淺談如何在信息技術教學中培養學生的學習興趣

梁贊耀

[摘 要]]信息技術課程的目的是讓學生對信息化有初步的認識，在教學中掌握計算機的基本知識和操作方法，對學生日后的興趣乃至看待問題的方式都會產生重要的影響。因此，我就信息技術教學中，如何培養學生興趣的問題進行探討。

[關鍵詞]信息技術 學習興趣 教學方式

[中圖分類號] G43 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）21-073

信息技術課程的學習在小學學習中已經顯得越來越重要，但是，小學生好奇心旺盛、自覺性差，信息技術對他們來說只意味著游戲與網絡聊天。如何讓學生輕松愉快地學到知識，并糾正信息技術在他們心目中的形象呢？通過實踐，我發現激發學生的好奇心是讓其自主學習的最優途徑。教師可下載豐富的網絡素材，擴充到自己的教學內容中，既可以完善教學設計，又可以提高學生的學習興趣，同時喚起學生對信息技術的認知。只有真正從學生的角度考慮，認真選擇學生感興趣的素材，才能不斷調動學生學習的積極性，讓學生主動參與到課堂活動中來，成為課堂的主角。為了達到較為理想的教學效果，信息技術教師可以做如下嘗試。

一、活用教材

為了能讓書本的知識進入學生的大腦中，教師要對教材進行二次開發，活用教材。

鍵盤是計算機最基礎的組件之一，在進行鍵盤操作的教學環節中，教師應明確學生年齡小，記憶內容過多、訓練過多顯然不科學。因此，教師可利用打字軟件中配套的打字游戲來進行訓練。游戲通過使字符從上方落下，讓游戲者在一定時間內找到對應按鍵，命中該字符來幫助游戲者記憶鍵位。速度可由慢到快，循序漸進，游戲者在輕松愉快地練習中不知不覺地加深對鍵盤的記憶，學生既能玩游戲，又能學到知識，寓教于樂，一舉多得。

二、多視角教學

從事信息技術教學的教師雖然熟練掌握了計算機領域的基本概念和操作技巧，但是在教學技巧、了解學生心理等方面都較為欠缺。信息技術教學不僅僅是單純地學習Windows操作系統和因特網的使用，信息發展動向、設計、信息檢索等概念是信息技術學科不可忽略的重要組成部分。在教學中，教師應意識到信息技術的特殊性，以便幫助教學者更好地開展教學活動。

1.因材施教

教學要有目標，而好的教學除了常規的教學內容之外，還應有知識的拓展與延伸。對于一些計算機基礎較好或者掌握知識較快的學生，可以給他們安排學習選修任務。通過平時觀察，先了解學生的特長與興趣，再分別提出不同的設計要求作為他們的選修任務。同時，根據他們對知識的掌握程度，提出的任務難度還要因人而異，循序漸進。收集作品后，教師應對完成度和完成質量進行科學評價，并引導學生進入下一階段的學習。

2.漸進式教學

學生學習和實踐，可以分為感知、理解和運用三個階段。感知是指學生已經接觸過該知識點，對其中描述的內容有個大體的認知；理解是指學生通過自己思考，掌握并消化了相關知識；運用是指學生在理解的基礎上還能完成實際地相關操作，從而解決實際問題。要穩打穩扎地做好每一步工作，防止學生由于脫節而出現基礎不扎實、掌握不牢固的問題。

3.自學培養

信息技術可以挖掘的信息也是無窮無盡的。因此，學生自學能力的培養就不再只是一個可選的任務。首先教師在開展教學活動前，應該先把每一階段的教學計劃告訴學生，讓學生先自行研究教學內容，對知識的難易程度有初步的認知。其次教師應該善于發現學生中對信息技術興趣較濃厚的部分學生，組織興趣小組，在課外時間給他們安排設計任務。通過學生作品的完成情況，及時引導學生再進行自主的學習，從而不斷地完善自我，以適應高速發展的社會。

三、交換角色

素質教育是以學生為主、教師為輔的教育，注重開發學生潛能。傳統的備課和教案撰寫的方法已經不能滿足現實的要求，教師教學模式應有轉變。知識地傳遞應該是在教師的提示下，由學生自己吸收并消化；知識的運用和實踐也應該是讓學生獨立完成，只有適當的時候教師才提醒；知識的延伸和拓展應該是學生在大量的實踐中發現課本的知識已不能滿足現實的需求，需要通過各種手段自行檢索并學習并獲得。在鼓勵學生成為課堂主體的實踐中，教師可以嘗試進行情景設置，把學生帶入相關的問題情景中，激發學生渴望解決問題的決心。如將問題帶入現實生活中，設置懸念，讓學生產生解決實際問題的興趣，從而在摸索解決方案的過程中培養自主探索的習慣。

一名優秀的信息技術教師不僅要學會看懂教材、挖掘教材，還要拓展教材內容，做到在教學中不斷切換視角，并把學生培養成為自己的老師，這樣才能真正完成自己作為信息技術教師的最終使命。

（責編 韋 迪）