□陳玲
以我之期待,體你之希冀
□陳玲

▲萬瑋攝
學校組織義賣活動那天,小潔的手繪扇子被爭搶一空,我看中的幾把扇子也一下子不見了蹤影。我開玩笑說:“小潔,我可喜歡你的扇子了,下次一定要給我留一把啊?!毙嵭χc點頭。
圣誕節到了,班里開始彌漫著節日的歡樂氛圍,還有同學在互換禮物。在班長的手里,我發現了自己十分喜歡的手繪扇子。不僅班長,另外幾個學生也有。我不愿承認自己渴望擁有扇子這個像雜草般瘋長的念頭。后來我才知道,其實我只是想證明自己在學生心目當中的地位。
時間一點一滴地流走,我的期待也愈加強烈,雖然內心里我反復告誡自己,希望愈大,失望就會愈大,但我仍然像孩子渴望得到玩具一般,期待我的學生記起曾經對我的許諾。
快要放學了,我感覺自己那顆脹滿了希望的心像氣球被戳破了一般迅速縮小?!鞍?!”我暗自嘆息,低垂著腦袋,腳步沉重地回到了辦公室。正當我呆坐著回想是不是自己哪方面做得還不好的時候,一個聲音打斷了我的思緒:“老師,這一把扇子是留給你的?!蔽乙汇渡瘢а弁?,竟然真是小潔,她沒有忘記我,還給我留了一把我心心念念的手繪扇子!這份禮物來得太晚,晚到我以為自己已經失去了得到它的機會,所以在那一刻,我的心忍不住“砰砰”狂跳。
我咧開了嘴,那是壓抑不住的興奮、激動與得意,仿佛非得從這件事情上,才能證明我是一個受學生歡迎的老師。“謝謝你,小潔。”
小潔依舊用明亮的眼神看著我,微微一笑:“不客氣,老師再見!”
整整一天,從看到學生手里的扇子開始到現在,我期待了整整一天。我發現原來我竟對孩子有這么深得希冀。這希冀背后,是我渴望孩子親近我、喜歡我、重視我的心理。我作為一名老師尚且如此,那么孩子們呢?
他們對我,對老師,有過多少次的希冀?這些希冀、有多少次得到了回應,有多少次石沉大海?有多少次,我對孩子們期盼的眼神視而不見,自以為是地為他們安排好種種課程?有多少次,我對孩子們渴望表達自己的眼神視而不見,毫不留情地告誡他們不準這樣、不準那樣?又有多少次,我對個別后進生期盼的眼神視而不見,直接找到能夠給出正確答案的同學來回答問題?想到這些,再想到這次波折的心理體驗,我就忍不住后悔起來。
孩子們,我愿意用我之期待,體你之希冀;我愿意用我之真心,換你之親近;我愿意用我之細心,取你之安心。學會換位思考,體察你們的用心,裝飾你們的夢想。
感謝我的學生,他們亦是我的“老師”,讓我體味這其中百般滋味。
(作者單位:江蘇省太倉市沙溪第一中學)
(責任編輯羅佳)