“求真教育”

張燕

山東省青島市珠江路小學成立于2006年。學校占地27388平方米，現有45個教學班，在校學生2500余人，教職工128人。學校建有科普體驗館、機器人室、石油探究室、錄播教室等26個專用教室。校園網、電視臺、交互式白板等現代化設施齊全。其中全國藝術教育先進工作者1人、青島市名校長1人、市名師1人，市學科帶頭人1人、市教學能手12人、市專業人才9人、市優秀教師2人。一流的師資為學校發展奠定了良好的基礎。

學校先后被評為全國創造教育先進集體、全國七巧科技系列活動科普示范學校、全國“百強特色學?！?、全國“十佳創新學?！?、全國藝術教育特色校；同時學校也是全國青少年創客奧林匹克系列活動實驗基地、全國C20慕課聯盟校；還是山東省規范化學校、省科普示范基地、省校園文化建設示范校、省藝術教育示范校，青島市規范化學校、市科普示范校、市數學、英語、體育學科教學課改實驗基地、市“翻轉課堂”教學實驗六大聯盟校之一，2012年被評為首批青島市現代化學校。

一、以“順應天性、基于問題”的科技教育特色發展定位。引領探索“求真教育”之根本

學校在多年的教育實踐探索中，逐步形成了“說真話、干真事、做真我”的核心價值觀，實施“求真教育”，培養師生真誠、真實的品質，追求實事求是、樂于合作、勇于創新的科學精神。

“求真”是追求真實、追求自然，是“求善”、“求美”的基礎，是遵循教育發展規律和人的身心發展規律，回歸教育本質，通過有效的教育手段培養有真知識、真才能、真道德的“真人”的教育。簡言之，求真教育是尊重規律、育人為本、教人求真、學做真人的教育，是求真知、傳真情、喚真心、育真人的教育。

二、構建“求真教育”的發展體系。凝聚“求真教育”的文化之魂

在對“求真教育”理念進行梳理和明晰之后，學校通過實施以管理文化立校，以精神文化鑄魂，以課程文化提質，以校園文化升格，打造獨具魅力的“求真文化”。

（一）書香文化求真知

一是設立13處開放書架，開放閱讀。把大圖書室變成多個小圖書室，把有框的變無框的，把封閉的變成開放的，讓閑置的圖書變成有價值的圖書，學生可以隨取隨閱。二是配備“形象大使一卡通”，激勵閱讀，優雅品質。每位同學的校卡上都寫的是“珠江路小學形象大使某某”，學生憑卡可以隨時借閱圖書室里的書籍，也可以在圖書室迷你小書架下自由閱讀，還可參評學校的“書香少年”、“書香形象大使”，一卡多用。三是彌漫書香氛圍，沉淀儒雅氣質，浸潤高雅心靈。展板文化、長廊文化，122經典名言、讀書格言感染著學生；教室墻壁、宣傳欄，以手抄報、“好書推薦卡”等展示引領著學生；快樂讀書節，以易書大集、閱讀存折認證等豐富多彩的活動浸潤著渴求知識的心靈。

（二）園林文化傳真情

著力建設了“四園五林”的園林文化?？鬃訄@、國學園、種植園、科技園；杏林、竹林、杉樹林、法桐（懸鈴木）林、百果林。讓學生們真正體會自然之真、國學之真、科技之真，在認識校園各種花草、沐浴孔子先賢智慧的校園里求真知、懂真情。

（三）特色文化育真人

依托周圍高校獨特地緣優勢，結合學校發展實際，學校以科技教育為切入點，以學生感興趣的科技活動為載體，著力培育學生的創新精神和實踐能力。

學校在傳承的基礎上不斷謀劃新發展，逐步形成了一套以教育理念、管理機制、學校課程、人力資源、校園文化、育人目標為支撐的“六位一體”的管理實施網絡。

學校結合實際，樹立問題意識，“十二五”期間立項的研究課題，中國教育學會《開發、利用小學生社會大課堂的行動研究》、山東省教研室《實施翻轉課堂推進小學教和學方式的轉變》、青島市十二五規劃課題《以科技教育為特色的小學校本課程開發與實踐研究》等9項省市區課題研究順利通過鑒定并已結題。

