多媒體技術在小學語文教學中的應用

李凱

隨著信息技術的廣泛應用，多媒體技術已經以獨特的優勢滲透到小學語文教學當中。這要求小學語文教師應該積極學習研究多媒體技術，以便能靈活運用此教學工具，利用多媒體圖文并茂、聲像俱佳的特點，可以更直接有效地突破語文教學中的重點和難點問題，提高小學語文教學質量。本文就對信息多媒體技術在小學語文教學中的運用及注意事項進行分析。

一、利用多媒體的情景再現，激發學生的學習興趣

單純教材文本的圖片和文字，即使在教師全面詳細的講解下，學生也未必能想象體會到文本所傳輸的意境及教育意義，學生不能深入理解，久而久之就失去了學習興趣。教育的意義不在于教授了多少知識，而是激發學生的興趣，興趣是學習的根本。怎么能讓教學活起來，讓學生感興趣，在信息社會的快速發展下，教師與時俱進，巧用多媒體技術輔助教學，多媒體的圖文聲像并茂、情景再現的功能，吸引學生注意力，從而激發學生的學習興趣。比如：學習《沉香救母》一課時，這是一個神話故事，現實生活中模擬不出來，學生也沒有認知基礎，教師依據教材文本很難生動講解其中的情節，學生也體會不到沉香救母的那種感動。教師可以運用多媒體，以動畫的形式展現出來，更容易讓學生直觀感受，多角度調動他們的情緒，激發他們的興趣，加深學生對教材文本的理解。

二、利用多媒體的直觀性，突破教學的重點難點

在小學語文教學中，由于學生的生活經驗不足，思維能力有限，有些重點難點往往難以突破，因此教師要采用使學生易懂易接受感興趣的教學模式，達到學生對知識的掌握。多媒體技術可以把教材文本的情節直觀演示出來，能突破學生視覺的限制，讓學生多角度地觀察事物，并能夠突出文本要點，有助于學生加深對概念的理解。多媒體的重復性還可以加深記憶，克服遺忘，也有利于學生掌握學習方法。比如：在學習《拉薩的天空》一課時，這是一篇散文，本身沒有興趣和互動性，教材文本的文筆再優美，學生想象不到天空的湛藍、透亮，就無法產生對拉薩的喜愛之情。這就要求教師利用多媒體PPT課件直觀展示拉薩天空的優美和拉薩的風土人情，還可以配上《我要去拉薩》的歌曲，給學生營造圍繞主題思想的學習氛圍，吸引學生注意力，激發學生興趣，通過一系列的視覺聽覺等感官的熏陶，讓學生再重新回到教材文本，再次從文本描述中體味拉薩的美麗，這時學生就會加深對文本的理解和喜愛。教材文本通過多媒體的直觀演示，能形象生動地描繪出學生難以理解的描述意境、詞匯概念、語句含義，有助于學生的理解和掌握，有效攻破教學難點，直面突出教學重點，有助于教師對文本核心知識的提煉，也有利于學生對教學知識點的掌握，給教學帶來了便利和趣味。

三、利用多媒體的互交性，增強學生的參與意識

新課改的教學理念是以教師為主導，學生為主體，教師摒棄主宰的地位，讓學生成為課堂的主角。在教學當中，多與學生互動，讓學生參與教學。現代多媒體的交互性，可以靈活呈現信息，實現人們對信息的自由控制。例如目前頗為流行的3D電影，開啟了電影影像的立體時代，讓人們在觀看的同時有感動身受的體驗。還有增加煙霧、云雨、噴氣、氣泡等特效的4D電影，可以憑空創造出虛擬空間。利用多媒體的這個特點，可以讓學生有更多參與的機會，身臨其境，學習變得更主動，并且通過創造反思的環境，讓學生形成新的認知結構，拓展學生的思維，培養學生的創新精神。比如學習《海底世界》時，這是一篇科普知識性的文本，作者通過生動形象的語言為孩子們解開海底世界的神秘面紗。但是學生想象不到海底是什么模樣，不理解文本中描述的物種是什么？單純通過文本的語言描述不能深刻理解海底景色的奇異和物產豐富的特點。但是如果借助多媒體的演示，創設情境，動畫所帶來的感官沖擊就是不言而喻的。教師還可以借助3D影像，給學生們帶來視覺震撼，更能直面感受到海底動物們的聲音、活動方式，激發了學生濃厚的好奇和興趣，起到讓學生熱愛大自然的、保護環境、保護海生動物的意義。通過這種方式，讓學生越來越喜歡上語文課，主動探索文本教材所帶來的意義，感受語言的魅力。

四、利用多媒體的大容量性，提高教學效率

傳統教學效率低，在特定的時間內給學生傳遞的信息量比較少。多媒體的應用就解決了這一問題，多媒體本身的信息量很大，在同樣的一節課時間內，可以展示教材以外的東西，開闊了學生視野，節約了時間和空間，提高了教學效率。比如學習《世界多美呀》是一篇借一直艱難破殼而出的小雞的口吻，敘述她認識世界的童話故事。如果單純依靠教材的說教講述，就比較乏味空洞，如果教師利用多媒體將小雞發現世界的過程生動形象地演示出來，更能激發學生興趣，提高他們的認知理解程度，潛移默化培養了孩子熱愛自然熱愛生活的情感。教師還可以延伸到世界不只是大自然，以人的眼光看待世界，教師可以搜集很多各國的特殊代表的風土人情圖片展示給學生看，拓寬學生的知識面。

多媒體技術已經全面應用到教學當中，這就要求教師加強對多媒體的認知和學習，熟練巧妙地利用這個強大的信息載體，合理安排教學，給學生營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生有享受快樂學習的機會，同時促進教學現代化的發展，達到提高學生素質、提高教學質量的目的。

參考文獻：

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