中藥藥理學(xué)實驗教學(xué)探索與實踐

林 賀，林 喆，曲曉波

(長春中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，長春 130117)

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中藥藥理學(xué)實驗教學(xué)探索與實踐

林 賀，林 喆，曲曉波

(長春中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，長春 130117)

中藥藥理學(xué)是一門實踐性很強的專業(yè)課程，因此，其實驗教學(xué)環(huán)節(jié)在整個授課過程中十分重要。目前，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)大多存在教學(xué)方式滯后、教學(xué)特色不突出、教學(xué)手段單一等問題，已無法滿足新的教學(xué)要求和人才培養(yǎng)目標。應(yīng)充分結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，改革優(yōu)化教學(xué)模式和內(nèi)容，從而達到提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。

中藥藥理學(xué);實驗教學(xué);教學(xué)探索;教學(xué)實踐

中藥藥理學(xué)是貫穿中藥學(xué)和藥理學(xué)的橋梁學(xué)科[1]，是中醫(yī)藥院校中藥學(xué)與藥學(xué)專業(yè)的必修課。同時由于中藥成分復(fù)雜，系統(tǒng)性差，藥理作用多樣，作用機制不夠明確等研究現(xiàn)狀[2-3]，使其逐步形成了綜合性強、實踐性強等學(xué)科特點。因此對于中藥藥理學(xué)來說，實驗教學(xué)是整個教學(xué)過程中十分重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一方面，它能使學(xué)生對理論知識的理解更加深入；另一方面，提高了學(xué)生動手能力，加強實驗技能，培養(yǎng)嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。筆者結(jié)合在中藥藥理學(xué)實驗教學(xué)中的探索和實踐作一總結(jié)分析，內(nèi)容如下。

1 中藥藥理學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

1．1 教學(xué)方式滯后 長期以來，中藥藥理學(xué)實驗教學(xué)多以驗證性實驗項目為主，僅僅是作為理論教學(xué)的輔助，缺少對學(xué)生自主設(shè)計與創(chuàng)造性能力的開發(fā)[4]。學(xué)生主要以被動聽課，重復(fù)實驗為主，缺乏主動思考，限制了研究性思維及創(chuàng)造性思路。

1．2 教學(xué)特色不突出 以本校為例，目前多數(shù)專業(yè)的中藥藥理學(xué)均開設(shè)于藥理學(xué)之后，且實驗教學(xué)項目大多過于陳舊，自身特色不突出，使學(xué)生不能很好的區(qū)分中藥藥理學(xué)和藥理學(xué)的主旨與特點，認為中藥藥理學(xué)實驗僅僅只是簡單的重復(fù)藥理學(xué)實驗，導(dǎo)致學(xué)生上課的積極性降低，實驗設(shè)計及實驗過程的主動參與意識欠缺，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

1．3 教學(xué)手段單一 傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，常在課前由實驗技術(shù)人員按照實驗要求準備好實驗過程所需的儀器、藥品和動物等。實驗課教師將本節(jié)實驗課的主要內(nèi)容，如實驗?zāi)康摹⒃怼⒎椒ā⒉襟E和注意事項板書于黑板上，并進行講解。學(xué)生進實驗室只是照方抓藥，遇到問題常依賴教師，不進行獨立思考。久而久之，使實驗教學(xué)產(chǎn)生一種被動性和依賴性。

2 中藥藥理學(xué)實驗教學(xué)改革的途徑

2．1 整合及優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容 重點強化中藥藥理學(xué)研究的教學(xué)思路、方法和技能，使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)，能夠從整體上對中藥藥理學(xué)實驗有一個全面的認識及掌握。合理規(guī)劃實驗教學(xué)計劃，使學(xué)生在實驗和理論教學(xué)穿插進行的過程中，對相關(guān)知識進行鞏固及理解，開拓思維，觸類旁通，使理論與實驗教學(xué)均達到最佳效果[5]。

