如何營造良好的小學語文教學氣氛

趙靈麗

摘 要：良好的課堂氣氛是課堂教學順利進行，高效完成的重要保障，那么在小學語文教學中，如何營造良好的教學氣氛呢？本文根據小學語文教學實際，對這一問題進行了探討和分析。

關鍵詞：語文教學;教學氣氛

課堂氣氛指課堂教學過程中教師、學生所呈現出來的情緒狀態，它是課堂教學順利進行，高效完成的一個重要保障。因為良好的課堂教學氣氛，能在很大程度上激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，挖掘學生潛力，從而收到很好的課堂教學效果。那么在小學語文教學實際中，如何營造良好的課堂教學氣氛呢？

一、創設良好的課堂氣氛，教師應發揮自己的主導作用

營造課堂氣氛的因素很多，比如說教師、學生，教學教法等，但是起重要作用的還是教師，教師如能在課堂上充分發揮自己的主導作用，就會營造出良好的課堂氣氛。因為通過教師正確的引導，學生的思維就會得到很好的啟迪，學生就會積極地思考教師提出的問題，自覺主動地投入到問題探究和討論之中。在課堂教學中，教師應該做好以下幾點：

1.擁有良好的教學情緒。

良好的教學情緒是教師自身素質的反映，也是教師課堂藝術的展現。教師擁有良好的教學情緒，會直接影響到學生的學習狀態。首先要充分地備好課，尤其是對教材的熟練把握，對教學過程的安排和設計，注重教學方法的使用，所講知識要符合小學生心理發展規律和特點等等，這些課前的充分準備，是教師擁有良好教學情緒的重要保障。其次教師要全身心地投入到教學當中，進入角色要快，用自己的教學熱情和激情來感染學生，用自己良好的教學情緒來鼓勵學生投入到語文學習中去，只有這樣，學生才能學得專心，良好的課堂氣氛才能形成。除此之外，教師還要在教學過程中要機智靈活，因為小學生畢竟年齡小，課堂上時不時會出現一些偶發事件，這就向教師提出了較高的要求，無論什么時候，教師都要冷靜，努力做到隨機應變。

2.構建良好的師生關系。

師生關系融洽、良好，教學氣氛就會非常和諧，師生雙方都會感到輕松愉悅。因此在課堂教學的中、前、后，教師都要注意構建良好的師生關系。這樣教師在課堂教學中，才能做到激情澎湃，說得形象，講得生動;學生才能做到全身關注，興趣濃濃。相反，師生關系不和諧，學生心理上很自然就會產生一種壓力，甚至是抵觸，教師也會講得不盡興，課堂氣氛勢必就會死氣沉沉。因此，良好的師生關系是營造和諧、良好課堂氣氛的基礎和前提。在平日教學里，教師要注意多和學生溝通，交談，努力和學生做朋友，這樣教師就會和學生打成一片，從而建立濃濃的師生感情。在教學過程中，教師要善于運用親切的口吻，和藹的眼神，關心的話語來縮短和學生之間的距離。盡量做到細心、關心和愛心，這樣學生就會從心里喜歡教師，尊重教師。

二、創造良好的課堂氣氛，要十分重視學生的主體作用

教學過程中，學生才是教學的主體，因此營造良好的課堂氣氛，教師要想方設法調動學生的主觀能動性，讓學生成為教學的主體，真正發揮學生的主體作用。

1.讓學生把學習心態保持到最佳。

在學習過程中，學生的心態良好，積極向上，會收到很好的教學效果。因為學生的心態直接影響著學習狀況和學習效率，學生心態好，他們接受知識的速度會很快，并且記憶的時長也會成為最佳，當然課堂氣氛自然就會和諧融洽。為此，教師應該注意以下幾點：

（1）教師在教學過程中盡量要保持微笑。微笑是教學過程中最奇妙、最有效的表情，因為微笑能融洽師生之間的感情，能征服學生的心靈，能減少學生對老師的畏懼心理。真誠的微笑，能讓學生懂得學習的重要;期待的微笑，能讓學生“迷途知返”;鼓勵的微笑，能使學生更上一層樓;表揚的微笑能使學生信心倍增……可見教師的微笑能足以讓學生擁有一個良好的學習情緒，能為營造良好的課堂氣氛做出很好的鋪墊。

（2）讓學生品嘗到成功的滋味。教學中，有經驗的教師總會喚起學生學習的熱情，他們的不二法寶就是讓學生品嘗到成功的滋味。這樣學生會更加努力學習，展現自己。因為人人都有表現欲，學生做得好了，教師及時的表揚會讓學生如沐春風，感覺到自己的價值。所以在教學過程中，教師應該做到因材施教，讓不同層次的學生都感到自己是進步的，是優秀的，是可以造就的，這樣學生在無形之中就會增加學習的勇氣和信心，使他們慢慢形成一種良好的學習狀態，從而更好地調節課堂氣氛，直至最佳。

2.讓學生積極參與課堂探究與討論。

教學過程中，一方面教師要把握好教材，進行知識的傳播，另一方面要選擇好知識的角度，設計好教學過程，讓學生積極參與課堂探究和討論。也就是說教師在備課過程中，要善于設計好探究的話題，預先安排好討論的情境，以誘導學生學會觀察，學會思考，學會表達，從中得到探究的樂趣，感受到討論的熱烈。具體地教師可以設置相應話題，激發學生探究的興趣。例如在學了《小壁虎借尾巴》一文后，我便出示幾個問題鼓勵學生進行探究，以使學生更好地理解課文：“小壁虎為什么要借尾巴”、“小壁虎都向誰借尾巴了”、“小壁虎為什么沒借到尾巴”……這些問題激起了學生的學習興趣，使學生一直處在主動探究地學習狀態中，當然課堂氣氛也得到了很好的營造和調動。

參考文獻：

[1]紀翠艷;活躍課堂氣氛激趣樂學J;商情（科學教育家）;2008年07期.

[2]吳淑麗;要讓語文課堂活力四射J;江蘇教育;2010年34.