的穩(wěn)定設(shè)計。

3.實現(xiàn)黨支部自身工作的穩(wěn)定建設(shè)

中學(xué)院校在黨建工作科學(xué)化構(gòu)建的過程中，為了增強(qiáng)黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力，應(yīng)該扎實圖經(jīng)黨支部自身的建設(shè)，強(qiáng)化黨員隊伍的構(gòu)建。第一，按照《年度黨建工作考核細(xì)則》進(jìn)行制度管理目標(biāo)的有效落實，實現(xiàn)上年度中學(xué)管理工作中存在問題的有效整改，推進(jìn)工作的有效創(chuàng)新。第二，組織全校黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)群眾路線的教育實踐教育方案，使學(xué)校黨建工作滿足教育的基本需求。第三，認(rèn)證落實并構(gòu)建長效性的制度管理機(jī)制，通過“突出重點、求實管理”工作的穩(wěn)定設(shè)計，進(jìn)行先進(jìn)化教育體系的有效開展，全面提升管理者服務(wù)師生的意識，而且，在黨建工作優(yōu)化的同時，也應(yīng)該按照層次化的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行項目設(shè)計內(nèi)容的確定，保證管理工作的穩(wěn)定設(shè)計。第四，認(rèn)真做好黨員管理及發(fā)展工作的綜合創(chuàng)新，通過對中學(xué)管理人員的關(guān)系，進(jìn)行新型、和諧黨內(nèi)關(guān)系的協(xié)調(diào)，幫助相關(guān)管理人員解決自身的需求，并在整個過程中，吸引更多的教育人員參與到黨建工作之中，從而為中學(xué)管理工作的優(yōu)化提供良好保證。同時，在黨建工作創(chuàng)新及優(yōu)化的同時，也應(yīng)該在工作創(chuàng)新及優(yōu)化的同時，實現(xiàn)管理工作的項目優(yōu)化，保證制度創(chuàng)新，進(jìn)行黨建工作及各級組織項目的優(yōu)化，提升黨建管理者的工作意識，從而實現(xiàn)中學(xué)黨建工作項目及組織標(biāo)準(zhǔn)的全面優(yōu)化，促進(jìn)黨建工作的穩(wěn)定協(xié)調(diào)，為黨建工作的優(yōu)化及管理提供良好保證。

三、結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)階段中學(xué)黨建管理工作科學(xué)化構(gòu)建的過程中，應(yīng)該建立健全的學(xué)習(xí)化組織工作，堅持黨政工作的合理提升，通過中心組學(xué)習(xí)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部調(diào)查工作等制度的綜合確定，進(jìn)行制度的優(yōu)化分析，實現(xiàn)教育中學(xué)教育體系科學(xué)化、制度化以及規(guī)范化的有效執(zhí)行。在學(xué)習(xí)型教育體系構(gòu)建的基礎(chǔ)上，也應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)型工作的監(jiān)督及管理，定期開展反饋活動模式，從而為中學(xué)黨建管理工作的優(yōu)化及科學(xué)化構(gòu)建提供穩(wěn)定支持。

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