因勢利導，正視“早戀”

□丁柏恩

因勢利導，正視“早戀”

□丁柏恩

▲萬瑋攝

所謂青春期學生的“早戀”，可以分成兩種情況區別對待。

第一種情況是青春期學生異性之間正常的愛慕，是比一般同學感情更深一些的友情。

人的成長首先是經歷無性別意識的幼年期，然后是男女有別的少年時期，接下來是異性間相互的愛慕和吸引的青春期。換個角度看，這個年齡階段，他們開始有朦朧的社會意識。社會意識的覺醒伴隨著他們對個體的認識和評價。這就是對人的審美意識的開始，尤其是認識到異性的美。

正因為這種成長過程中正常的需要，我告訴學生：“如果有誰收到別人的小禮物，或者收到別人表示交朋友的小紙條，我恭喜你，這說明在別人眼里，你是美的，有人欣賞你；如果你看到誰長得可愛，或者是你覺得誰脾氣不錯，或者說你很欣賞一個人的才華，很想跟他（她）多交往，我也恭喜你，因為你知道什么是美，并且知道去追求美好的事物，說明你長大了。遇到以上情況，我希望大家大大方方地交往。如果對方適合做自己的朋友，就相互多交流。在一起共同學習也好，在一起聊聊天談談心也罷，在你們這個年紀，有一起合作或者談得來的異性朋友是很幸福的事情；如果彼此不適合做朋友，則不要勉強，友誼是建立在雙方感情基礎之上的。如果誰只是出于一己之利跟別人交往，還多次未經允許干涉對方的生活和學習，那就對別人構成了騷擾，是要不得的。”

學生心中這顆愛美的種子一旦萌芽，是任何力量都阻擋不住其生長的。各種無知的阻擋只會讓學生產生逆反心理，甚至變得心靈扭曲。

正確的做法是因勢利導，提供條件讓學生正確地表達自己的心意。這個年齡段掌握了對友情合乎禮節的表達，他們在成人后的交往中就不會手足無措。正如弗洛姆在《愛的藝術》中所言，愛作為一門藝術，“只有通過長期的實踐活動，一直到理論知識和實踐經驗融會貫通起來變成靈感——也就是掌握了藝術的靈魂，才能成為一名大師”。

所以，最好的辦法是家庭和學校盡可能多為學生提供正常交往的途徑和場所。比如給學生慶祝生日，送合適的禮物；學校開展文體等活動，讓學生在活動中學會合作，學會交流。

來自幸福的家庭、和氣氛融洽的班級的學生，男女同學交往較多，相互之間沒有陌生感和神秘感，因為學生之間大大方方地交往，所以很少存在大家認為的“早戀”現象。即便出現比一般同學親密一些的交往，只要家長和老師因勢利導，他們的交往自然會“發乎情，止乎禮”。學生交往中，感情的交流必定是他們人生中美好的回憶。學會跟異性交流，也為他們日后長大成人時談婚論嫁奠定良好的基礎。

第二種情況是學生的生活里只有“早戀”，忽視了學習，甚至連家人都拋棄了。這種情況才是我們所擔心的。

對于一個正常的生命意識開始覺醒的人來說，“人對他的單一存在的覺悟，對他短暫生命的覺悟，人意識到身不由己，死的必然，人知道自己的孤獨和與世隔絕，意識到面對社會和自然的威力自己的無能為力——所有這一切都使他的特殊和孤寂的存在成為無法忍受的監禁。”“因此，對人來說最大的需要就是克服他的孤獨感和擺脫孤獨的監禁。”（弗洛姆《愛的藝術》）

青春期正好是學生生命意識覺醒的初步階段。在這個關鍵時候，如果生活在一個不幸福甚至是破碎的家庭之中，或者在一個班風較差的班級學習，學生的孤獨感就會倍增。如此一來，對個別學生的學習和生活會造成很多不良影響，比如對上課乃至上學完全沒有興趣，跟家庭成員的關系非常緊張，甚至到了斷絕關系、離家出走的程度。這個時候，部分家長和老師不懂得從自身找原因，只是簡單地給學生貼上“早戀”的標簽，認為他們“叛逆”和“世風日下”，進一步把學生推到無人關心的境地，這是完全錯誤的做法。

正確的做法是家庭方面一定要找出導致家庭不幸福的原因。家長們首先做出改變，嘗試重新給孩子以溫暖，讓孩子在家庭中有足夠的安全感和歸屬感。特別是那些破碎的家庭，家長的離異已經給孩子造成深深的傷害，因此，擁有撫養權的家長要盡量讓孩子體會到親情的溫暖。要做到這一點，有大量的工作要做，比如，更貼心的陪伴；家長要撐起一個家，必須更加堅強；接納一個新家庭成員，必須先讓孩子從心理上接受等。

要記住，原本就是大人的錯誤做法使家庭不幸福、不完整，進而導致孩子心無所依。所以，解決孩子的問題不是家長遷就孩子，而是錯已至此，必須亡羊補牢，這也是家長心理上的自我救贖。因此，家長一定要懷著真誠的心，去做補救工作。

“知易行難”，社會的飛速發展必然導致整個社會的巨變。有些家庭在這個時代背景下，輕易被撕裂已經成為普遍現象。所以，很多時候我們即便找到了學生出現問題的家庭根源，無論是家長還是老師解決問題卻都有力不從心的感覺。

學校方面，我們可以觀察到，極個別班風差的班級中學生“早戀”的情況偏多。道理是一樣的，學生每天在班級學習活動的時間很長，差的班風跟差的家庭氛圍一樣，會使孩子更孤獨。

作為老師，要全面解決這個問題，是“誠不能也”。我們唯一能做的，就是對處于這種困境的學生給予更多的耐心和愛心。

老師一定要小心翼翼地保護這些學生的自尊心，在生活和學習各個方面給予更多的關愛，讓學生在學校和班級里感受到老師和同學的溫暖，如：開展豐富多彩的班級活動，讓這些學生能主動融入集體當中；給他們提供各種展示才華的機會，幫他們樹立自信心；引導學生采取合適的方式跟父母溝通，嘗試改變家庭氛圍；告訴他們，隨著他們的成長，他們會漸漸脫離家庭帶來的負面影響，經過自己的努力，一定會創造出屬于自己的美好未來……

班主任長時間細心地關懷，一定會感化學生，讓他們回歸到正常的生活中。

所以，無論是哪種情況的“早戀”，只要我們看清實質，找出這種交往表象背后的原因，對癥下藥，因勢利導，一定能幫助青春期的學生順利完成如何跟異性交往這一課，為以后的幸福生活奠定基礎。

（作者單位：山東省青島市黃島區藏南中心中學）