多媒體技術(shù)融入小學體育教學的嘗試

齊娜

摘 要：本文簡要論述了多媒體技術(shù)融入小學體育教學的嘗試，旨在調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生強烈的求知欲望和探索精神，以便提高體育教學質(zhì)量，實現(xiàn)教育目的。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學體育;融入

多媒體教學，是指在體育教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標及教學對象的特點，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，做到多媒體與教學科學有機地結(jié)合，共同參與教學全過程，以圖片、音樂、視頻作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，以達到最優(yōu)化的教學效果。小學體育教學如何融入多媒體技術(shù)呢？

一、把握時機，應(yīng)用得當

1.教學內(nèi)容。

對于理論性較多的內(nèi)容來說，比較適合于使用多媒體，通過多媒體多種感官參與學習的優(yōu)點，對于實踐課內(nèi)容來說需要在身體運動的過程中進行學習，鍛煉身體的知識、技能需要在身體運動之中去認識、理解、掌握、運用。本人在課堂上利用了多媒體呈現(xiàn)動作視頻，讓每個學生都能看清楚動作過程，還將動手操作的過程通過屏幕展示了出來，同時還可以把學生在練習中出現(xiàn)的錯誤動作通過視頻放給學生看，讓學生自己看到問題，找出原因及糾正的方法，起到了一舉三得的作用。

2.教材類型。

上課的類型很多但并不是所有的課型都適合使用多媒體，如上復(fù)習課的時候比較適合使用多媒體教學，這樣可以加深學生記憶力。而對于新授課來說，特別是在進行動作講解與示范的時候，都不適宜采用多媒體教學。

3.教學環(huán)境。

從教學的環(huán)境不同著手，對于不同的上課環(huán)境來說，起到不同的效果，多媒體具有調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。本人有時在上比較枯燥的內(nèi)容時，利用音樂的節(jié)奏可以使枯燥的內(nèi)容能在輕松的環(huán)境中出現(xiàn)，激發(fā)學生學習的興趣。這樣既學習了新的動作并鞏固了已學的動作，體育教師也及時地了解學生的掌握情況。合理選取多媒體體育課堂應(yīng)用要在進行教學設(shè)計時，充分考慮學生的年齡和教材的特點，使多媒體教學在課堂上發(fā)揮最大的作用。

二、體現(xiàn)價值，有效提高

1.學習興趣的激發(fā)。

體育課合理地運用多媒體教學，可以充分利用設(shè)備展示音樂、圖片使體育教學過程形象、生動、具體地在課堂上呈現(xiàn)出來。而傳統(tǒng)的教學注重知識的灌輸，在教學手段上比較單調(diào)，學生在學習過程中產(chǎn)生厭倦感，當然學習興趣會大打折扣受到極大地影響。所以體育課堂教學必須發(fā)揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效的教學方法。多媒體教學可以利用畫面等調(diào)動學生學習的積極性，主動地投入到學習中去，使學生真正成為學習的主體。比如，本人在進行籃球教學投籃時，利用多媒體在教室里先看一二節(jié)的《櫻木花道》的動畫片。讓每個學生都能通過大屏幕看清動作，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，調(diào)動了想練的學習熱情，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了先學的教學環(huán)節(jié)。在看中學、學中看的教學環(huán)境中，使學生真正成為課堂的主體。

2.學習觀察的能力。

根據(jù)教學的需要，嘗試在體育教學中充分應(yīng)用多媒體教學，即在學生進行身體練習的同時應(yīng)用音樂、課件等創(chuàng)設(shè)情景，通過視頻展示來突破教學的重難點，使學生練習動作更加地直觀，增加了學生的練習興趣和效果。本人在進行立定跳遠的教學時，制作了課件《小青蛙跳》的教材，一是青蛙找荷葉，創(chuàng)設(shè)小青蛙找荷葉的動作畫面，通過多媒體引入課堂教學中后把學生帶入動畫情景中并隨著音樂節(jié)奏創(chuàng)設(shè)動作，激發(fā)了學生創(chuàng)作和練習的熱情并使身心都得到鍛煉。實踐證明，在體育課堂中通過多媒體教學，對提高學生的觀察能力、判斷能力有極大的幫助，有效地克服了傳統(tǒng)教學知識傳授的局限，使教學活動豐富多彩。

三、注意問題，方法妥當

1.“教”與“學”的地位。

體育教師一定要知道利用多媒體教學不能替代傳統(tǒng)的課堂教學。體育教師與學生情感在課堂中的投入是無法在電腦中體現(xiàn)出來的，必須要“以學生發(fā)展為中心”，重視學生的主體地位，把多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，充分發(fā)揮它們的長處。所以，網(wǎng)絡(luò)教學不可能替代傳統(tǒng)教學模式，只能說它是傳統(tǒng)教學的有益補充。因此，體育教師應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目標，根據(jù)不同媒體的特點和作用，綜合運用，將電教媒體和傳統(tǒng)媒體有機地結(jié)合起來，優(yōu)勢互補，使體育課堂教學達到最佳的效果。

2.“教”與“學”的能力。

利用多媒體教學無疑是對體育教師專業(yè)能力的一種挑戰(zhàn)，體育教師必須具備一定的知識條件，操作要熟練，連貫，教師在教學中不能不顧教學內(nèi)容。多媒體不能替代教師的教和學生的學，要科學地利用這個輔助手段搭建教學平臺，充分發(fā)揮教師“教”的功能，進行引導、指導才能更好地提高學生“學”能力，在教學中要正確處理好教師、媒體和學生之間的關(guān)系。讓他們通過自學、自練、互練積極主動地參與體育運動鍛煉，從而真正達到體育課的教學目的，更好地進入體育課堂教學。

3.“教”與“學”的客觀因素。

利用好設(shè)備和環(huán)境的這兩個因素。因為多媒體設(shè)備是由計算機、投影機、音響系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等多種高科技設(shè)備組合起來的，要想達到使用多媒體教學的理想效果，不但要有好的課件和會制作的教師，設(shè)備的好壞以及環(huán)境也至關(guān)重要。例如：如我校每個星期進行一次各班及專用教室對設(shè)備的檢查與保養(yǎng)，否則影響到整個教學效果。

多媒體進入體育課堂教學有其獨特的優(yōu)勢，它是輔助體育課教學的，是對小學體育課教學手段、教學模式、教學過程、教學方法和教學管理的一種優(yōu)化，可以說它是科學而且先進的。但是也不能一概而論，不合理使用達不到最好的效果。在教學中應(yīng)引導學生學習運動技術(shù)理論來彌補傳統(tǒng)教育中的不足，只有在實際教學過程中，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗教訓，從而科學、合理地使用現(xiàn)代化多媒體教學的技術(shù)，才能取得最佳的教學效果，真正加快多媒體體育課堂的步伐。