初中英語作業的設計

李霞

摘 要：作業對于學生來說，是對課堂所學內容的一種鞏固，學生在做作業的過程中也能發現自己學習上的一些問題，英語作業作為課堂教學的擴展，對于培養學生課后自主學習能力是非常重要的。但是，在目前的英語教學過程中，部分英語教師卻忽略了這一點，還在采用傳統的英語作業布置的模式，使得學生漸漸失去了寫作業的興趣，課后作業也達不到預期的效果。

關鍵詞：多元智能理論;初中英語作業

一、初中英語家庭作業設計的現狀

初中英語家庭作業是初中生學習英語和提高英語的必需品，它在整個教學中也起著不可忽視的重要作用，更是學生考前復習時期的重要工具。但是，就目前情況來看，我國的初中英語家庭作業設計顯得過于狹隘。主要表現在：范圍狹窄、內容空泛、數量過大、針對性不強等。這些問題或直接或間接的導致了學生在學習英語上的積極性，也使得教學質量無法大幅度提升。由此可見，在英語家庭作業設計這個問題上，我們還要進行進一步的調整，將學生對英語的學習興趣融入教學之中。

二、初中英語作業存在的問題

1.家庭作業形式單一。

根據調查顯示，目前初中英語家庭作業形式十分單一，主要由閱讀、聽力、作文、翻譯和完形填空組成。學生在做這些家庭作業的時候覺得十分枯燥，學習興趣被明顯扼制。老師在教學過程中也只是機械的批改，然后進行講解，不僅勞累，而且收獲不大。這些對于目前的教學極為不利。

2.作業量過大。

雖然目前新課改一直提倡減負，但是學生的壓力依然很大，尤其是在家庭作業上。初中英語家庭作業設計量過大，初中生們經常需要熬夜才能完成老師所布置的作業，這對于學生的身體健康和學生學習英語的積極性是極為不利的，有時候甚至起到了事倍功半的作用。

3.作業設計難度過于趨同。

目前的初中英語作業在設計上難度基本是一致的，并沒有按照實際情況將作業難度進行劃分。這要直接導致成績好的學生得不到應有的能力提升，而成績相對較差的學生無法適應作業難度，無法完成，或直接或間接地影響了學生學習積極性，打擊了他們的自信心。這些對于學生學好英語都是極為不利的。

三、初中英語作業的優化

1.首先關注教學目標最優化。

教師在教學時要結合教材課本有選擇的進行課程教授，也要注重側重點，對重點知識進行著重的講解和強調，將每節課都引起高度的重視，在課堂模式上需要教師進行細心詳細的安排，設置合理的教學的大綱，由此引出教學的主要內容，在完成課堂教授后教師可以結合實際情況給學生進行課后作業的布置，讓學生對所學的知識有個鞏固和實踐操作的機會。另外教師在教學時需要注意考慮到每個學生，爭取讓每個學生都能學到知識，但是由于每個學生的吸收能力包括掌握學習知識的能力不同，所以在教學時必然存在著差異，但是教師需要盡自己最大的努力爭取讓每個學生都能最大限度的掌握英語專業知識。

2.作業形式設計的優化。

傳統的課后作業布置通常就是比較常見的課后習題練習，或者讓學生對所學的英語單詞包括詞句的記憶，這種作業的方式和模板都比較死板和簡單，學生對這些課后作業自然也提不起興趣，而且這種傳統的課后作業的方式對于學生英語能力也起不到鍛煉的作用，教師需要在此現狀下設計更加合理的作業方式，可以讓學生在課后的時間里多聽一些專業知識的廣博或者小片段，甚至可以讓學生試著觀看比較簡單的英文小電影，這是對學生聽力的一種鍛煉和磨礪。教師還可以讓學生在課后的時間里多去閱讀那些具有代表性的文章，也可以讓學生閱讀一些小故事來增加學生學習的樂趣。教師也可以適當的給學生增加一些寫作的題材讓學生根據題材適當的發揮運用所學的知識進行寫作。這些都是利于學生實際操作所學英語知識的小方法，可以讓學生更加全面的去了解并且掌握所學的英語知識。

3.作業評價設計的優化。

學生在完成家庭作業之后很渴望能得到教師的認可，所以教師需要結合學生的作業情況給學生提供一些意見評價等，教師在提出一些評價時要讓學生感受到教師的肯定，這樣學生才會更加有熱情的投人到學習中。這對于教師與學生之間的感情也能起到很好的維護作用。英語作業一方面是檢查學生的學習情況，同時也能反映出一個學生的學習能力包括對知識的吸收能力等，在作業的布置時需要考慮到學生的差異性，給不同的學生設置不同的作業才是合理的分配。

采取正確的手段進行初中英語作業的設計和評價，能夠有效地提高初中生學習英語的興趣，提高英語教學的質量。根據新課程標準要求，教師應該充分了解所有學生現有的英語水平和發展需求，設計出合適的英語作業，調動所有學生的積極性，讓他們感受到英語學習的樂趣，并采用科學、合理的評價方法、形式和手段，促使每個學生在英語學習上都有所進步，有所收獲。

初中英語教師的家庭作業設計觀急需提升。觀念的變革是教育改革的先導。英語教師只有樹立了科學的家庭作業設計觀，作業系統的其他問題才能迎刃而解。家庭作業是課堂教學的必要環節，家庭作業設計的有效性直接影響著課堂教學的效果。因此，英語教師和學校應對家庭作業設計予以重視，培養良好的家庭作業設計觀。

參考文獻：

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