長沙市特級教師農村工作站建設的實施策略——以瀏陽市金剛中學工作站為例

長沙市特級教師農村工作站建設的實施策略——以瀏陽市金剛中學工作站為例

許月良

長沙市教育局在長教通[2016]88號文件中明確提出：“設立特級教師工作站的根本目的，是培養農村優秀青年教師。通過工作站的活動，工作站的青年教師不斷提升師德水平，提高教育教學和教學科研活動的能力，促進青年教師迅速成長。工作站應成為特級教師專業發展與農村學校教師專業成長相協調的平臺，成為城鄉教育均衡發展的綠色通道。”那么怎樣提高工作站建設的實效，激活農村青年教師的成長動機，提升他們的專業能力呢？

一、工作站的工作重點

（一）抓好理論學習，夯實理論基礎。

理論的模糊導致實踐的盲目。農村中學教師需要不斷學習，夯實理論基礎。為此，工作站的導師要重點組織工作站的教師學員學習蘇霍姆林斯基的和諧教育論、巴班斯基的優化教育論、布魯姆的掌握學習理論及多元智力理論；認真組織他們研究我國陶行知、葉圣陶等教育家的教育理論和思想；重點探究新課程背景下相關學科的專業教育教學思想，不斷提升工作站青年教師的理論素養和專業素養。

（二）抓好教學研究，優化教學模式。

工作站的導師要不斷構建和優化自己任教學科的教學模式，對新授課、練習課、復習課和講評課四種基本課型的教學模式做到熟練掌握并靈活運用，使之成為教學常態。在指導教師學員教學的過程中，要逐步引導他們完善自己的教學模式，形成相對成熟的教學模式。教學設計要做好“四精”，即：教學目標精當，教學內容精確，教學方法精巧，教學形式精致；要不斷總結和提煉、推廣優秀的教學模式和方法，構建富有生命活力的數學（語文、思想政治）等學科課堂。通過課堂教學模式的有效構建，教師學員團隊形成相對優化的學科教學模式，從而逐步形成農村中學青年教師的教學特色。

（三）抓好課題研究，解決實際問題。

工作站的導師要帶領工作站的教師學員研究中學教育教學中的實際問題，做到重心下移，注重中、微觀課題的研究。特別是三位導師，有市教育局的大力支持，有一個優秀的團隊和一個難得的平臺，研究重點要具有前瞻性，研究的問題要具體、實在，團隊分工要明確，研究責任要上肩，學員思想要有碰撞，研究成果要進行分享，經驗成果要具有可操作性、可推廣性。

（四）抓好總結反思，提升科研水平。

教育教學中需要研究的問題俯拾皆是，工作站的三位導師要結合自己的學科特點，用更加敏銳的眼光，善于發現，勤于思考，勇于實踐，敢于創新，樂于總結。要引領廣大教師學員記下心靈受到感動的那一刻，記下教育教學過程中的所思、所悟、所感，讓他們以論文、隨筆、課題實驗報告和著作等形式形成物化成果，力爭公開發表和出版，真正實現由普通教師向科研型教師成長的轉變。

（五）抓好資源建設，開發教育資源。

工作站的導師每年要為工作站的中青年教師學員做針對性強的專題講座，帶領身邊的教師學員共同研究教育教學中的實際問題，進行總結反思，充分發揮示范、引領、帶動和輻射作用，建設好工作站網頁，廣泛收集、整理優質教育資源信息，系統建立資源庫，努力實現優質教育資源的整合，構建互動合作平臺。

二、工作站的工作職責

金剛中學特級教師工作站由站長許月良、導師肖萬祥、唐良平和何宗武組成導師組，三位特級導師每人遴選8名優秀青年教師作為學員。工作站及各成員的職責如下。

（一）工作站的主要職責

1.團隊建設。以站長為中心，發揮駐站特級教師的作用，突出對青年教師的培養，打造一支在農村地區發揮引領作用的優秀骨干教師隊伍。

2.教育研究。針對農村中學青年教師成長和金剛中學的實際問題，任期內完成一項市級以上立項課題的研究任務。

3.成果匯報。工作站每年舉辦一次主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、送教下鄉、現場指導等形式向瀏陽市輻射、示范。任期末辦好本站任期學術成果匯報展示活動。

