初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的有效應(yīng)用探析

陳林林

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是通過學(xué)生自覺主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并以學(xué)習(xí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的形式，來科學(xué)合理地應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中的各類動(dòng)態(tài)因素，以確實(shí)提升教學(xué)的效果，并達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo).合作學(xué)習(xí)是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種至關(guān)重要的良好學(xué)習(xí)方式，能夠使得學(xué)生最大化的發(fā)揮相互交流學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生懂得積極主動(dòng)地去研究知識(shí)，有意識(shí)地養(yǎng)成創(chuàng)造性思維，并用其來處理實(shí)際問題.所以，主動(dòng)將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是具有至關(guān)重要作用的.這就要求我們要積極主動(dòng)地進(jìn)行對合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行深入的探索和研究，并在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，以此來使得理論與實(shí)際進(jìn)行緊密聯(lián)系，來使得二者之間相互促進(jìn)、共同進(jìn)步，并進(jìn)一步促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體性的提升.

一、合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

（一）有利于堂課教學(xué)互動(dòng)理論的創(chuàng)新

長期以來在固有的教學(xué)模式當(dāng)中，教師僅是重點(diǎn)關(guān)注于傳授知識(shí)，忽視了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的合作技能是十分關(guān)鍵的，倘若對此不加以重點(diǎn)訓(xùn)練，就必然會(huì)使學(xué)生不具備與他人進(jìn)行合作的技能，進(jìn)而就會(huì)對于學(xué)生所進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響，更為嚴(yán)重的還會(huì)對教學(xué)效率與質(zhì)量造成影響.合作學(xué)習(xí)提倡教師彼此之間、師生彼此之間、學(xué)生彼此之間來實(shí)現(xiàn)多樣化的互動(dòng)，在一定程度上促進(jìn)了課堂教學(xué)交流互動(dòng)理念的拓展與進(jìn)步.

（二）未來社會(huì)的需要

在我國的教育現(xiàn)狀下，在學(xué)生之間通常會(huì)較為缺失相互合作的意識(shí).經(jīng)過較多社會(huì)學(xué)家長期研究并一致認(rèn)定在將來的時(shí)代里，合作與競爭相互進(jìn)行比較，前者較之于后者顯得更為重要，學(xué)生唯有將獲得的知識(shí)與他人進(jìn)行交流互動(dòng)，所獲得的知識(shí)方可顯現(xiàn)出意義和價(jià)值，倘若未能進(jìn)行深入的合作互動(dòng)，則所獲得的知識(shí)即是沒有任何意義的，由此佐證了此為不成功的教育.所以，為了適合于社會(huì)化教育的發(fā)展趨勢，為社會(huì)培養(yǎng)合格的綜合性人才.同時(shí)為了在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中更好地貫徹落實(shí)新教材的教育理念，即應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中融入合作學(xué)習(xí)的理念.而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中以學(xué)習(xí)小組的形式可以使得學(xué)習(xí)氛圍變得更加生動(dòng)有趣.從而讓學(xué)生接受知識(shí)的過程變得更為容易，從而促進(jìn)學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)的興趣，能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí).

（三）交往和尊重得到滿足

在以往固有的被動(dòng)式的教學(xué)模式下較為注重，但在同時(shí)卻忽視了非認(rèn)知功能.在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該充分滿足學(xué)生的相互交往以及獲得尊重的心理需求.在合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)小組成員彼此之間應(yīng)該真正做到相互關(guān)愛、良好溝通、分享經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在交往但在獲得益處.學(xué)習(xí)小組成員彼此之間應(yīng)該具有充分尊重、自由平等、高效協(xié)作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中真正獲得被尊重的心理需求.在這樣的心理需求的滿足之下，能夠使得學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，以及獲得掌握知識(shí)的能力.

二、合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）互動(dòng)學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中推行合作學(xué)習(xí)法，至關(guān)重要的一點(diǎn)為有效貫徹學(xué)習(xí)小組的交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式.因此，在課前數(shù)學(xué)教師要對整個(gè)班級(jí)的所有同學(xué)作為學(xué)習(xí)小組的分組，安排各個(gè)學(xué)習(xí)小組對于下次課堂教學(xué)預(yù)備好所需要的學(xué)習(xí)資料，并安排各個(gè)學(xué)習(xí)小組以公開研討的形式來獲得結(jié)論，并比對于標(biāo)準(zhǔn)答案，最能夠以此來提升數(shù)學(xué)的整體學(xué)習(xí)層級(jí).例如，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)幾何學(xué)的長方形時(shí)，可安排各個(gè)學(xué)習(xí)小組成員繪制各類形態(tài)各異的長方形并安排學(xué)生們計(jì)算長方形的周長與面積.在繪制長方形之時(shí)必定會(huì)有著有關(guān)長方形的長、寬、高等問題，這些也是計(jì)算長方形面積的必要的前提條件，因此，在各個(gè)學(xué)習(xí)小組成員解決問題的同時(shí)也是深入了解知識(shí)的過程，并取得較為深刻的記憶印象，并能夠用之于對數(shù)學(xué)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí).

（二）競爭學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)之時(shí)，既顯現(xiàn)了學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的能力，還是一種良性競爭意識(shí)下進(jìn)行合作的教學(xué)模式.例如，在初中數(shù)學(xué)的教材當(dāng)中有大較多的教學(xué)內(nèi)容是專門講述方程，涵蓋了列出方程的方法等.所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中推行合作教學(xué)時(shí)，教師能夠借助于良性競爭的方式方法來進(jìn)行貫徹落實(shí).例如，教師通過研究分析班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次與狀況的實(shí)際情況來進(jìn)行合理的分組推行，應(yīng)該在每一個(gè)學(xué)習(xí)小組當(dāng)中配備一定數(shù)量的學(xué)習(xí)的優(yōu)等生和后進(jìn)生，再有，數(shù)學(xué)教師給予每一個(gè)學(xué)習(xí)小組所有成員一張白紙，在每一張紙中列出許多方程組，其題型類似，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的所有成員僅可選定一個(gè)題目進(jìn)行解答，完成之后由另外一人來繼續(xù)做，最終全部成員都完成解題.最后統(tǒng)計(jì)各個(gè)學(xué)習(xí)小組所用時(shí)間.推行此學(xué)習(xí)方式，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的良性競爭意識(shí)，各小組成員彼此之間相互協(xié)助，倘若學(xué)習(xí)小組當(dāng)中存在學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生，全體學(xué)習(xí)小組成員應(yīng)該給予協(xié)助，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績提高，并達(dá)到整體提升的目的.

（三）課外學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

眾所周知，學(xué)習(xí)的終極目的即為可以將知識(shí)用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí).例如，當(dāng)初中學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算利息的知識(shí)之后，教師可將全班學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓各學(xué)習(xí)小組成員調(diào)研和統(tǒng)計(jì)家庭的所有的日常開支.另外可以用利息、利率的知識(shí)來計(jì)算自己的壓歲錢應(yīng)該以哪一種存款期限來獲得投資的最大化收益.學(xué)生通過將理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相互結(jié)合的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對于學(xué)生今后在日常生活中合理應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)將起到較好的作用.

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教育中合作學(xué)習(xí)有著非常重要的意義，其既是轉(zhuǎn)變以往固有數(shù)學(xué)教學(xué)模式的一種有效的教學(xué)方式，還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效提升，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，并可培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力.