用愛的故事守護童年

□呂彧

用愛的故事守護童年

□呂彧

▲萬瑋攝

工作第一年，我在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學擔任四年級的班主任。作為新老師的我為了盡快了解學生情況，找到該班三年級時的任課老師們了解情況，他們紛紛搖著頭對我說：“你們班的這些學生可夠你‘收拾’的，你要有心理準備啊。”

原來，我們班上很多孩子是留守兒童，家長常年不在家，孩子或是和爺爺奶奶一起生活，或是寄住在親戚家，因而大多數(shù)孩子的學習基礎薄弱，學習習慣不好。

沒過多久，我注意到班里有一個特殊的男生——展明。他上課時經(jīng)常注意力不集中，有事沒事還會發(fā)出怪叫，引得全班同學哄堂大笑，讓老師無法正常上課。我?guī)状握宜勗挘M行批評教育，可是一點兒效果都沒有。

一天下午，有學生跑來對我說：“老師，展明哭了，他和段曉宇打架了。”我急急忙忙跑到教室，看到展明倔強的臉上掛滿了淚水，幾個男同學還站在旁邊嘲笑他。

“怎么回事？”學生一看我來了，馬上都回到了座位上。段曉宇說：“老師，展明的爸爸不要他了。”“就是！他爸爸不要他了。”孩子們七嘴八舌地附和了起來。這時，我看到展明漲紅了臉，氣得說不出話來。這是我第一次從他的臉上看到這樣的表情，這還是那個對什么事都無所謂的展明嗎？

“好了，同學們都不要說了，先回到座位坐好。”我示意大家安靜，“我想問問咱們班的同學，誰的爸爸媽媽都在外面打工？”班里有20多個學生舉起了手。“那有誰的爸爸媽媽一年中只有過年的時候才回來看你們？”這時又有七八個學生舉起了手。“那他們是不要你們了嗎？”我問道。“不是，他們才不是不要我了！”一個女生大聲地說。“展明的爸爸媽媽和你們的爸爸媽媽一樣，只是為了給你們提供更好的生活條件，才選擇了去別的城市工作，那你們說展明的父母是不要他了嗎？”聽了我的話，孩子們不說話了。

“展明，對不起！”段曉宇主動向展明道歉。不一會兒，很多孩子都圍過來向展明道歉，還有孩子遞給展明一個棒棒糖。我用紙巾為展明擦干淚水，展明抬起頭，眼睛里還閃著淚花，臉上綻放出春天般的笑容。

孩子們如一粒粒種子，都等待著一個花開的契機。這件事以后，我們班的學生似乎在無形中變得團結了。有一次，在我講到《角的認識》這一單元的時候，需要孩子們準備一套尺子。上課時，展明的手里沒有尺子，他的同桌熱情地將自己的尺子拿出來與他分享。

第二天早上，我在學校門口看到展明的姑姑正大聲地訓斥他，展明低著頭一聲不吭。聽了他姑姑的話我才明白，原來他不是故意不買尺子，而是沒人給他買。中午的時候，我把他叫到辦公室，一邊遞給他一套新尺子，一邊對他說：“以后有什么困難就和老師說，你在老師心中一直是好孩子。”我的話沒說完，他的眼淚就流了出來，一邊擦眼淚，一邊用力地點頭。從那以后，展明上課越來越認真了，成績也穩(wěn)步提高。更重要的是，在與同學們團結互助的過程中，他變得自信、陽光了。

教學相長，當我們喚醒孩子們心里的種子時，孩子也在我們的心里開出美麗的花朵，讓我們在與孩子們共同創(chuàng)造的故事中成長。我期盼著，能在以后的日子里和孩子們一起寫下更多精彩的故事。

（作者單位：山東省東平縣州城街道中心小學）

（特約編輯劉海佳）