研究性學習視閾下的高中英語教學探析

岑雪婷

摘 要：近年來，隨著新課改在全國的進一步推廣，研究性學習已然得到了廣大高中英語老師的普遍關注，成了大家爭相探究的一大熱點話題。本文以研究性學習內涵為立足點，對研究性學習運用于高中英語教學的重要性展開了詳細的分析，并創新性地提出了諸多措施，以有效地促進研究性學習在高中英語教學中的運用。

關鍵詞：研究性學習；高中英語教學；內涵；重要性；措施

研究性學習屬于近段時間來被廣泛運用于高中英語教學的新型教學方式之一，它不但屬于教學方法的范疇，亦屬于學習方法的范疇。此種教學方法是伴隨新課改的實施而出現的，其注重學生的自主學習，倡導學生于實踐過程中獲取知識，把對問題的探究看成學習的方式，提高學生的學習主動性及積極性，使學生于和諧的教學氛圍下展開自主的思考。將此種教學法運用于高中英語教學不管是對老師而言，抑或對學生來說都是特別有益的，它不僅能夠促進老師教學效率的提升，并且還能夠幫助學生有效地理解知識，促進其學習質量的提升。所以說研究性學習法是一種我們在實施高中英語教學時理應積極使用的新式教學法。

一、研究性學習內涵概述

此方法源自美國，英文名稱為Inquiry learning。研究性學習即學生在老師的引導下，從自身生活與社會生活中挑選及明確探究目標，選用與科學探究相似的手段主動地獲得英語知識[1]。在獲得英語知識的過程中，使學生感悟及了解探究問題的方式，以有效地促進其創新意識及實踐能力的提升。

二、研究性學習運用于高中英語教學的重要性

在倡導素質教育的當下，傳統教學法已然無法順應時代的發展需求。身為高中英語老師，我們理應尋找恰當的教學方式及手段，探究新型教學模型，以更好地迎合學生不斷變化的學習需求。而研究性學習的出現則剛好給廣大老師指明了方向。研究性學習理應于高中英語教學中獲得廣泛運用與發展，之所以這樣說主要是由于這不但是必要的，同時也是可行的。相對于結果而言，研究性學習更注重教學過程的開展[2]。在研究性學習過程中，學生可憑借自己提出問題、探究問題，以了解知識的出現及發展過程。最后，憑借自己的努力以解決問題。就研究性學習而言，鑒于每個問題的探究及解決均需牽涉諸多知識，學生借助探究活動便可以很容易地在已然掌握的知識間創建相應的聯系，同時懂得怎樣運用此類知識展開實際問題的解決。毫無疑問，為了更順利地解決問題，學生肯定還會致力于更多知識的學習，力求讓自己已然獲得的知識朝著更深、更廣的方向邁進。此類活動的實施均有助于學生學習主動性、積極性的提升，而學生接受知識的渠道也不再僅局限于課堂了。研究性學習屬于一種讓學生借助合作實施達成教學目標的方式，憑借研究性學習，高中生不但能夠收獲知識，并且還能夠得到鍛煉，懂得與他人相處之道，在碰到困難時，懂得選用合作的方式解決困難。

三、促進研究性學習與高中英語教學融合的方法研究

（一）選用小組合作學習，于合作探究中展開研究性學習。通常情況下，我們可選用學生個人，抑或學習小組的方式展開研究性學習。在實施英語知識教授時，老師應科學地利用小組活動，使學生對小組合作活動所具有的巨大意義有一個清晰的認知，給學生供給充足的實踐空間及時間，選用小組合作學習的方式展開研究性學習。同時老師需仔細規劃小組活動內容，給予傳統探究方式與小組探究方式所具有的不同充分的關注。老師需先以學生的愛好、性格及英語水平等為依據給學生分組，當然讓學生自行組合也是一種不錯的選擇。隨后，我們在制定學習目標及組織討論前，還需仔細設計探究問題，綜合各小組的異同，把相應的教學任務分配給對應小組，讓他們展開有針對性的探究學習，力求為其研究效率的提升打下堅實的基礎。

（二）巧妙地組織教學，促進研究性學習的展開。毫無疑問，老師屬于英語教學的引導者及啟發者。鑒于此，在充分展現學生學習主體性的基礎上，老師理應重視自我修養的提升，并恰當地規劃教學活動，以更好地提高自身教學效率。當然，我們還需以高中英語教學目標和學生身心發展特性為依據，選用恰當的措施，促進學生綜合素養的提升。其一，老師需展開多元化教學活動，比方說，為學生播放英語電影，鼓勵他們表演話劇等，為他們營造有利的學習環境，引導他們對英語學習的規律展開歸納及總結。其二，老師需重視情景的導入，引導學生用英語交流，并提高學生獲得及處理英語信息的能力。

（三）強化師生交流，提高研究性英語教學效率。為了更好地促進高中英語教學效率的提升，在使用研究性學習展開高中英語知識傳授的過程中，老師理應摒棄傳統教學法中“唯我獨尊”的錯誤理念，多多使用Well done及Good job等鼓勵性詞語，給予學生鼓勵，提高其學習信念，創建良好的師生關系，為研究性高中英語教學的實施奠定牢固的基礎。同時，在學生以小組合作的方式進行研究性學習的過程中，老師還可以積極為學生提供必要的幫助與指導，力求讓學生的研究性學習得以有序地開展。

四、結語

總而言之，研究性學習與高中英語教學的融合順應了新課改的發展潮流，可以較好地展現學生的學習主體性，對于學生學習興趣及主動性的提升具有特別大的促進作用。因此身為一線高中英語老師，我們理應意識到研究性學習對高中英語教學所具有的巨大推動作用，同時以當前高中英語教學現狀為著眼點，創新性地選用研究性學習法，以切實促進學生綜合素養的提升。

參考文獻：

[1]武歸燕.研究性學習在高中英語教學中的應用探析[J].新課程：中學，2014（8）.

[2]周王強.基于研究性學習背景下的高中英語課堂教學[J].英語畫刊：高級版，2014（9）.