用好新媒體，傳播“中國夢”

黃學明

【摘要】“中國夢”是我國各族人民的奮斗目標和理想追求，“中國夢”所具備的強烈感召力能夠幫助當代大學生建立起正確的世界觀、人生觀及價值觀。而新媒體技術的發展，一方面為高校的思政工作帶來了機遇，使得思政教育走近學生，不再被“束之高閣”；另一方面，新媒體所具有的多面性，也為“中國夢”的宣傳教育提出了新的挑戰。

【關鍵詞】新媒體 中國夢 高等院校思政教育 【中圖分類號】G412 【文獻標識碼】A

早在2012年，習近平總書記就提出了“中國夢”的概念并作出詳盡闡述。中國夢是中國人民的夢想，是整個民族的夢想。如果要實現“中國夢”，就要堅持我國特色的社會主義建設道路，最為重要的就是要弘揚“中國夢”的精神，通過“中國夢”將我國各族人民團結起來。

新媒體環境下，“中國夢”的教育所面臨的挑戰

新媒體的互動性特征，讓學生提高了學習的自主性，改變了傳統教學模式下“老師講課，學生聽課”的授課模式。隨著新媒體在教學領域的應用，學生能夠自由表達自己的觀點，與老師和同學直接取得交流和溝通；相應的，老師通過搜集和聽取有關教學內容和學習等方面的反饋意見，使自身教學能力得以提升，同時也大大加強了與學生之間的溝通。通過新媒體教學，高校思政教育就更加成為學生需要學習的意識范疇，而不是將高校思政教育孤立，從而使得思政教育成為親民性的學習。然而新媒體具有多面性，它給“中國夢”的宣傳教育提出了新的挑戰。

弱化了教育者的權威地位。傳統的教學模式下，教師都以自己傳授知識為重點，讓學生接受自己的教學觀點、被動接收信息，學生不能破壞教師的主導地位。而新媒體教學環境中，教師和學生一樣是新媒體成員，在交流中具有平等的地位，學生獲取知識不再只通過“教師授課”這一條路徑，他們還可以通過互聯網搜索學習資源自主學習。同時，教師也需要及時更新知識庫，跟上時代的步伐。例如，有些網絡新詞匯、學科領域的新信息就是學生先發現應用的，老師也要進行相應的學習。

影響三觀的形成。大學階段，學生在思維意識方面還不成熟，仍處于變動、塑造階段，對周圍的信息缺乏足夠的辨別力，需要正確的引導。新媒體包含了豐富、海量的信息，這些信息有積極的也有消極的，當學生頻繁接觸消極信息后，就會受到不良影響，極易形成不健康的三觀，影響學生在社會中的個人行為。

“中國夢”號召全國人民一起為之努力奮斗，具有強烈的感召力，對學生“三觀”的形成具有積極的意義。如何利用新媒體將“中國夢”融入思政教育工作，是當前高校面對的時代課題。具體說來，將“中國夢”融入到高校思政教育可以從以下幾方面著手。

提高媒介素養，正確理解并宣傳“中國夢”

正確宣傳“中國夢”，需要宣傳方法正確，這就要求宣傳者具有較高的思想操守和較高的媒介素養。通過正確的宣傳方式，引導和引領大學生形成正確的三觀。通過媒介素養的培育，引導人們正確地使用媒介，教會人們如何用媒介傳遞信息，擁有對媒介信息基本的辨別能力。大學生普遍缺乏社會實踐經驗，但同時又處于價值觀塑造的關鍵時期，因此，媒介素養普遍較低。他們利用新媒體雖然能獲取豐富的信息，但這些信息良莠不齊，積極的和消極的、真實的和虛假的都混雜在一起，而學生沒有警惕心理，也不能對其進行是非判斷，價值尺度衡量的缺失，造成學生對“中國夢”的理解存在一定偏差。因此，青年學生必須學習并接受教育，提高自己的媒介素養。同時，作為校方，應在思政課程中加入媒介素養課題，將媒介素養形成系統化的教學內容，積極引導學生形成一定的判斷力，使得學生對大眾傳媒有深刻的認識，知道如何正確運用新媒體，從而提高信息辨別力。引導學生對新媒體中傳播的正確信息進行學習吸收，將“中國夢”真正學習到位，樹立科學的三觀。此外，思政教師要對新媒體信息進行嚴格把關，用批判性的眼光接收與解析傳播中的信息，正確引領輿論導向，為完成“中國夢”充當好學生的掌舵人。

