方案設(shè)計(jì)竅門(mén)多

●甘受海　曹鑫

方案設(shè)計(jì)竅門(mén)多

●甘受海曹鑫

為確保學(xué)生以調(diào)查、操作或游戲等活動(dòng)方式參與到知識(shí)探究的過(guò)程中來(lái)，并有效地完成活動(dòng)任務(wù)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)有哪些注意事項(xiàng)呢？

一、結(jié)合生活實(shí)際，豐富采集信息

活動(dòng)方案的合理設(shè)計(jì)需要學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獲得關(guān)于研究問(wèn)題的豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思維加工，提出切合實(shí)際且具有研究?jī)r(jià)值的個(gè)性問(wèn)題。

北師大版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)《滴水實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷滴水實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度分析生活中的常見(jiàn)問(wèn)題。課前，筆者給學(xué)生安排了“一個(gè)水龍頭一夜能滴多少水”的體驗(yàn)活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生對(duì)水龍頭滴水的現(xiàn)象有了初步感知后，再讓其據(jù)此推算出一個(gè)沒(méi)有擰緊的水龍頭一年大約會(huì)浪費(fèi)多少水。

新北師大版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)《設(shè)計(jì)秋游方案》的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力與實(shí)踐能力。學(xué)生光有旅游的經(jīng)歷還不夠，需要對(duì)旅游涉及的各方面數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行信息搜集和了解。于是，在教學(xué)這一內(nèi)容的前幾周，筆者就讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的秋游地點(diǎn)展開(kāi)調(diào)查，找出前往目的地的最佳路線、景區(qū)門(mén)票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格等信息。這樣，全班學(xué)生在共同制定此次秋游方案時(shí)，才能調(diào)用先前生活經(jīng)驗(yàn)有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、全面考慮，確保要素齊全

由于學(xué)生設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的經(jīng)驗(yàn)不足，在提到設(shè)計(jì)方案時(shí)，學(xué)生的第一反應(yīng)就是寫(xiě)自己的操作步驟，尚未考慮到活動(dòng)任務(wù)、活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)收獲等重要內(nèi)容。

教學(xué)中，筆者直接給出學(xué)生一個(gè)格式化的文本或包含基本要素（活動(dòng)任務(wù)、活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)收獲）的表格，并在文本或表格中預(yù)留空間，讓學(xué)生根據(jù)自已的思考進(jìn)行調(diào)整，以確保方案設(shè)計(jì)適合學(xué)生實(shí)踐操作，同時(shí)對(duì)實(shí)踐性學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)整體架構(gòu)的體驗(yàn)。

三、對(duì)比分析，完善設(shè)計(jì)方案

不同的設(shè)計(jì)方案有著不同的側(cè)重點(diǎn)，只有在對(duì)比中才能找出各個(gè)設(shè)計(jì)方案中的合理要素，綜合歸納出最佳方案。

學(xué)生設(shè)計(jì)好的方案在小組和全班交流中都會(huì)碰到不同的意見(jiàn)，為了保證方案在團(tuán)隊(duì)中得到執(zhí)行，必須要吸納其他同學(xué)的意見(jiàn)。在進(jìn)行對(duì)比分析、綜合歸納后，最終全班形成了這樣一套秋游方案。

【活動(dòng)任務(wù)】設(shè)計(jì)金家灣秋游方案

【活動(dòng)目的】為秋游做好各方面的準(zhǔn)備，確保秋游順利進(jìn)行。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】收集前往目的地的最佳路線、景區(qū)門(mén)票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格等信息。

【活動(dòng)過(guò)程】

出發(fā)時(shí)間：9月21日上午8點(diǎn)

路上所需時(shí)間：30分鐘

游覽所需時(shí)間：五個(gè)半小時(shí)

路線：城區(qū)汽車(chē)站（集合）——金家灣——爬山——露營(yíng)基地——房車(chē)基地——木屋基地——水上樂(lè)園。（上午先用三小時(shí)爬山到達(dá)露營(yíng)基地進(jìn)行午餐，休息半小時(shí)后到房車(chē)基地進(jìn)行參觀，再到木屋酒店。最后游玩水上樂(lè)園，需自費(fèi)。留出一小時(shí)自由活動(dòng)時(shí)間，由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)。四點(diǎn)半景區(qū)門(mén)口集合。）

返回時(shí)間：9月21日下午5點(diǎn)

估計(jì)費(fèi)用：

交通100元___ _門(mén)票___ _免費(fèi)___ _用餐____ _自備____ _其它800元__ _合計(jì)900元___

【活動(dòng)收獲】安全第一；愛(ài)護(hù)環(huán)境，講文明；跟隨組長(zhǎng)，不離隊(duì)；注意集合命令。

四、結(jié)果展示，增強(qiáng)自主創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課中生成的設(shè)計(jì)方案，要作為學(xué)生收獲知識(shí)之外的資源進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，以實(shí)踐操作的效果來(lái)評(píng)價(jià)方案的完整性、可行性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)中的整體設(shè)計(jì)意識(shí)。可以利用展示平臺(tái)將學(xué)生的某一主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)方案在年級(jí)內(nèi)進(jìn)行展覽，并對(duì)方案中獨(dú)特而有效的方法給予單獨(dú)評(píng)價(jià)。

如，筆者在執(zhí)教《反彈高度》時(shí)，一名學(xué)生設(shè)計(jì)的用攝像機(jī)或手機(jī)拍下球反彈的過(guò)程，然后通過(guò)慢放及暫停方式準(zhǔn)確確定球的反彈高度數(shù)值的方法獲得了全體學(xué)生的認(rèn)可。因此這一設(shè)計(jì)方案被陳列在教室后面的展示墻上，這名學(xué)生也被評(píng)為本班的月度“學(xué)習(xí)創(chuàng)新之星”。

（作者單位：甘受海，遠(yuǎn)安縣教學(xué)研究室；曹鑫，遠(yuǎn)安縣棲鳳小學(xué)）