如何培養(yǎng)高中生的英語寫作興趣

黃遠強++++劉歡

摘 要： 無論是從新課標要求還是考試評價制度看，寫作教學依舊是高中英語教學的重中之重。怎樣提高學生的英語寫作水平，是擺在廣大高中英語教師和學生面前的一道難題，它已經成為英語教學提高的瓶頸。那么，應該怎樣培養(yǎng)高中生的英語寫作興趣呢？本文就此進行了分析。

關鍵詞： 高中英語 寫作興趣 寫作教學

寫作能力是高中英語教學培養(yǎng)學生的重要語言技能之一。在高中英語新課標中，寫作技能占有重要地位。寫作在高考中占有相當比重，但從近幾年的學生英語寫作水平看，高中生特別是農村高中生的成績很不理想，其原因是多方面的，既有教師的原因，又有學生的原因。

我認為教與學是相互依存的，在很大程度上“教”引導“學”。教師的教學行為基本上決定了學生寫作能力提高的程度。因此老師要轉變教學理念，改進教學方法，善于運用課內及課外資源進行寫作教學，引導學生體驗寫作的成就感，從而培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作水平。

一、注意詞匯積累

英語寫作要求有一定量的詞匯，沒有詞匯就像巧婦無米，寫作時可能出現要寫的詞記不起來、要用的詞拿不準或詞性沒記住，結果亂用。這些都說明平時對單詞的記憶不夠牢固，理解不清，這就要求我們正確指導學生積累詞匯。

二、錘煉遣詞造句的能力

在寫作時，教師要給學生一些切合實際的寫作內容，選擇學生比較熟悉的話題，從簡單的句型翻譯開始。我在實際教寫作中，針對學生的實際情況，分階段進行有序的練習：一開始先讓學生練會一個句型，學生熟練之后給學生提供一些能用上這個句型的句子，讓學生分組進行翻譯搶答，看哪一組翻譯得既快又正確，表現好的予以表揚，甚至給點物質上的小獎勵，鼓勵差一點的組向比較好的組學習，這樣能鼓勵學生練習和鞏固所學的句型，同時調動學生造句子的積極性。在此基礎上，我鼓勵學生們在熟練掌握了一些句型的基礎上尋求同一句子的多種表達方式，在這個練習階段，我每周抽出一節(jié)課讓學生給同一個漢語句子翻譯出不同的英語表達方式，為以后英語作文打好堅實的基礎，學生們可以各抒己見，如果有錯誤的表達當堂糾正，這樣學生可以相互借鑒，學生們表現得很積極，爭先恐后地想把自己知道的表達方式展示出來，我覺得這是提高寫作能力、激發(fā)學生寫作興趣的非常奏效的方法。如果學生沒有想全而我加以補充，這樣既練習了書面表達部分，還鞏固了所學的一些句型，一舉兩得。接下來我就給學生增加一點難度，離成篇的文章更近一步，真正做到循序漸進。有時我會給出兩三個簡單句，引導學生根據學過的句型把它們變成很多種復合句或更高檔的句子。如：Huang Xiaoming is handsome. He attracts many girls.這兩個句子可以變換成：（1）Huang Xiaoming is handsome， so he attracts many girls.（2）Huang Xiaomingattracts many girls because he is handsome.（3）Huang Xiaoming is so handsome that he attracts many girls.（4）Huang Xiaoming who is handsome attracts many girls.（5）Huang Xiaoming who attracts many girls is handsome.（6）Huang Xiaoming is handsome，attracting many girls.（7）Being handsome，Huang Xiaoming attracts many girls.（8）The reason why Huang Xiaoming attracts many girls is that he is handsome.（9）Huang Xiaoming being handsome，many girls are attracted.等，通過這種由簡到繁、由易到難的練習，學生的寫作水平有了提高，杜絕了通篇只寫簡單句或無話可寫的現象。接下來是30至40字的小短文，逐步地延伸到80至100甚至字數更多的文章，通過這種循序漸進、先易后難的方法，學生在寫作中就不覺得難，而是一種樂趣。

三、教授基本寫作技巧

不論平時作文還是考試作文，構思非常重要。只有提前構思，列好提綱，心中才有數。時間長了，就會養(yǎng)成好的習慣，以后寫作就會有的放矢。例如寫一篇記敘文，我們可以從what，where，why，how等幾個方面寫起；寫議論文，可以開門見山地提出觀點，然后用On one hand...，On the other hand...，最后總結。高中作文不要求句子有多么復雜，不是從句越多越好，我認為盡可能地寫簡單的句子，只要內容連貫，把意思表達清楚即可。

四、提倡自由創(chuàng)作

剛開始，可以讓學生按照自己的意愿一周寫幾篇，每篇的長短可由學生自己決定。哪怕一篇只有一兩句話，也要鼓勵學生繼續(xù)用英語把自己的想法寫出來。老師應認真閱讀每一篇日記，除了指出語言運用的錯誤外，更應該注重與學生之間的交流。對于他們在日記中所寫的事情，用英語寫下評語，或鼓勵或表達自己的看法和體會。這能夠增進師生問的情感交流，也能間接地激發(fā)學生對英語寫作的興趣。久而久之，師生間的這種簡單的交流不僅可以讓學生對老師及英語課程產生濃厚的感情和興趣，更能間接地讓學生體會很多他們不熟悉的英語詞匯和句法，并鼓勵他們把這些使用在自己的作文中。

五、鼓勵學生參與各種寫作實踐

英語寫作教學是一個循序漸進的過程，在教學實踐中，要由淺入深，逐層深入地開展。因此，在寫作教學中應積極將英語寫作與實際生活聯(lián)系，使學生在參與實踐的活動中獲取更多的寫作素材，逐漸掌握寫作技巧，逐步提高學生的寫作技能。例如，在教學中，老師可積極鼓勵學生舉行英語歌曲比賽、英語手抄報比賽、出版英語墻報等，并將學生的優(yōu)秀作品張貼于校園展板、教室的習作園地，從而使學生在各類實踐活動中提高英語寫作興趣，將實踐活動與英語寫作有機聯(lián)系起來。老師要積極參與學生的實踐活動過程，給予適時的引導與鼓勵，調動學生英語寫作的積極性，在實踐中增強學生英語寫作信心，全面提升學生的英語寫作水平。

綜上所述，英語寫作是初中英語教學的重要環(huán)節(jié)，是英語綜合英語能力的表現形式之一。在英語寫作教學實踐中，學生的英語寫作興趣是提高學生英語寫作能力的關鍵，基于此，老師在教學過程中要善用多種教學方法激發(fā)學生寫作熱情，同時要積極鼓勵學生參與實踐活動，將實踐與英語寫作有機聯(lián)系起來，全面激發(fā)學生的英語寫作自信心與興趣，提高學生英語寫作水平。