備課、實踐、評價

莊雨瀾

隨著新課程的改革和素質教育的日益推行，教師對教學效率和教學質量的要求也越來越高，因此，打造高效課堂成為現在廣大教育工作者不斷追求和努力的方向。下面就從小學數學高效教學三部曲入手，從在備課方面打造小學數學高效課堂、改革課堂形式打造小學數學高效課堂、改革評價形式打造小學數學高效課堂三個方面人手，深入分析如何提高小學數學教學效率，希望為以后的教學提供借鑒和幫助。

一、優化備課。打造小學數學高效課堂

打造小學數學教學高效課堂要從備課開始抓起，首先教師要能夠熟知教材中的重點部分，要能夠了解學生，清楚地知道在講解的過程中哪些對于學生來說是難點，哪些是教學的關鍵和重點所在，在教學的時候將重點心思放在上面。教材是教學的基礎，是備課的基礎，在備課的過程中教師要熟悉教材，能夠吃透教材，熟悉地掌握教材中的各種知識是教學的前提和關鍵，只有教師對知識了然于胸才能更好地將知識傳授給學生，才能在講授的時候淋漓盡致。因此，研讀教材是教學的前提，尤其是教學中的重點和難點。有些知識是學生們以往就知道的，在這部分的備課中我們就可以設置讓學生自己學習的方式，培養學生的自主學習能力，把備課中的重點放在教學難點上，為學生進行點撥和指導，讓學生克服困難。

在備課的時候除了對教學中的簡單意思進行了解之外，還要能夠深入挖掘教材中的隱含思想，透過現象看本質，透過簡單的問題看到問題的答案和解題方法。要透過教材內容向學生傳達教學思想，讓學生形成數學思維，從而在以后的學習中能夠更好地思考。

備課的時候我們還可以采用多種形式，比如現在不僅僅局限于一些筆記的備課，還可以通過多媒體進行備課，通過課件的制作和使用，讓學生能夠在課堂中提高興趣，一舉兩得。

二、改革課堂。打造小學數學高效課堂

課堂是教學的重要組成部分，小學生學習的大部分知識都來源于課堂，因此，改變課堂形式就顯得十分重要。在教學的過程中，我們可以采用對話式教學的方式來進行。比如，進行小數初步認識的教學時，雖然小數對學生來說已經司空見慣，生活中經常會遇到小數，如超市中物品的價格，但在學習的時候可以引導學生，讓他們深入思考這些小數到底是怎么來的，又怎樣書寫，分別有什么樣的意義。通過提問讓學生分析，學生回答，教師及時鼓勵，從而獲得良好的教學效果，還能夠讓學生感受良好的師生關系，體會良好的課堂氛圍，從而更好地學好數學、學會數學。

我們可以采用游戲教學的方式。都說興趣是最好的老師，小學生處于活潑好動的階段，游戲對學生來說具有天生的吸引力。教學的過程中我們可以將學生分成若干個小組，然后練習算數。通過老師提問學生搶答的方式，看看哪個小組最后得到分數最多，給得到分數最多的一組發獎品，得分少的要罰表演才藝。這樣就能夠大大提高學生課堂參與度，從而主動學到更多的數學知識，鍛煉數學思維。

我們還可以采用合作探究的方式進行教學。隨著新課程的改革，在現在的教育中，越來越提倡培養學生的學習主動性和自主學習能力，希望學生能夠掌握提出問題、分析問題和解決問題的能力。在合作探究的過程中，學生通過彼此提問、彼此研究，能夠相互促進、相互啟發，這樣不僅能培養學生學習數學的能力，還能培養學生的集體責任感。學生還能在其他同伴身上學到優勢，揚長避短，從而讓自己的學習效率達到最高的境界和水平。

三、科學評價，打造小學數學高效課堂

對學生的評價能夠引導學生向個性化方向發展。在小學數學教學過程中采用積極的評價方式，能夠促進學生的發展。在評價的過程中，我們應該以表揚為主，不要打擊學生學習的積極性，要讓學生感覺到學習的自豪感和榮譽感。比如我們在進行分數教學的過程中，讓學生舉例子體現分數的意義，有些學生舉例，過生日的時候買了一個大蛋糕，平均分成了八份，每一個人得到了這個蛋糕的1/8。教師在此時就要對學生進行表揚和肯定，讓其他同學知道他們所舉的例子是恰當的。同時我們要改變以往的評價模式。成績并不能定輸贏，也不能完全左右學生的學習狀況，在教學的過程中為了讓學生能夠更好地參與課堂，我們可以將課堂表現也納入教學評價體系之中。評價是對學生最好的引導。盡可能把課堂表現納入教學評價體系中，能讓學生開始注意他們的課堂表現。上課總是分心、做小動作的現象就會大大減少，從而能夠提高教學效率和教學質量。

總之，小學是數學學習的啟蒙階段，數學學習有利于培養學生的邏輯思維能力，有利于培養學生的理性認識。在教學的過程中我們要注意提高課堂質量和課堂效率，讓學生在最短的時間內學到最多的知識，讓學生在愉快的學習氛圍內學習。教師要積極備課，采用多種教學方式，改革評價模式，讓學生在數學學習中獲得成就感和自豪感，從而提高學生的學習效率，提高學生學習的積極性和主動性，為學生以后的學習和發展奠定良好的基礎。