以創新實訓為基礎的高校會計教學改革

鄭浩

【摘要】實訓課程是聯系會計理論和實踐的重要橋梁，也是學生理論知識向實踐能力轉化的重要基礎。但是，目前的實訓課程更多地表現機械的操作和模仿，缺乏創新性的分析能力和自主能力，這就需要創新實訓課程。本文在分析高校會計教學創新實訓必要性的基礎上，探究以創新實訓為基礎的高校會計教學改革的有效策略。

【關鍵詞】創新實訓;教學改革;實踐能力

一、高校會計教學創新實訓的必要性研究

1、知識更替速度的增快

隨著網絡技術的不斷發展，知識的交流和溝通不斷增加，人們能夠在最短的時間內，了解到本行業的最新知識，并在此基礎上實現不斷突破，這就使得知識更新的速度增加了。學生通過學習掌握的知識，在很短的時間內，便會從廣度和深度上實現突破，教師需要跟隨時代的步伐及時地了解這些新知識，并不斷地嘗試運用于實踐，增加在實踐中的創新行為，不然要么不能夠緊隨時代的步伐，在案例的處理上不能夠滿足市場的需求，進行有效的預算和會計核算。

2、新課程改革常規化的需求

時代對人才的要求不斷地在發生改變，傳統的知識型人才已經不能滿足要求，需要更加自主學習能力和創新精神，這就需要將新課程改革落實到會計專業的常規活動中。在這個過程中，教育理念的不斷更新和調整，認識到學生的自主性，更新教育的主要目標不是傳遞知識，而是發展學生的能力，培養理實結合的創新性人才。實訓是連接理論和實踐的重要橋梁，是教學改革實踐的重要基地，實訓的培訓方式只有與新課程理念和新型教學方式相結合，才能夠真正地訓練學生的能力，才是新課程改革常規化的表現。

3、提高學生就業能力的需求

近些年隨著高校的不斷擴招，學生面臨的就業壓力越來越大，很多學生在畢業年沒有找工作的意識，不知道怎樣的工作適合自己，不知道自己工作的價值，甚至在工作后對工作頁沒有清晰的認識，沒有對所從事職業的追求價值。這就對實訓提出了兩個要求。一方面要在實訓中增加對學生的職業指導，包括引導學生找到合適的市場定位，了解市場的基本素質要求;另一方面要在實訓中需要改革實訓的模式，增加實訓案例的實踐性，實訓課程中學生的真實實踐能力。

二、高校會計教學中創新實訓的有效策略

1、優化實訓教學內容

高校教育的一個重要的特色和基礎不僅在于其豐富的理論知識，而且在于其實踐性，學生在畢業后能夠擁有全面嫻熟的操作技能，能夠快速地進入工作崗位，承擔起崗位職責，這就要求實訓教學內容與時代要求的緊密吻合。實訓課程是提高學生專業技能和動手能力的重要途徑，需要根據市場的需求，以實用為原則，刪除落后的不需要的技術，及時補充新的課程內容，引導學生接觸市場前沿，更好更新地練習技術。同時，增加案例性整體實訓項目，引導學生將所有的技能和知識根據案例進行綜合和創新，分析案例靈活采用技能，增加學生在實訓課程中的創新性和實踐性，提高學生的綜合運用能力。

2、以案例為中心展開實訓

會計專業的實訓一方面是要提高學生的理論修養，另一方面是要提高學生的實踐能力。學生實踐能力的發展需要以會計案例為中心展開討論，將學生分成不同的小組，每一個組內成員都可以結合自己的實踐經驗，對案例發表意見，包括案例可以進行的會計運算方案，不同運算方案有什么樣的優勢和不足，哪些方案對財會的運算更加便利和準確，在實踐中哪些環節和哪些內容上能夠進行改進和提高，并在此基礎上進行實踐操作。然后組織學生以小組為單位進行發言，通過交流互動以及觀點的碰撞，使本堂課的實踐更加具體，也更加多元，使學生的操作技術更加熟練。

3、增加學生在實訓課程中的參與度

在目前的實訓課程中，實訓模式更多地表現為一種模仿，教師結合實踐提供實訓的案例，并和學生一起分析可以采用的方法，或者提示學生在課堂上學習過的會計知識，和學生一起確定會計方案，引導學生根據方案進行運算操作，在這個過程中學生的會計運算和會計操作能力有所提高，但是學生對問題的分析能力和實踐中的創新能力得不到充分的訓練。這就需要改變實訓課程的模式，增加學生在課堂中的參與度，引導學生以小組為單位展開關于實踐案例的分析，在已有知識和生活經驗的基礎上確定方案，并運算自己可以學習到的方法進行運算，在這個過程中學生的思維是主動性，學生的每一個操作是自我思想和意識的表現，而不是教師指令的重復和模仿，怎樣才能夠真切地發展學生的能力，只有這樣才能夠增加學生獨立處理問題的能力。

綜上所述，高校實訓教學改革是與不斷增快的知識更新速度，新課程改革的常規化和學生就業能力的發展相吻合的，是時代和學生能力發展的重要基礎。在教學過程中，要通過優化實訓內容，以案例為中心展開實訓，增加學生在課堂中的參與度，切實地發展學生的理論素養和實踐能力，提高課堂教學的效率，發展學生的能力。

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