基于微時代研究高校輔導員在大學生思政教育中扮演的重要角色

【摘要】作為我國高校進行人才培養的前提保障和基礎，思政教育在高校教育中有著非常重要的作用，是我國高等教育的指導方針。目前，思政教育在各高校有著非常重要的意義，而高校輔導員在對大學生進行思政教育中占據著重要的地位。高校的輔導員在大學生的學生生涯中扮演者重要的角色，不僅僅是大學生的人生導師，而且還是對學生進行思政教育的重要角色，和學生之間是亦師亦友的關系。

【關鍵詞】高校教育;思想政治;輔導員

根據相關的研究表明：我國高校的學生目前呈現出積極向上、穩定和健康的思想政治狀況。高校學生有著非常崇高的愛國情懷和高度的社會責任感，能夠對自己的責任勇敢的擔當，面對困難，他們也能夠奮勇解決，是社會發展中值得信賴的希望之光。但是除了這些優點，我們在大學生的身上還能看到很多急需改進的思政問題。這些問題主要表現在：第一、容易受到網絡等方面的影響出現政治模糊的現象;第二、很多學生的相互合作的意識以及集體意識非常的淡薄;第三、還有一些學生由于受到壓力的影響容易出現心理障礙等問題。高校輔導員作為對于學生的思政進行指導的教育者，在進行學生的思政教育的時候扮演者非常重要的角色，高校輔導員做好學生的思政教育有著非常重要的作用。

一、高校輔導員思政教育中出現的問題

1、教育內容和時代相脫節

教育是一個面向未來和世界而進行的一種活動，所以高校教育在進行教育活動的時候要能夠和時代結合在一起，把教學的內容和時代的發展相結合。高校在進行思政教育的時候也要和時代的發展結合起來，只有這樣才能夠跟得上社會和世界的發展腳步，這樣的思政教育才具有相應的意義。但是我國的傳統的思政教育的特點就是簡單化、單項化和封閉化等等，傳統的思政教育內容和時代的發展出現嚴重的脫節的現象。

2、高校輔導員的構成不合理

在思政教育中，高校輔導員的作用十分的重要，所以高校輔導員的組成是否合理在思政教育中有著非常重要的作用。但是我國高校輔導員還存在著一些問題，主要表現為：（1）很多高校的輔導員都是本校的優秀的畢業生，向社會公開招聘的比例比較小;（2）因為大多數的輔導員是從本校畢業以后即從事輔導員工作，缺少專業培訓和與其他院校輔導員之間進行交流的機會，所以大多數輔導員的教育理念和方式都比較單一;（3）很多高校輔導員對自己的崗位認知不清，認為輔導員事務性的工作非常繁瑣，不能夠對輔導員崗位給予足夠的認識。

二、高校輔導員在進行思政教育中遇到的新挑戰

1、高校輔導員很難對學生的思想和心理進行把握

作為社會發展中的一個比較特殊的群體，大學生是緊緊跟隨時代的一個群體，也就是說學生的自我意識、時代感和個性等方面比較強。同時雖然大學生的個性和性格都比較鮮明，但是他們又很容易受到周圍環境的影響，所以高校輔導員在進行思政教育時很難對學生的心理進行把握，從而找不到一個合適的教育方法去幫助學生的思想走向成熟。同時由于很多的學生容易在學習壓力和就業壓力中產生不適應和自我否定的情緒，對輔導員的思政教育產生排斥的反應。

2、網絡雙刃劍給出的挑戰

隨著網絡技術的發展，給我國的教育事業提供一個資源共享的寬闊的教育平臺，對我國的教育事業提供了非常多的幫助。網絡技術是一把雙刃劍，它在給我國的教育事業提供一個發展機遇之外，還帶來了急需客服的挑戰。無比發達和快速的網絡環境給高校輔導員的思政教育帶來了非常的大的沖擊，對高校思政教育的地位產生很大的威脅，讓高校輔導員進行思政教育的過程變得非常的復雜。在網絡快速發展的環境中，高校輔導員很難深入的對思政教育的工作進行深入的研究，而且傳統的思政教育內容很難和快速發展的時代相結合。由于高校輔導員不能及時的把思政教育和時代的發展進行結合，從而導致思政教育很難進行創新。

3、很難結合形式開展愛國教育

在教師的引導下，大多數高校學生都能夠形成比較理性的愛國情懷，但是還有一部分的學生的愛國思想很容易受到外界因素的影響。所以結合時事政治對學生進行思政教育有著非常重要的作。但是由于網絡技術的發展和思政教育的封閉性的特點，很多的學生很容易受到相關事件的鼓動，出現不能夠理性愛國的情緒，而且高校輔導員很難根據相關的時事政治事件對學生的愛國情懷進行相應的指導。

三、高校輔導員進行思政教育的發展措施

1、轉變輔導員的角色定位，增強工作的創作性和主動性

在微時代中，高校輔導員要把自己的角色定位從傳統的管理者逐漸轉變成為學生的生活學習進行服務的服務者，和學生之前組成亦師亦友的關系，只有這樣高校輔導員才能夠走進學生的生活中好內心世界里，才能更好的了解學生的思想和想法，才能為高校學生制定一個合適的思政教育的方式。同時學生和教師之間的關系轉變之后，學生才能提高對輔導員的信任，這樣學生出現思想方面的問題的時候才會相信輔導員的思政教育，改正自身的思想問題。

2、提高自身素質，讓工作更具有時效性

高校輔導員要對自己嚴格要求，不斷的提升自己的專業知識和道德素質等各方面的能力，促進自己綜合素質不斷的發展，特別是一些對學生教育有著非常重要的幫助的知識和能力。例如大學生就業指導、學生心理健康教育等方面的知識。只有高校輔導員在這方面的能力不斷的進行提升，才能幫助學生對自己的學業和職業有一個合理科學的規劃，才能成為學生真正的人生導師。

3、因材施教、增加教育的針對性

高校輔導員在進行思政教育的時候，要針對學生的特點的不同使用不同的教育方式，即要因材施教。輔導員要對自己的學生有一個清晰的認識，對每個學生的特別之處，然后根據學生的特點的不同，對學生進行不同的教育。輔導員在對高校中的各具特色的學生進行思政教育的時候，要能夠對學生付出更多的責任心和愛心，針對不同環境、不同情況和不同的性格的學生進行不同的教育，幫助高校學生都能夠有一個正確和堅定的思想觀念。

四、結語

高校輔導員是對大學生進行思政教育的主力軍，同時也是開展和管理學生日常學習生活的主要組織者。所以高效輔導員的盡職盡責、優秀工作作風和優良的素質在大學生的思政教育中扮演著非常重要角色。

【參考文獻】

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【作者簡介】

閆海濤（1982—），男，漢族，河北盧龍人，本科學歷，畢業院校：華北煤炭醫學院，滄州醫學高等專科學校助教，主要研究方向：大學生思想政治教育。