網絡對農村中學生心理發(fā)展的策略研究

段彩蘭

【摘要】在信息萬變的網絡時代，網絡具有特征是自由性、開放性、平等性、交互性、全球性、虛擬性走進了農村中學生的生活，隱藏在網絡中的某些不良因素，給當代農村中學生的思想觀念、價值觀念、行為方式等帶來了許多負面影響和心理障礙，以我校學生為例，先分析學生上網對心理的影響，再采取具體的策略。

【關鍵詞】網絡;農村中學生;心理發(fā)展;影響;策略研究

網絡，他本身是一項技術、一種應用，更代表著一個時代，主要融于心理發(fā)展的資源開發(fā)利用、交流學習等環(huán)節(jié)中。但中學生運用不當，就會產生一些負面影響，對心理發(fā)展造成傷害。

一、中學生上網產生的影響

網絡對中學生的影響，主要有積極的一面，也有消極的一面，但一些負面影響是客觀存在的。結合我校學生，主要談一談上網對中學生產生的一些負面影響。

1、網上信息泛濫

一方面是網絡上的信息急劇增長，另一方面是中學生消耗大量的時間在網上卻找不到有用的信息，信息的增長速度超出了人們的承受能力，導致信息泛濫的出現，三是利用了大學量的時間在網上，占據了學習的時間，所以荒廢了學業(yè)。

2、網上信息污染

一些錯誤信息、虛假信息、污穢信息等混雜在各種信息資源中，使中學生對錯難分，真假難辨，中學生如果對信息不加分析，便容易上當受騙，受其毒害。

3、網上信息犯罪

隨著網絡的普及，網上購物逐步發(fā)展至電子商務，中學生對網絡的依賴性越來越強，網絡安全和信息已成為日趨突出的問題，一些不法分子利用網絡技術手段以及系統本身的安全漏洞，進行犯罪活動，如信息竊取、信息欺詐、信息攻擊和軟硬件的破壞等，造成了社會危害，對中學生的心理影響。

4、危害中學生的身心健康

中學生如果不具備一定的信息識別和鑒別能力，就會受到一些不良信息的影響和毒害，導致了一些行為偏差。如過多依賴網絡等現代媒體，缺泛閱讀紙質、親身實踐、人際交往，中學生就會走急端。網絡環(huán)境的虛擬世界里，網絡中的匿名化活動，給中學生帶來了新的問題，容易產生雙重人格，不能接納真實的自我，我校有部分學生長期沉溺于上網，如：打網絡游戲、QQ交友聊天等，以致誘發(fā)實際生活中的社交恐懼癥。長期使用電腦，如果不注意自我調節(jié)，容易引起視力下降、勁椎疾病、心理問題等。

二、網絡對中學生心理產生的策略

1、心理輔導與信息技術整合策略

信息技術與心理輔導資源的整合，主要指心理輔導課程資源的整合。一是以信息技術作為心理輔導資源的呈現載體運用多媒體、網絡，制作功能豐富、形式多樣、適于學生及教育目標和內容的課件，作為心理輔導課堂教學、團體輔導或專題活動的輔助工具，以增強其生動性、形象性和教育性，提升心理輔導資源的吸引力、影響力和感召力。二是現代信息技術本身具有豐富的心理輔導教育資源。三是運用現代信息技術搜集心理輔導教育資源。

2、集體教育與個別教育策略

我校中學生不良情緒心理因素主要分為四類：一類是心理抑郁型;二類是尋求刺激型;三類是好奇型;四類孤獨型。針對以上不同的中學生心理狀況，我們采取集體教育與個別輔導方式。一是對學生正確的引導和加強教育，教育學生在網上交友要謹慎，學會自己保護自己，認清網上交友的危害性，不要輕易將自己的真實身份及信息告訴對方，不輕易將基本信息告訴給別人，謹防陷入危險的圈套。二是在校園網上開設“心理聊天室”、“心理咨詢信箱”，增強師生交流的渠道，使有心事或有心理障礙的學生有傾訴的人，通過師生間的網上對話，及時開導，及時解決學生心中的疑惑，凈化學生心靈，引導學生健康成長。三是在校園網上開設“文學社團”、“問題探討”、“閱讀文庫”等，把學生引導到知識的拓展，問題的探討，信息的交流，資料的查詢等方面來。四是建立學生的心理檔案，包括學生的基本信息、家庭情況、個人生活經歷等，這樣便于學校、班級和心理咨詢室對學生個體及整體的心理狀況做出一般性的心理評價，也便于檔案資料、交談、平時的了解等，對學生心理檔案的使用者應該遵循保密原則，尊重學生獨立人格及隱私。

3、學科教學與集體活動策略

學科教學是教師有目標、有內容、有計劃地傳授給學生的知識。要提高學科教學質量，培養(yǎng)學生能力的因素很多，教學活動中的教學策略，是教師必須探索的，創(chuàng)設“情感”情境，構建和諧氛圍，適時質疑，營造適當的“問題情境”，掌握課堂語言藝術，變“聽講”為“欣賞”，及時獲取反饋信息，使教學過程“盲目”為“主動”，靈活選擇教法，變“填充式”為“探究法”，充分利用我校“三課五環(huán)”綠色課堂教學模式下的高效課堂教學策略，包括情境自學、合作探究、展示交流、精講提升、達成目標，即“五環(huán)教學法”。在現代信息技術環(huán)境下，發(fā)揮信息技術在教學中的優(yōu)勢，有意識地在教學活動中滲透心理發(fā)展教育，從而達到培養(yǎng)學生良好心理素質。同時，教師除具備設計、組織和實施教學活動的能力外，還具有較強的課堂駕馭能力和調控能力。

4、學校教育與家庭教育相結合策略

一是明確各自的責任。專業(yè)系統的文化知識的傳授應由學校負責，家長在這方面是助手，起督促、提醒的作用。二是發(fā)揮各自的優(yōu)勢。三是通過家校聯系的渠道。充分利用好校訊通這個平臺，對教育的探討。四是建立家長委員會。家長本身是學校寶貴的教育資源，并為學校教育和管理提供多種支持和服務。所以，只有當學校教育和家庭教育二者進行整合，才能實現優(yōu)勢互補，提高教育質量，促進學生的全面發(fā)展。

5、家長、學校、社會共同監(jiān)督策略

一是定期進行校訪和家訪。二是建立QQ群和微信群。三是加強學習。四是設立網絡家長信箱。五是建立家長、學校、社會共同的評價和監(jiān)督機制。讓家長、社會和學校共同進行參與、評價，起到共同監(jiān)督的作用。