初中音樂教育現狀與對策

閆惠君

摘 要：初中音樂教育是我們基礎教育音樂課程體系中的重要組成部分，同時也是審美教育的重要組成部分。因此，深入研究初中音樂教育現狀，對促進初中音樂教育的健康發展有著重要的作用。本文全面分析了初中音樂教育的優勢與問題，在此基礎上提出如下建議：切實重視音樂教育;加強教師培訓;發揮學校優勢，滿足學生興趣。

關鍵詞：音樂教育;課堂教學;學生

初中音樂教育是我們基礎教育音樂課程體系中的重要組成部分，同時也是審美教育的重要組成部分。新課程改革背景下的初中音樂教育力求面向全體學生，注重學生個性發展，既有利于培養學生的愛國情感和團結協作的精神，又有利于提高學生的音樂素養，端正學生學習音樂的態度。因此，重視和認真深入地研究初中音樂教育的現狀，對于促進初中音樂教育的健康發展有著重要的作用。

一、新課標對音樂教學的要求

教育部頒布實施的《音樂課程標準（2011）》中，指出對音樂教學五個方面的基本理念：一是以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力。注重情感審美，以情感人，以美育人，發展學生的興趣與愛好。二是強調音樂實踐，鼓勵音樂創造。教師的教育觀念與學生的學習觀念都發生了改變，教師從知識的“傳授者”改變為學生學習的“指導者”、“培育者”和教育的“研究者”，學生由以往被動學習轉變為主動學習成為了課堂上的主體。三是突出音樂特點，關注學科綜合。音樂是審美教育，強調突出以審美教育為主旨，充分體現音樂學科的審美性和情感性等特點，倡導學科綜合，促進人格的完整和諧發展。四是弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性，大力弘揚民族音樂文化、振奮民族精神。五是強調面向全體學生，注重學生個性的發展。在強調教與學的互動中，充分體現師生之間的對話、合作和溝通，建立師生平等、合作關系。

二、初中音樂教育現狀

1.初中音樂教育的優勢。

（1）教學效果方面。達到的合格率占到93%;教學情況方面，音樂教師的整體水平都稍稍有所提高，教學目標的制定明確，教學內容安排合理。

（2）教師運用現代化教學手段方面。采用多媒體技術，使學生從感官、視覺上得到了審美享受。運用科技網絡手段，擴大了學生的知識面，為學生創設了更好的音樂教育教學環境，培養學生樂學、愿學、主動學習的態度。傳統的教學都是填鴨式的教學方式，學生對知識的傳授缺乏理解力，在效果上遠遠達不到預期效果。而今，音樂教師通過開展多種教學活動并且運用現代化的教學手法，提升了學生的學習方式。不僅改善了課堂教學氛圍，而且增進了學生在學習過程中情感的挖掘。

（3）學生音樂綜合能力方面。主要表現在：個性化的教學方法，有效的培養了學生的想象力與感受力，如，在課堂上加進舞蹈、詩歌朗誦、扮演歌曲中的角色，不僅增強了學生的表演熱情，而且使學生獲得了更多的審美體驗。

2.初中音樂教育的問題。

（1）教學內容與教學目標方面。在教學的過程中，教師往往不考慮學生的心理需求，教自己喜歡的歌曲，不結合當今的音樂文化，內容比較單一，空曠乏味;在教學內容上，教師只是片面的注重歌曲的演唱或是歌曲的欣賞方面，不能有重點的進行講解。新課標教學目標要求要培養學生對音樂的興趣，激發他們的表現力、創造力，豐富他們的情感體驗。這樣的規定與現在課堂的教育內容相脫節，教育內容不能完滿的實現教學目標。

（2）課程的設置與教學計劃方面。按照“新課標”中的要求、教育部門的規定，許多學校都把音樂課列在了課表之內，但是在具體的課程實施過程中，初一、初二音樂課程的課時往往被減半，甚至讓其他的統考科目所代替，到了初三學校、老師為了中考，音樂課程被停止，剝奪了學生學習音樂的權力這樣的課程設置違背了教學計劃，不利于學生的成長，影響了音樂學科的發展，也影響了新課程標準的順利實施。

（3）教學方法方面。在科學技術迅猛發展的今天，多媒體輔助教學等信息技術廣泛應用，多數城鎮中學多媒體配備不完善，即使完善的學校，教師平時上課也不使用，甚至老師多媒體技術不精通，教學方法陳舊，還是單純的讓學生接受書本知識，從來不用多媒體讓學生在圖畫、音響中感受音樂作品。

三、解決初中音樂教育問題的對策

1.切實重視音樂教育。

隨著音樂新課程標準的制定與實施，音樂課程的結構有了突破性的變化，音樂教師的隊伍不斷擴大，音樂教學設備不斷完善。但是，我們必須認識到，當前部分初中對音樂重視程度不夠，教育的投入不能滿足初中音樂課的需要。因此，我們必須調整音樂教育法規，加強對音樂教育的重視程度。

2.加強教師培訓。

能否讓音樂教師準確理解新課程、真正接受新課程、積極實施新課程，在一定程度上決定著音樂課程改革的成敗。因此，我們應該制定相應的措施來改變這一現狀。例如：聘請專家對現有教師進行培訓，教師自身要提高各種教育教學能力，適當組織教師團體外出進行研修，經常組織一些音樂教師技能大賽等一系列比賽提高教師的基本功。

3.發揮學校優勢，滿足學生興趣。

當前初中音樂教材中音樂作品，不能滿足學生視聽需求。這要求我們音樂教師要與學生進行交流，了解學生的心理需求：挖掘學生自身資源，滿足學生的興趣;開發學校資源，通過學校廣播、黑板報、學校電視，向學生進行音樂傳播，激發學生的音樂興趣;開發地區資源，結合地方的特色，收集一些地方的民歌民謠以及一些地方特色的娛樂活動，這樣，不僅激發了學生的學習興趣也豐富了學生的音樂知識。