高中語文學習方法初探

李泠

要想學好語文，既要注重語文的使用價值，也要關注語文的文化教養功能。語文學科就是要對人進行長遠的、精神層面的教育，而非功利性的、短視的教育。即便從教學實踐來看，語文要想取得高分，離不開日常的積累和情感的熏陶，離不開人文性的教育。對我們而言，培養學習語文的興趣是很重要的。教師要有指引我們的能力，也要有淵博的知識，積極地調動課上的學習氣氛。使我們踏實、用心地去鉆研學習語文的方法和策略。

一、了解字詞

我們進行課前預習的第一步就是要掃清課文中陌生字詞的障礙，了解字詞的讀音、意思以及在本課中的意思。這是最為重要的一步，不了解字詞的意思就無法理解文章的意思，無法解讀文章中所蘊含的作者意圖。因此，這就需要我們在課前通讀課文，找出里面沒有學過的字詞，并通過課下注釋或查字典、詞典了解它們的讀音和意思。對于還是無法理解的字詞，可以在文中標出來，在聽課時重點聽老師講解。這樣，教師不必為解釋字詞花費太多的時間，可以很快地進入課文的講解，提高課堂的效率，也使我們能快速進入學習狀態。

二、查找資料

我們除了要了解字詞的讀音和意思外，還要了解課文的基本意思。我們要想理解文章的意思，就要查找參考書、校園網上的學習資源以及互聯網的資料等。這些資料可以幫助我們了解作者的生平，明了文章的寫作背景，解讀文章的含義，知道課文的重點和教學目標。我們知道這些后，上課時就能很好地配合教師的講課，對文章的重點和難點也會集中精力去聽，能取得事半功倍的效果。這樣，教師在講課時也可省去不少時間，可以針對我們的疑問點進行重點講解，對我們都會的問題一點而過，使得我們的自學能力不斷增強。

三、努力提高閱讀能力

閱讀是語文的一個重要的板塊，閱讀必須具備以下幾個條件：一是要把握常用的字、詞、句、篇的知識。閱讀即是要通過與字、詞、句、篇打交，從中獲取知識，假如不把握這些基本常識，那么閱讀就無法進行，缺乏這些基本常識，則需要迅速補救。二是要把握一些基本的科學常識。有人說，現在到了21世紀，假如不明白生物化學、生態學，也許連報紙都看不明白，事實的確如此。比如報紙上經常出現的“生態平衡”“生態系統”“基因”“納米”等專用名詞，不少人似懂非懂，即是由于缺少有關科學常識，因此不妨也看一點科技普及讀物。三是要具備一些必要的工具書。在閱讀過程中難免有不認識的字，也會有不能理解的詞語，這時假如手頭有《新華字典》、《現代漢語詞典》、《漢語成語詞典》等工具書，就可以及時地查一查，以掃除閱讀擋礙，同時也使自己的語文常識進一步豐富起來。閱讀材料要精選，最好是名家名作，時文美文，值得一讀的文章。閱讀時主要注意以下幾點：一要把握所讀文章的文體特征，掌握各類文體的基礎知識。如記敘文常涉及記敘的六要素（時間，地點，人物，起因，經過，結果）、記敘的線索、記敘的方式、表達的方式。議論文則具備三要素：文章的論點，論據類型，論證方法。散文則應把握形散而神不散的特點。二是閱讀過程中要注意“三抓”。一抓題目。標題是文章的眼睛，讀懂題目，就知道了寫作方向及文章大概意思。二抓關鍵詞和關鍵句。關鍵詞和關鍵句是文章內容的主要基石，是題目的闡述和延伸，抓住了關鍵詞和關鍵句，就能對文章內容準確把握。要抓議論、抒情句，議論、抒情句起突出中心，深化主題的作用，是作者感情最鮮明的體現，抓住這類句子有助于抓住文章中心，理解文章的主題。三抓文章的內在聯系。理清文章的思路，把握文章的結構，學習文章的表達方式。三是要加強背誦。要在理解的基礎上選擇全文或段落或有關語句熟讀或背誦，以求增強對語言的敏感性。同時為寫作積累素材。

四、作文的功夫在作文之外，“勞于讀書”可“逸于作文”

我們平時的學習中，可以感覺得到，如果班里哪個同學作文得分每次都很高的話，這個我們肯定是閱讀了特別多的課外書，也可以說這個我們特別喜歡讀書，把讀書當做自己消遣娛樂的一種工具，日積月累，作文水平自然就上去了。所以說，寫作水平的提高有賴于平日素材的積累，見多識廣，就是這個道理。做教師的也有這樣的體會：有的我們書讀得也不少，但是就是作文水平上不去，我們閱讀的材料也不少，但在寫作文的時候就是用不上這些材料，就是只會記，不會用，也就是所說的不能活學活用。我們在讀寫結合中把這些有用的素材轉化為自己的東西，從而用到寫作當中，提高作文水平。魯迅先生說：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全都說明著‘應該怎樣寫。”在語文教學中，教師除了完成教學任務，還要重視語文課文對我們寫作的啟示作用，尋找如何更好地提高我們的語文素養的有效方法。

五、課外的練習

課外的練習可使我們進一步鞏固學習到的知識，也使得教師能更準確地了解我們的學習情況。新課程理念提倡減輕我們的課業負擔，也就是要求教師減少課外作業量，改變以前題海戰術的做法。因此，教師需要精心選擇課外作業，不僅要有質量，還要兼顧我們的情緒。在實際教學中，教師應根據我們的具體情況分層次留課外作業，也是說，課外作業分出不同的層次來。課外作業可分為基礎型作業、提高型作業和拓展型作業。學習有困難的我們，只要完成基礎型作業就行，中等我們和優等生再接著完成提高型作業，還有余力的我們可接著完成拓展型作業。這樣可使所有的我們都能鞏固學到的知識，鍛煉自己的能力，也使得我們樹立了信心，激起了學習的動力。

六、培養自學能力

除了以上介紹的一些學習方法之外，我們也要培養自己的自學能力。培養我們的自主閱讀能力和探究意識，單純依靠教師的教學理念和教學方法的改變是遠遠不夠的，還必須依靠環境潛移默化的熏陶和我們自身的感悟。在學校這個大家庭中，同學之間相互影響的力量是無法估量的，他們之間會形成一種同化力量，能使環境和氛圍形成一種無形的力量，讓置身于這個大家庭的每個人都受益匪淺，感染上這個群體共同的風尚與氣質。因此，教師有意識地培養營造這樣一個美好的環境，對于培養我們良好的習慣是至關重要的。