新課程標準下的體育教學探析

王青

隨著新課程標準的全面實施以及學校體育教學改革的不斷深入，體育教學不再是“副科”，不再是“牧羊式”的讓學生自由活動，而要以新課改理念為指導，通過教學優化的方法來為學生的終身體育打下基礎。《課程標準》突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性。關注學生學習方式的轉變，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧的發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮作用。

一、樹立“發展創新”的教學理念

時代的變化發展對學生的身心發展產生了更多的影響。作為體育教師要與時俱進，創新教學理念來適應教學變化的發展要求。教師除了對學生進行基礎知識和基本技能的訓練，讓他們發揮學習的主體地位之外，還要認真學習領悟新課改的精神，克服傳統教學模式的束縛，注重教學方法的創新性、靈活性，遵循“健康第一”的指導思想，注重發展學生的個性，培養學生的自主創新能力，營造輕松、和諧的教學氛圍。實現由教師為主導、學生為主體的轉變，讓每一名學生從體育學習中受益。

二、堅持教學方法的創新完善

“教學有法，教無定法，貴在得法”。我們必須根據教材內容和學生特點靈活安排、變換自主的教學方法，運用合理、新穎的教學組織形式來調動師生兩方面的積極性。教學形式要多樣，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程。例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等，可以增強教學的吸引力，激發學生的學習熱情。聽覺的變換除了哨音，可以通過音樂、小號、鼓聲來對學生產生刺激。如學動作時，播放點有節奏的音樂，會讓學生耳目一新，取得好的效果;比賽時，可以用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威，所有的學生都會身心愉悅的參與活動。在場地和器材方面也要多下功夫，注意開發設計，保持學生的新鮮感。學生知識的獲得與能力的培養，應當是在主體意識支配下的自覺行動，只有抓住學生的生理和心理特點，采用有效的教學方法，才能抓住新課程的本質，更好的完成課程教學目標。

三、以“快樂體育法”培養學生健康心理

要使學生在參加體育活動中獲得運動愉快感，與積極倡導快樂體育密切相關。作為體育教師應充分關注學生的運動興趣和情感需要，結合本校實際開發出更加豐富多彩的體育課程資源為學生服務。讓更多的學生充分感受參與的幸福，活動的快樂，成功的喜悅。讓學生在愉悅的氣氛中進行合作與學習。體育教師要在日常工作中教會學生面對傷痛不畏懼，面對比賽失利不氣餒。有時運動中會出現拉傷、出血、骨折、肌肉酸痛等，教師應鼓勵學生不能因為這微不足道的代價而放棄努力。通過大量的體育活動培養學生頑強拼博、勇敢果斷，自強自信的優良品質。教師要指導學生學會轉移注意力，自我積極暗示，合理宣泄等方法進行情緒自我調控、學會寬以待人，快樂面對成敗得失，教會學生用贊賞的眼光看待別人，在融洽的人際關系中主動與別人交流與合作。對學生體育成績的評價應更加科學與全面，評價應以《學生體質健康標準》為基礎，同時結合學校實際。評價中逐漸減少終結性評價的比重，提高以情感態度、價值觀為主的過程性評價的比例，使學生在快樂的體育過程中健康成長。

四、注重激發學生的學習動機，建立平等和諧的師生關系

學習動機是在一定誘因的條件下，意識到滿足需要的目標而產生的內在動因，是推動人們從事某種活動的動力。在學生的學習活動中，有時是外部學習動機起作用，有時是內部學習動機起作用，二者輪流交替、互相轉化，貫穿于學習活動的全過程，直至到達既定的學習目的。教學中要以激發和維持學生的內部學習動機為主，適當利用外部學習動機，使兩者并行或輪流交替。如此激發學生的學習動機始終會使學生處于主動狀態，學習效果必定會大有提高。在教學活動中要建立密切的師生關系，與學生交朋友，拉近師生間的距離，為學生營造和諧、寬松、民主的學習氛圍.與學生進行行為、心理的“換位”，引導、激發、幫助學生，使學生獲得積極樂學的態度，產生學習興趣和學習的愿望，讓學生真正成為學習的主體。例如：在游戲課中，教師參與游戲活動，與學生進行零距離的接觸，會使學生感到親切，從而建立相互尊重、信任、平等的師生關系，不僅活躍了課堂氣氛，而且提高了教學效果。

五、充分利用多媒體輔助教學

新課程標準提出要大力推進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，為學生的學習和發展提供豐富的教育環境和有力的學習工具。目前，現代化教育技術已逐漸走進課堂，向學生展示圖、文、聲、像并茂的教學內容，打破了傳統教學沉悶的教學空間和單一的學習模式，激活了學生的感官和思維，優化了課堂教學，提高了教學效果。同時，在進行體育課多媒體教學的過程中，教師還要把多媒體的展示，與師生之間的交流、學生之間的討論完美地結合在一起，充分發揮多媒體設備

總之，在新課程標準的指導下，體育教學要以全面育人為出發點和歸宿，面向全體學生，堅持“健康第一”的指導思想，注重激發學生的運動興趣，培養學生終身體育的意識，重視學生的主體地位，確保每一個學生全面健康成長。