上好作文講評課之我見

廉太香

摘 要 習作教學是語文教學的中心工作，在學生習作興趣，寫作方法，表情達意等方面，都有值得我們探索的地方。讓作文講評課成為教師與學生交流的舞臺，讓學生在講評課中獲取更豐富的習作經驗是教師提高學生習作水平的有效途徑。站在學生習作的角度，才能看到習作教學前進的曙光。

關鍵詞 習作 教學 探索 途徑

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）24-0113-02

習作教學是語文教學的中心工作，在學生習作興趣，寫作方法，表情達意等方面，都有值得我們探索的地方。如何打消學生對作文的神秘感，如何開創學生寫作新空間，如何提高學生寫作的積極性，如何讓每一個學生愿意、喜歡寫作，如何讓學生在鑒賞同學作文的同時提高自己的寫作水平，如何上好作文講評課等，這些都是作文講評課中教師要考慮的問題。立足以上的思索，現就我在作文講評課中的做法和體會與大家交流。

一、掌握講評方法，培養鑒賞水平

作文教學，與閱讀教學不一樣，除了寫前指導外，要緊的是評講。掌握講評方法應該成為學生鑒賞作文的一項要求。為了讓學生易懂、好記，在教學中力求做到三講、二點、一步，即：三講——每篇選文都要按照小作者談、學生講評、教師講評三個層次來進行；二點——既找優點，又找缺點或不足、方向。一方面有意識地教給學生學會放大優點，學會發現美，既鼓勵別人，又鞭策自己；另一方面有意識地教給學生學會敢于批判，在批判中明辨事理，培養公正的品性；一步——希望每一位同學通過作文講評，對比自己，使自己的作文水平能前進一步。

二、抓住講評核心，促進水平提高

講評貴在點中要害，對癥下藥。教師要根據作文訓練要求、學生寫作現狀以及作文講評的主要目的，設定作文講評的核心，以此師生進行專題對話、交流，方可達到事半功倍的講評效果。比如，三年級作文《自畫像——我》，是學生進入中高年級的第一篇作文。從學生角度而言，進入高年級學習，一切是那么新奇，迫切想了解身邊的每一個伙伴，尤其是從低年級進入到高年級，自身的特長、個性、變化以及喜悅、煩惱急于向伙伴交流。立足于此，我在《自畫像——我》作文講評時，圍繞“典型事例或描寫，表現自己的個性”這個核心來展開講評交流。讓學生說出個性，說出特色。

三、創設講評平臺，實現和諧氛圍

其一，教師所選的學生作文一定要具有典型意義，這對學生審美鑒賞或者作文指導具有重要的指導意義。比如，《自畫像——我》作文講評時，我選取以下兩篇作文，十分具有典型性，也具有代表性：第一篇是直抒胸臆式的寫作，外貌、性格、特點，一應俱全。敘寫簡單，用詞簡練，讓人很清晰地了解人物形象。第二篇是與眾不同的寫作，他的思維獨特，沒有勾畫外貌，沒有描寫事件，而是以身邊的事情來反映自己的個性，顯得很有特色，引起大家的注意和喜歡。在典型與對比中，學生有了模仿與借鑒。

其二，學生發表自己的見解、看法時，不管是長篇大論還是一言片語，教師要時刻不忘鼓勵學生，鼓起學生的自信心，這對于培養學生的邏輯思維、語言表達、口語交際、交流合作等多方面的能力都有很大的幫助。比如，針對學生習作某一片段，不同學生有不同的看法，有的是針對遣詞造句的，有的是針對句法運用的，有的是針對感情依托的，教師不能主觀臆斷，抹殺學生的見解，反之，就不能切實達到引導的效果。

其三，由于學生站的角度不同，所以學生會對同一篇作文有不同的評價。教師要利用這一有效契機，讓學生在熱烈的課堂講評氣氛中爭論、探討，切身感受作文的參與性、鑒賞性及趣味性。最重要的是，讓學生在教師的點評指引下去尋找、發現作文的真諦。

其四，對于學生講評中出現的經典語句，教師要巧妙提升到“名人名言”的高度讓學生鑒賞、學習，這樣做對于調動學生寫作的積極性非常有效。作為教師，我們要看到學生的“名人名言”同樣充滿睿智，充滿激勵，充滿豪情，往往可以激勵學生一生的前行。

其五，合理處置批判作文，習作范文有它的優越性、指導性、借鑒性，但批判作文也是習作指導的好教材。教師一方面要讓學生發現其不足引以為戒；另一方面要刻意從批判作文中找到閃光點，還要對批判作文的作者甘于當“靶子”的精神予以表彰。我想，這樣做更能體現一種人文關懷，更能保護每一個孩子的自尊心，更能讓每一個孩子從作文講評中受益。

四、升華講評感悟，延伸習作的空間

作文教學，形式是有效教學的輔助，內容才是教學的實在。講評要深入學生心中，得到真切的感悟，才能收獲實效。比如，《自畫像——我》作文講評課之后，有同學在練筆中這樣寫道：“今天下午的的第一節課是作文講評課，是歡樂陪我度過的。一節課只有歡笑嗎？不，不是的，還有同學們耐人尋味、幽默、生動的作文，同學們的作文字里行間都充滿了閃光點，各有各的韻味！值得我借鑒與學習”。在有效的講評后，學生應景應時進行二次練筆，無疑延伸了習作的空間，使講評有了深遠的意義。

縱觀作文講評教學，會有許多成功的感動，也會有許多缺憾。教學方法千奇百怪，林林總總，但萬變不離其宗。只要我們教師精心備課，悉心研究學生，潛心鉆研作文教學的方法，全身心地投入到課堂教學中去，作文教學定能有美麗的回報。

（責任編輯 劉 馨）