減輕中學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的思考

楊曉燕　李翠霞

摘 要：中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重狀況，早為全社會(huì)所關(guān)注。本文對(duì)中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況進(jìn)行調(diào)查，用現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)向人們展示當(dāng)前初中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)情，并對(duì)有效減輕中學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)提出一些建議。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;中學(xué)生;過重課業(yè)負(fù)擔(dān)

初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，是長期以來困擾我國深入開展素質(zhì)教育與完成新課程改革的難題，也是社會(huì)各界和廣大群眾十分關(guān)注的熱點(diǎn)問題。基于此，筆者對(duì)我縣部分中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行了調(diào)查，并提出相關(guān)改善策略。

一、中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀調(diào)查

1.在校時(shí)間現(xiàn)狀。

對(duì)200名初中學(xué)生和200名高中學(xué)生的調(diào)查結(jié)果表明，64%的初中學(xué)生在校時(shí)間是：夏秋季上午6時(shí)30分至11時(shí)30分，下午13時(shí)40分至18時(shí)40分;冬春季只分別推遲10分鐘。每天在校時(shí)間長達(dá)10小時(shí)。學(xué)生睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足，不僅省市規(guī)定的學(xué)生9小時(shí)睡眠時(shí)間得不到保證，而且睡眠經(jīng)常不足7小時(shí)，甚至不足6小時(shí)，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身體健康，學(xué)生經(jīng)常整天處于緊張、疲勞狀態(tài)，有時(shí)上課打瞌睡，很難保證正常的學(xué)習(xí)效果。為了避免早晨上學(xué)遲到，有的學(xué)生晚上睡覺不敢脫衣服，早晨吃早飯匆匆忙忙，有時(shí)吃不飽、甚至不吃早飯去上學(xué)。

2.布置作業(yè)現(xiàn)狀。

每天學(xué)生家庭作業(yè)量達(dá)3小時(shí)以上，課間、中午學(xué)生都在做作業(yè)，晚上經(jīng)常做作業(yè)到晚上23時(shí)左右。為了完成過多的作業(yè)，有些學(xué)生只好采取“分工協(xié)作”辦法，每人只做一部分，其余部分互相抄襲，這對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和品德養(yǎng)成都有負(fù)作用。布置作業(yè)過多，擠占了學(xué)生體育鍛煉時(shí)間，國家規(guī)定的每天學(xué)生身體鍛煉一小時(shí)的要求根本達(dá)不到。

3.每天總上課時(shí)數(shù)。

通過統(tǒng)計(jì)高中生和初中生每天總的上課時(shí)數(shù)發(fā)現(xiàn)：無論是初中生還是高中生，每天上課時(shí)數(shù)為6-8節(jié)的人數(shù)占大多數(shù)，但初中生上7-8節(jié)的人數(shù)明顯多于高中生。

4.課外學(xué)習(xí)情況。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有接近40%的初中生和超過50%的高中生感覺“手上教輔（課外輔導(dǎo)）材料”太多或比較多。此外，絕大部分學(xué)生表示：在父母為自己花錢方面，買課外輔導(dǎo)材料是父母最樂意的。

5.每周的考試次數(shù)現(xiàn)狀。

中學(xué)生每周都要面對(duì)頻繁的考試（測驗(yàn)），且高中生與初中生每周的考試（測驗(yàn)）次數(shù)存在顯著差異：高中生每周考試（測驗(yàn)）1次的情況明顯多于初中生;初中生每周考試（測驗(yàn)）2次及3次以上的情況則明顯多于高中生。

二、中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的后果

在訪談中，學(xué)生不約而同地對(duì)考試表現(xiàn)出恐懼、厭倦情緒。他們表示：最不想聽到教師說的一句話是“要考試了”，感到最痛苦的事是“考試”，最希望社會(huì)為他們做的事是“取消考試”，衡量好教師的條件之一是“考試少”。

由于課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，精神壓力過大，許多學(xué)生在心理上、視力上長期處于緊張狀態(tài)，嚴(yán)重?fù)p害了身心健康，體力和視力下降明顯，極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒和對(duì)立情緒。另外，因?yàn)檫t到、未完成作業(yè)等情況，導(dǎo)致教師體罰、打罵學(xué)生現(xiàn)象屢有發(fā)生。

三、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因

1.妨礙素質(zhì)教育實(shí)施的體制性障礙沒有消除。

在社會(huì)轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)換的矛盾凸顯期，追求升學(xué)是人們?cè)诳陀^現(xiàn)實(shí)和利益驅(qū)動(dòng)下主要教育價(jià)值傾向，中、高考指揮棒的作用依然十分明顯。同時(shí)，我國就業(yè)結(jié)構(gòu)和人才成長道路單一，重智輕德，片面追求高學(xué)歷傾向傳遞到教育內(nèi)部，造成中考、高考競爭持續(xù)升溫。

2.辦學(xué)指導(dǎo)思想存在偏差。

不少地方領(lǐng)導(dǎo)雖然重視教育，但是抓教育工作簡單化、片面化，習(xí)慣于像經(jīng)濟(jì)上抓GDP一樣在教育工作中抓升學(xué)率，并以此作為考核教育部門和學(xué)校的主要指標(biāo)。一些新聞媒體大肆炒作高考升學(xué)率，誤導(dǎo)公眾對(duì)教育的正確認(rèn)識(shí)。一些教育管理者和校長仍將高考、中考指標(biāo)目標(biāo)層層分解，把壓力由教師傳遞給學(xué)生，致使學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)長期減不下來。

3.傳統(tǒng)教育觀念的慣性作用。

從1905年癸卯學(xué)制的建立到施行，現(xiàn)代教育學(xué)制到今天不過百年時(shí)間。受上千年封建傳統(tǒng)文化、觀念和教育方式的沖擊和慣性作用，我們?cè)趥鞒忻褡鍌鹘y(tǒng)的同時(shí)，考試唯上、分?jǐn)?shù)唯上的應(yīng)試教育觀念根深蒂固，時(shí)常干擾著基礎(chǔ)教育事業(yè)改革與發(fā)展。

四、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策

1.在教育理念上。

應(yīng)該樹立面向人生、面向社會(huì)、面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的教育思想，從促進(jìn)中小學(xué)生成長和成才需要出發(fā)，關(guān)心愛護(hù)他們，不僅給他們知識(shí)，而且要培育他們健全的人格，把他們培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的一代新人。

2.在教學(xué)安排上。

要優(yōu)化安排。在學(xué)校作息時(shí)間上，既不要過長、也不要過短。可以考慮與多數(shù)家長上下班時(shí)間相銜接。教師也要實(shí)行八小時(shí)工作制，保證休息時(shí)間。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上。

要把聽取學(xué)生、家長意見作為重要的考核方法。對(duì)學(xué)校的教育質(zhì)量考核和評(píng)價(jià)，要把學(xué)生在校時(shí)間、作業(yè)量、健康狀況等列為考核內(nèi)容。

減負(fù)工作不僅是教育部門的事，也是全社會(huì)的共同責(zé)任。只有黨和政府高度重視，家長支持、社會(huì)參與、學(xué)校配合，形成減負(fù)合力，并從根本上建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的體制機(jī)制，中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)才會(huì)有效減輕。

本文為河南省周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題《有效減輕中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究》階段成果。課題編號(hào)：zk160531739