春雨潤物，師恩如歌

周遠喜

導語：又一個九月，風輕云淡，日子依舊如流水一般。晨霧中，走來的是老師忙碌的身影；月光下，遠去的是老師略帶倦意的背影。粉筆是工具，黑板是土地，孩子是麥苗，老師用心去整飭，用愛去澆灌，一年又一年。他們，牽著民族的未來，肩負著萬家的希望。春雨潤物，師恩如歌，讓我們懷揣著一顆感恩的心，走向他們，走進他們的心靈。

有些人

◎張曉風

一

那一年，我讀小學二年級，有一個女老師——我連她的臉都記不起來了，但好像覺得她是很美的。她教過我們些什么，我完全沒有印象了，但永遠記得某個下午的作文課，一位同學舉手問她“挖”字該怎么寫，她想了一下，說：“這個字我不會寫，你們誰會？”我興奮地站起來，跑到黑板前寫下了那個字。

放學鈴聲響起了，當同學們齊聲向她說“再見”的時候，她向全班同學說：“我真高興，我今天多學會了一個字，我要謝謝這位同學。”我立刻快樂得有如肋下生翅一般——我平生似乎再沒有出現那么自豪的時刻。就算她不會寫“挖”字又如何，至少她挖掘出了一個小女孩心中寶貴的自信。

二

那年7月，當我們趕到聯考考場的時候，只覺得整個人生都搖晃起來，誰能預測自己在考場后的人生？想不到的是代數老師也在考場里，他那蒼白而沒有表情的臉竟會奔波過兩個城市在考場中出現，是頗令人感到意外的。

看到我，他蹲在泥地上，撿了一塊碎石子，為特別愚魯的我講起行列式來。我焦急地聽著，似乎從來未曾那么心領神會過。泥土地可以成為那么美好的紙張，尖利的石頭可以成為那么流利的彩筆——我第一次懂得。他使我在書本上的朱注之外了解了所謂“君子謀道”的精神。

那天，并沒有考行列式，而那以后，我再也沒有碰過代數書，我的最后一節代數課竟是蹲在泥地上上的。我整個的中學教育也是在那無墻無頂的“課室”里結束的，事隔多年，我才咀嚼出那意義有多美。（選自《張曉風散文作品集》）

【素材解析】作家張曉風筆下的老師，是多么可敬可愛呀。女老師聰明地“裝傻”，挖掘出了學生的自信；代數老師穿越兩個城市出現在考場上，只為在考前再給學生灌輸一點知識。他們的謙遜、敬業，還有那熱愛學生之心，怎么不令人敬佩？他們那如海的師恩，又怎么能讓人忘記呢？

【適用方向】往事、謙遜、敬業、愛心、師恩

老師窗內的燈光

◎韓少華

我寫作文，抄襲冰心《寄小讀者》里的句子，得了高分。我雖得意，卻又有點兒不安。偷看那幾處抄襲的地方，一串串長長的紅圈！我坐臥難安，干脆回到學校，來到老師的宿舍。我迎著燈光，舉手敲了敲房門。

“進來。”老師的聲音低而弱，他放下筆，緩緩問道，“這么晚了，你跑到學校里做什么？”

我低著頭，沒敢吭聲，從衣袋里掏出那本作文簿，囁囁嚅嚅地說：“我的作文里有抄襲人家的話……”

老師一笑，取出一本封面微微泛黃的小書——冰心的《寄小讀者》！“你是不是認為，抄名家的句子，是‘剽竊？”老師憔悴的面容上流露出幾分微妙的笑意，我心里略松快了些，便點了點頭。

“我問你，你自幼開口學話是跟誰學的？”

“跟我的媽媽。”“孩子跟母親學說話，能算剽竊嗎？”“可我這是寫作文呀！”“可你是孩子呀！”老師望著我說，“口頭上學說話，要模仿；筆頭上學作文，也要模仿。學童習文，得人一字之教，必當終身奉為‘一字師。仿誰的文章，自己心里老老實實地認人家做老師，不就很好了么？”

“至于紅圈圈……”老師緩聲輕語著，“你那幾處抄引，上下貫串下來不生硬，足見你并不是圖省力硬搬的，難道不該獎勵么？這幾句，是你從心里掏出來的。這些句子，哪怕還嫩氣得很，也值得加雙圈！”

直到現在，無論黃昏深夜，只要發現遠處一豆燈光，我就會猛地想起老師窗內的那盞燈。那熬自己的生命，也要給人以啟迪、給人以振奮、給人以光明和希望，永不會在我心頭熄滅的燈！

