傳統武術在高校體育教學中的困境與出路研究

張成勝

【摘要】傳統武術是中華民族文化之魂，高校傳統武術發展也是武術發展的一項重要內容，對學生人格的重塑和品行的修為具有舉足輕重的作用。本文對普通高校傳統武術教學中存在的問題進行分析和探討，并提出一些相應而合理的對策，以供體育教學參考。

【關鍵詞】傳統武術 高校 體育教學

1傳統武術在高校體育教學中的價值

1.1文化價值。在傳統武術教學中，有助于培養大學生的民族精神，增強大學生對民族傳統體育文化內涵和健身效果的認同感，能夠傳弘揚傳統武術民族特征，增加學生對民族精神的體悟，增強廣大學生對民族優秀文化的認同和自信。通過各種方式的傳統武術教學讓學生認識到傳統武術文化內涵和健身效果。另外在傳統武術教學中要對傳統武術進行改造，編排簡單易學、便于推廣的套路，適應當代大學生的健身需求。

1.2德育價值。武德主要是指在武術學習、演練和體悟過程中所形成的品德、風尚及理念、意識等相對穩定的思想觀念和精神品質。武德的形成需要進行自我鍛煉、自我教育、自我改造，需要經過長期努力，才能在道德上達到較高水平和境界。在傳統武術教學中可加強武禮的傳授和規范，不僅要求學生掌握其方法，明確其涵義，還要善于利用師生問候，遞接器械以及輔導、練習、考核等渠道，使學生養成應用武禮的良好習慣。在傳統武術教學中，不僅能教給學生運動技術，更重要的是能把禮儀貫穿教學過程中，能對學生進行良好的武德培養。

1.3健身價值。傳統武術運動具有健身強體的作用，它不僅是是形體上的鍛煉，而且使人身心得到更全面的鍛煉。對外能利關節、強筋骨、壯體魄；對內能理臟府、通經脈、調精神，尤其是傳統武術的許多功法注意調息行氣和意念活動，對調節內環境的平衡、調養氣血、改善人體機能和增強體質是十分有益的。

2傳統武術在高校體育中的困境

2.1教學內陳舊，缺乏科學手段與創新。目前高校傳統武術課教學基本還是以初級長拳、初級刀和太極拳為主。套路教學是傳統武術教學的主要內容，內容比較單調，己不能滿足當今大學生的實際需求。同時傳統武術套路動作千變萬化，對于人體的協調性、柔韌性、靈活性要求較高，學習起來繁冗復雜、枯燥沉悶，久而久之，學生就會產生厭學情緒。

2.2教學方法過于傳統，缺少科學手段。目前高校傳統武術課教學大多數采用的是指導法、練習法和評價法等傳統的教學方法，這些傳統教學方法在傳統武術教學中仍然發揮著很大作用。但隨著社會的發展、科技的進步現代化教學手段的出現，多媒體以其信息量大、形象直觀、綜合性和趣味性以及能夠資源共享等特點給整個學校教學帶來了全新的變化。傳統武術教學同樣也需要現代化的教學手段，不僅能給傳統武術教學帶來高效率，同時也能滿足現代學生對新事物產生的極強求知欲。

2.3場地、器械不能滿足課堂教學和學生課外活動的需求。場地、器械的缺乏也是影響傳統武術教學的一大因素。在目前大學擴招的情況下，傳統武術授課班級的人數不同程度的增加，場地、器械設施影響傳統武術教學的問題更加突出。在有限的場地上進行武術器械教學就存在諸多安全隱患，而且也限制了長器械的開展，沒有良好的護具作安全保障，教學就無法開展，這在一定程度上影響學生的學習積極性。

2.4缺乏應有的武術環境。我國普通高校的武術氛圍嚴重匾乏，傳統武術比賽、傳統武術交流活動很少，甚至可以說是沒有，全國高校的傳統武術競賽也很少，這也是武術之花在大學校園不能奪目開放的原因之一。

2.5師資水平有待提高。目前在高校里，武術教師師資水平不高，武術專業教師更是鳳毛麟角，零星點綴。武術教師本身的教學態度、教學水平和專業水平是影響武術教學質量的主要原因。培養一支造詣深、人文素質好、責任心強、作風正、對學生起表率作用的武術教師隊伍至關重要。

3傳統武術在高校體育中的教學思路

3.1調整教學內容，增強內涵魅力。傳統武術教學要想吸引學生，必須對教學內容進行調整，增強傳統武術教學的內涵，提高有效知識的數量，讓學生每堂課都有所獲，有所進步。傳統武術教學內容就要進行較大的調整，改變現在武術教學只傳授套路的狀況，在條件允許的情況下增加攻防技術內容或女生喜歡的防身術的練習，盡量選擇能適應青年人的生理，心理特征，動作簡練易被學生在課內掌握和平時健身鍛煉中較實用的短打套路與健身強身功法，也完全可以選擇對抗性傳統武術內容進行教學。

3.2創新教學方法，改革考試方法。在傳統武術教學中，教師要創造性的運用各種手段喚起學生學習傳統武術的興趣，增強傳統武術教學的過程魅力，使學生愉快、主動地獲得傳統武術知識、技術技能。在教學組織形式上，可通過體育游戲、教學競賽、相互觀摩、欣賞教學競賽錄像等方法，激發學生的學習興趣，培養學生主動進取的學習態度、創新能力及相互協作精神，讓學生在學習的過程中自己去探討、去理解、去發現、去創新。在傳統武術教學的考核中，采用富有彈性的多次評價方法，采用學生自我評價、小組評價和教師評價相結合的形式，以增強傳統武術評價魅力，增強學生學習武術的信心，最大限度的調動學生主動學習的積極性。

3.3加強武術教師的師資水平。武術教師是武術教學的主力軍，武術教學的成功與否，在相當程度上取決于武術教師隊伍的建設。一方面，武術教師“傳道、授業、解惑”身體力行地參加武術鍛煉對學生起到楷模作用；另一方面，武術教師的知識水平、人格素質、品行作用對學生武術知識的接受、乃至整個武術興趣的培養、及能否使校園武術文化具有高層次特征和創造性起著重要作用。

3.4加強校園武術文化的環境建設。良好的校園武術文化環境，是校園環境建設的一部分，這是一個復雜而細致的工程，需要全校師生員工長期不懈的努力才能趨于完善。因此，必須重視校園武術文化環境建設項目的規劃。在校園總體建設的框架內，規劃好校園師生開展武術文化活動必須的場所，在校園武術文化環境的建設上，應從本校的傳統、培養目標出發，建設具有學校特色的武術文化環境。

3.5建立武術社團組織，建設好學校武術運動隊。高校應逐步建立各種校武術協會、武術代表隊、武術俱樂部，同時鼓勵教師積極參與武術的課外活動，增強學生的參與意識。同時根據學校的運動項目水平和師資條件， 組織校武術代表隊加強訓練。通過參加武術競賽和對外武術交流， 以武術為“名片”，一方面向外界展示學校的形象和學校武術工作的成績，提高學校的知名度；另一方面通過對外武術交流，促進運動技術水平提高，并尋找自身的差距，取長補短，促使學校武術教學更好的發展。