4.網頁建設。依托長沙教育信息網，建立長沙市特級教師瀏陽市金剛中學工作站專欄，實現特級教師工作站教育教學經驗成果共享，開展學科課程教學改革在線研討。工作站內的工作室每月至少上傳稿件1篇。

（二）站長職責

牽頭與金剛中學及工作站內特級教師共同商定任期內的年度工作方案和教師培養計劃；統籌站內大型活動的開展；檢查站內兩個特級教師的工作情況和成效；履行導師職責。

（三）導師職責

1.加強常規管理。制訂工作規劃和年度工作計劃，完成年度和任期內的工作總結，制定本工作室駐站工作日常管理制度。

2.組織教學研討。每學年內，組織集中研討活動時間不少于5天，組織1次以上站內公開教育教學展示活動，做1個以上專題講座，參與工作站研修聽課或活動指導時間不得少于30學時。

3.開展課題研究。三年內合作完成1項以上科研課題。每學年在省級以上刊物發表教育教學或教育管理研究論文1篇以上，任期結束時要有工作站成果匯編。

4.進行考核評價。建立教師學員檔案，接受主管部門的指導、檢查、評估，接受對工作站的年度考核和終結性考評。

（四）校長職責

設立工作站的辦公室，為工作站開展活動創造必要的條件。協調學校、青年教師與導師的工作，為青年教師參加活動創造條件。協助站長和導師做好教師學員的培養工作。

（五）學員職責

1.遵守工作站的管理制度，積極參加活動；制訂個人發展規劃和學年研修計劃，做好各種研修記錄，提交研修總結。

2.提升學科教學能力。每學年在校內進行2次以上教學展示，提交2份以上優秀教學設計或優質課例實錄；每學年上1次校級、片區級、縣區級及以上示范展示課或教學研究課。

3.開展教學研究。每學年研讀2本教育教學專著，在市級以上教育期刊上或市級組織的論文競賽中至少發表（或獲獎）1篇論文、教育敘事和隨筆，積極參加市級以上各類教學競賽，努力取得好成績。三年內核心參與完成1項市級及以上科研課題研究。

4.幫扶青年教師。教師學員結對指導1至2名青年教師，經常聽課、評課，幫助青年教師提高教育教學能力，并有記錄存檔。

5.參加網頁建設。經常遞交資源，更新網站內容，宣傳網站。

三、工作站的管理與考核

（一）執行雙重管理。特級教師工作站在長沙市教育局領導下開展工作，由市教育局教師工作處負責對特級教師工作站進行宏觀管理，由市特級教師工作研究專業委員會具體指導與管理。

（二）注重過程考核。工作站負責制訂切實可行的工作計劃和教師學員培養方案，每年對工作站的教師學員進行一次過程性年度考核，每3年進行一次終結性考核。具體考核內容和實施參照長教通[2015]55號《關于在我市農村地區設立長沙市名師工作站的通知》名師工作站學員考核辦法。

（三）落實學分認定。特級教師工作站的導師和學員參照長教通[2014]90號文件規定的名師工作室名師和學員認定學分辦法計算學分。

（四）強化制度保障。工作站將建立相應的管理制度，并認真組織落實，確保工作站取得預期的成果。

誠然，長沙市特級教師農村工作站的設立是長沙市教育局認真落實鄉村教師支持計劃的一個嶄新舉措，沒有現成的經驗可以照搬。我們需要腳踏實地，科學實踐，總結經驗，用實際行動促進農村教師隊伍素質的整體提高。

（作者單位：長沙教育學院）