增加研究性實驗，設(shè)定一些前沿的設(shè)計性實驗，通過學(xué)生查閱一些相關(guān)科技文獻，使學(xué)生對相關(guān)專業(yè)科研進展有所體會[6]。設(shè)定研究方案后，可以與老師討論修訂設(shè)計方案，確定方案后進行實驗，實驗過程中遇到的一些實際問題逐一擊破，之后討論分析實驗結(jié)果，激發(fā)學(xué)生將所學(xué)理論知識運用到實踐的欲望，加強學(xué)生實踐能力及團隊協(xié)作精神，提升其創(chuàng)新思維及能力。

2．2 合理利用現(xiàn)代教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段 與傳統(tǒng)實驗教學(xué)中千篇一律的播放教學(xué)光碟，或者單純的教師講授相比較，現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)平臺等現(xiàn)代教學(xué)手段能較好的喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，更便于學(xué)生課后學(xué)習心得的交流，同時還可以相互分享學(xué)習資源、實驗技術(shù)視頻、實驗經(jīng)驗等，大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣。此外，傳統(tǒng)教學(xué)光碟的實驗演示，缺乏靈活性，單純的說教不能引起學(xué)生的注意，而教師的示范教學(xué)又不方便學(xué)生觀察，很多細節(jié)不能多次重復(fù)學(xué)習，使教學(xué)質(zhì)量大打折扣[7]。因此，設(shè)置虛擬實驗室，情景模擬教學(xué)，專題教學(xué)等新的教學(xué)方法有助于增強學(xué)生學(xué)習積極性，提高學(xué)習效果和效率。

2．3 完善考查方法和內(nèi)容，實現(xiàn)多角度考核 傳統(tǒng)單一性的考核方式，多數(shù)為課本知識的重復(fù)，過于古板的考核方式使學(xué)生只注重學(xué)習的表面形式，更多的忽略學(xué)習的本身，不能體現(xiàn)出學(xué)生的真實水平，不利于學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造性思維的構(gòu)建和發(fā)展。在中藥藥理學(xué)實驗的考核中，我們加入了對設(shè)計性實驗技能的考核，給學(xué)生創(chuàng)造一個開拓思維，使所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，使學(xué)生感受到學(xué)有所用，激發(fā)其學(xué)習興趣。加入設(shè)計性實驗及技能的考核，對設(shè)計能力、實驗操作、研究總結(jié)匯報等方面進行考核，可以提升考核的科學(xué)性及公平性。通過對設(shè)計性實驗研究總結(jié)匯報的考核，可以加強學(xué)生的分析及解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)造性思維以其創(chuàng)新精神，可以因材施教，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 中藥藥理學(xué)實驗教學(xué)改革的探索

筆者在中藥藥理學(xué)實驗教學(xué)改革探索過程中采用比較研究法進行了如下研究。將同年級中藥學(xué)專業(yè)的兩個平行班設(shè)為常規(guī)實驗教學(xué)班和改革實驗教學(xué)班。

常規(guī)實驗教學(xué)班的中藥藥理學(xué)實驗教學(xué)沿用現(xiàn)有的教師講授實驗講義，演示實驗操作，學(xué)生完成實驗的教學(xué)手段和方式。將比較單一的傳統(tǒng)考核內(nèi)容(平時表現(xiàn)、實驗操作技能和實驗報告)調(diào)整為平時表現(xiàn)，基本實驗技能(基本實驗操作和實驗報告撰寫)、設(shè)計性實驗技能(實驗設(shè)計能力、實驗操作過程及研究總結(jié)匯報)等三大部分六個方面進行綜合評定考核。

改革實驗教學(xué)班，首先將教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為基礎(chǔ)實驗技能項目、自主設(shè)計性實驗項目兩大類別。其中基本實驗技能項目側(cè)重于基礎(chǔ)的實驗操作、經(jīng)典理論方法的驗證實驗，而自主設(shè)計性實驗項目則側(cè)重于中藥藥理學(xué)在實際工作中的應(yīng)用。其次采用幻燈片、多媒體演示、DV視頻、網(wǎng)絡(luò)平臺等多種手段，穿插于傳統(tǒng)教學(xué)方式之中。最后，也采用與常規(guī)實驗教學(xué)班相同的考核指標。2組學(xué)生各項考核成績比較見表1。