（選自《感動學生的100個老師》）

【素材解析】崔老師為了避免學生陷入“抄襲”陰影不能自拔，對學生循循善誘，巧妙引導，保護了學生的一顆敏感的心。崔老師面容里放射著的光，以及他窗前那盞燈的光，是那么明亮、溫暖，充滿著希望，鼓勵、指引著他的學子邁步向前。這份恩情多么珍貴，多么令人難忘！

【適用方向】抄襲、燈光、師恩、希望

改變命運的一分

◎黃邦寨

辦公室只剩下秦老師，門被推開了一條縫，小男生像賊一樣探進腦袋，怯怯地叫了聲：“老師。”

“查分數吧？你59分，全班就你不及格。”秦老師盡量控制音量，努力展示溫和的一面。每次考試結束后辦公室門口總會擠滿迫不及待的學生，這小男孩是班上最后一位來查分數的學生。

他一張臉像被涂滿紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著：“能不能給我的作文加上一分？”

“作文打分得嚴格對照評分標準。”秦老師搖搖頭，面帶歉意。

“可我媽……她會用竹鞭抽我的。”他帶著哭腔。

是不是給他加上一分？秦老師猶豫不決。不經意地瞧他一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震，頓時靈感一閃：“在總成績上給你加一分，是借，要還的，期末你還給我，一還十，怎么樣？”

“行，期末還你。”他咬咬嘴唇答應了。

因一直惦記著“高利貸”，還有出于對秦老師的感激，此后他非常刻苦地學習。期末，他語文取得98分，扣去10分，還有88分。學校給他頒發“學習成績進步獎”。這是他上學三年來第一次獲獎。

后來，他以優異的成績考上了中學，幾年后又上了大學，成為村里的第一個大學生。再后來，他成了某集團公司的老總，捐出了許多錢建設家鄉，每年回家鄉他都不忘去看望秦老師。他說，是秦老師當年“借”給他的那一分改變了他的一生。

【素材解析】秦老師巧妙地“借分”給小男孩，這小小的一分里，有著大大的能量，它讓小男孩倍感壓力，從而變得積極進取、拼搏向上。這得益于秦老師的智慧，他把自己的關懷、鼓勵與期望融進分數里，由此改寫了小男孩的人生命運。這就是善教的魅力，這也是師恩的魅力。

【適用方向】智慧、能量、壓力、命運、師恩

一分錢不拿的“編外教師”

查文紅，上海人，自愿來到安徽碭山縣曹莊鎮魏廟小學，當一名不拿一分錢工資的“編外教師”。當她興致勃勃地拿著教材和精心準備的講稿走進教室時，家長和孩子一看老師是個上海人，都用一種不信任的眼光看她。有的家長竟帶著孩子離去，轉到別的班。這當頭一棒把查文紅打得摸不著頭腦。她找到校長，問是怎么回事。校長道：“這里上課都是用土話，家長和孩子擔心聽不懂你的普通話，所以跑了。”查文紅說：“我熱愛我的事業，自愿來當一名編外教師，就是想盡自己的微薄之力，為農村孩子做點什么，可他們……”校長表情有些凝重，嘆口氣說：“以前來了幾個教師，都沒堅持幾天就走了，你再想想吧！”

此后上課，查文紅總是先用普通話講，然后再“翻譯”成學生們能聽懂的土話。在她的推動下，普通話漸漸成了校園里的“時髦”語言。查文紅為了讓啟蒙階段的孩子在愉快的氛圍中接受知識，通過講故事與編順口溜的方式進行教學，深受學生歡迎。期末考試時，全班的語文成績平均分達到91.87分，名列全鎮第一。家長們聞訊，紛紛買鞭炮來學校放。一位家長激動地說：“這么好的成績，我們多年沒見過了。感謝查老師！”學生們都愛上這個無私的“編外教師”。

【素材解析】查老師雖然是一個“編外教師”，但是她的正直、善良、敬業、責任感并沒有因此而“打折”。查老師不圖名利，以高超的教學藝術、對教育事業的熱愛與奉獻之心，激發了學生的學習熱情，使他們學會了說普通話；更重要的是，查老師在學生心中播下種子，打開了一扇了解山外、通向世界的窗口。讓我們記住查老師，感恩查老師的情懷。

【適用方向】善良、敬業、責任、奉獻、師恩