利用新媒體，將“中國夢”的教育融入學生生活

我國長期的教育教學是以課堂為主，而高校的思想政治課也同樣如此。“中國夢”是一段時期內中華民族的時代課題，高校有必要將其寫進高校思政理論教材中，讓“中國夢”走進正常教學課堂。在“中國夢”理論中，教師應對中國的奮斗史、民族發展史進行詮釋，讓學生理解“中國夢”的文化底蘊與內涵，通過解讀“中國夢”激發大學生的愛國熱情，堅定實現“中國夢”的信心。

互聯網、移動網絡普及后，學生思考問題有了新的思維模式，在生活、學習習慣方面有了巨大轉變。現階段，學生習慣了新媒體的使用，甚至過度依賴新媒體，而這嚴重沖擊著傳統的思政教育教學。為了更好地宣傳與解讀“中國夢”，高校在教育教學過程中，要注意更新教學方式，選擇學生喜歡的方式進行教學。以學生為主，徹底改變以往課堂教學思維，轉變“填鴨式”教育方式，結合新媒體創新教學形式。新媒體教學比較親切，能夠使教師與學生處在平等、和諧的互動關系中，在教學課堂中體現學生的主體地位，這有利于“中國夢”教育的發展，也能夠將“中國夢”內化于學生思維中，提高教育教學的反饋與交流效果。

新媒體具有信息傳遞的快速性和互動交流的高效性，這些特性在一定程度上改變了教師的個人課堂教學。通過新媒體教學模式，學生可以參與到課題互動中來，和更多的新媒體使用者進行交流學習。在“中國夢”的新媒體教育中，老師可以圍繞“中國夢”進行教學設計，利用新媒體提出討論課題，引導學生加強對“中國夢”的認識和理解，從而增強學生實現“中國夢”的信心。通過新媒體教學實現與學生的平等互動，可以讓課堂變得活躍起來，為學生自主學習和尋求幫助打開新途徑。在課堂之外，教師還可以利用QQ、微信等新媒體工具發布信息，將“中國夢”趣味性的解讀發布到網絡中，讓學生提高對“中國夢”的學習和領會的興趣。

提高教育的實效性，開展“中國夢”的實踐活動

高校思政教育以理論課堂為主，很少開展實踐活動。為了普及高校“中國夢”的教育夢想，提高教育的實效性，高校應針對“中國夢”的課題開展多種多樣的實踐行動。例如，對學生了解“中國夢”的內容進行課題調研，可將“中國夢”形象化，調研方向可以設計為對追夢事跡的介紹與了解程度。通過學生的實踐調研，內化“中國夢”在學生心中的作用，同時加強學生對國情的深層次了解，從而在調研過程中讓學生懂得“中國夢”的深刻價值。在活動過程中，要對學生提出實現“中國夢”的觀點和看法，為實現民族夢建言獻策。還可以讓學生進入社會進行實踐學習，讓校園生活與校外生活聯結起來，通過參與和互動，提高學生的學習的精神和品質，為培養學生的服務意識打好基礎。通過實踐活動使得學生實實在在地踐行我國的核心價值觀，培養學生的愛國精神與團結精神。教師也可以組織學生們參觀紅色革命基地，帶領學生們重溫民族奮斗的歷程，感受改革開放經濟特區的建設成果，讓學生看到黨和國家的進步事業，使學生肩負起民族復興的偉大使命。

新媒體環境下，“中國夢”有著深刻的內涵底蘊，需要通過切實的創造性的勞動來實現。因此，應鼓勵學生多多參與社會實踐活動，鍛煉學生的毅力與恒心，培養學生優良品質，學會承擔社會責任，擔負起民族使命，讓學生正確使用新媒體，形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，為實現民族夢做好思想、精神方面的準備。

（作者單位：南京林業大學）

【參考文獻】

①張金虎：《新媒體環境下大學生思想政治教育創新略探》，《學校黨建與思想教育》，2013年第21期。

責編/周曉燕 劉芋藝（見習）

美編/ 王夢雅（見習）