表1 2組學(xué)生各項考核成績比較 例(%)

續(xù)表1

考核內(nèi)容組 別人數(shù)不及格(<60分)及格(60～70)中等(70～80)良好(80～90)優(yōu)秀(90～100) 改革實踐教學(xué)組930(0.0)5(5.4)17(18.3)34(36.6)37(39.8)實驗設(shè)計能力傳統(tǒng)教學(xué)組 1081(0.9)12(11.1)29(26.9)40(37.0)27(25.0) 改革實踐教學(xué)組930(0.0)6(6.5)16(17.2)39(41.9)32(34.4)實驗操作過程傳統(tǒng)教學(xué)組 1081(0.9)12(11.1)30(27.8)38(35.2)27(25.0) 改革實踐教學(xué)組930(0.0)6(6.5)17(18.3)33(35.5)37(39.8)研究總結(jié)匯報傳統(tǒng)教學(xué)組 1080(0.0)10(9.3)26(24.1)39(36.1)33(30.6) 改革實踐教學(xué)組930(0.0)4(4.3)10(10.8)40(43.0)39(41.9)

4 結(jié)語

對于在提升學(xué)生的綜合性素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力中，實踐教學(xué)起到了重要作用[8]，尤其是對于中藥藥理學(xué)這一偏重實踐的學(xué)科。因此其實驗教學(xué)的優(yōu)劣對于知識的掌握和理解至關(guān)重要。雖然在實施以上實驗教學(xué)改革看到了一些效果，但同時也存在著課時較少、動手機會不足、講授內(nèi)容受限、高新技術(shù)見習設(shè)備不足等問題。為此，我們也將在以后的實驗教學(xué)工作中，逐步解決和完善，不斷探索新的方法和模式。

[1]彭成.中藥藥理學(xué)[M].9版.北京:中國中醫(yī)藥出版社,2012.

[2]趙啟鵬,權(quán)洪峰.中藥藥理學(xué)實驗課程設(shè)置的探討[J].高校醫(yī)學(xué)教學(xué)研究(電子版),2012,2(3):31-32.

[3]何忠梅,包海鷹,王立巖,等.中藥藥理學(xué)教學(xué)改革探索與實踐[J].寧夏農(nóng)林科技,2012,53(8):115-116.

[4]楊會保,夏建全,王華豐,等.基于學(xué)生參與機制的實驗室管理模式研究[J].教育教學(xué)論壇,2011(35):181-182.

[5]王瓊,盛德策,陳雪梅.項目驅(qū)動下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].實驗技術(shù)與管理,2013,30(6):99-101.

[6]陳森,張師平,吳平.基于課題型的研究性實驗教學(xué)模式探索與實踐[J].實驗室研究與探索,2013,32(7):171-174.

[7]喻斌,盧金福,許慧琴,等.中醫(yī)藥院校《中藥藥理學(xué)》教學(xué)體會和策略[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育,2013,11(10):71-72.

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Exploration of experiment teaching and practical research of pharmacology

LIN He,LIN Zhe,QU Xiaobo

(College of Pharmacy,Changchun University of Chinese Medicine,ChangChun 130117,China)

Pharmacology is a specialized course with strong practicality,thus its experimental teaching is very important in the whole teaching process.The current problems of the traditional experiment teaching occur in the following aspects such as backward teaching method,anonymous teaching characteristics and single teaching measure,which has been unable to meet the requirements of the new teaching and the objectives of talent cultivation.In summary,in order to improve the teaching effect and to cultivate students' innovative spirit and practical ability,it is necessary to take full advantages of modern educational technology and to reform and optimize the teaching mode and content.

pharmacology;experiment teaching;teaching exploration;teaching practice

10.13463/j.cnki.cczyy.2016.06.066

吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(GH14168)。

林 賀(1982-)，男，碩士，講師，主要從事中藥藥理學(xué)教學(xué)與科研工作。

R285.5

A

2095-6258(2016)06-1287-02

輯：張海洋

2016-07-30)