三、聚集兩課（課程、課堂）。探究教與學方式的變革。著力“求真教育”之實踐

教學改革，目的是解決兩個問題。一是我們應該教給學生什么，二是怎么教。課程和課堂的改革就是課改落腳點。

（一）開設自助餐式系列學校課程，培養創新和實踐所需要的核心品質—_探索與嘗試

學校堅持以“滿足學生發展需要，促進學生多元發展，引領教師自主成長”的發展思路，建立“一體兩翼”的學校課程體系?？萍碱悓W校課程包括《玩轉七巧板》、《智能機器人》等18門課程，人文類的包括《閱讀經典》、《管樂》等13門課程，學生可自主選擇，間周五下午走班上課。家長全方位參與學?！白灾褪綄W校課程”的開發和實施。

學校課程《智能機器人》作為青島市優秀校本課程參加在深圳舉行的全國信息技術教育展演；在已經出版《放飛夢想——科技教育實踐》一書的基礎上，將“小牛頓系列”科技特色學校課程之一、之二《玩轉七巧板》上中下、《藏在石頭里的秘密》已經正式出版。

（二）探究教與學方式變革的“翻轉課堂”，提高學生自主學習、合作探究的能力

“翻轉課堂”成為促進課堂教學變革的一個契機，它在一定程度上推動著課堂教學的變革進程。學校從2013年7月開始進行“翻轉課堂”、電子書包等試點研究，意圖探索“翻轉課堂”的本土化，旨在改變傳統的教與學的方式，探究適合當前和未來發展的、教會學生學習的新方式。

1.建設數字校園，探究數字化網絡環境下的教與學方式的變革。

學校已建成“四網合一”的全數字校園。完成的六個項目的硬件建設，之一：建成“索浪”平臺，開啟“視頻珠江”專題網站。之二：探究模塊化微視頻教學。之三：拓展電子書包應用空間。之四：提升軟硬件信息化環境，豐富教育教學模式和內容。之五：培育數字化研究隊伍。之六：推進辦公平臺應用。

2.加入全國C20慕課聯盟和青島市六大翻轉課堂聯盟，搭上教育信息化和課堂教學改革的快車。

2014年1月，學校加入全國小學C20慕課聯盟。2014年7月加入青島市六大翻轉課堂聯盟。搭上了教育信息化和課堂教學改革的快車。聯盟校每月一次交流會，我校核心成員全員參與。

學校通過引進、整合、研發、共建等多種渠道，初步形成能夠體現學校特色的數字化教學資源庫，內容涉及語文、數學、英語、音樂、科學等七個學科。構建了“優質課程共享平臺”，在學校網站創建了“翻轉課堂”專題，實現了微課共享。學生可以用家里的電腦提前自主學習，實現了課程資源的網絡共享及在線教學、在線討論等功能。

3.以“翻轉課堂”為研究載體，改變傳統教與學的方式。

“求真教育”課堂教學是以學生的學習為中心、引導學生主動學習、學會學習的教學。在此基礎上，學校結合自身特點，積極探索教育教學改革的先進經驗，逐步探索出數學學科“翻轉課堂五步教學法”，提出語文“翻轉課堂五步教學法”。翻轉課堂模式的運用主要體現出“學生是學習和發展的主人”，把課堂真正還給學生，讓學生“自我導向、自我選擇、自我激勵、自我監控”，真正走上一條自主學習、自主發展之路。

四、育人為根本。探索“求真教育”之真

學校始終把“德”放在教育的首位，以真心、真情、真愛培育有真知識、真能力、真性情（真品質）的“真人”。

著力打造“觸動心靈”德育教育。一是注重關注細節的導之以行，做好常規管理。二是注重活動引領的養之以情，培養樸實的道德情感。三是注重閱讀熏陶的教之以理，感悟理想責任。四是注重校園文化的化之以境，陶冶高尚情操。五是注重創新評價的調節功能，進行觸動心靈評價。構建“學校、家庭、社會”“三位一體”的德育網絡，形成多渠道、多層次，全方位的德育體系。

五、以教師發展為基石。成就“求真教育”之夢想

學校把建設高素質的師資隊伍作為學校發展的原動力，把教師隊伍建設作為戰略任務來抓，在“鑄師魂，揚師德，練師能”上大做文章。

1.制定《教師隊伍建設三年規劃》，以“五項提升”整合教師資源：研讀每一版塊教材，提升研讀文本的能力；設立教育名家讀書工程年，提升讀書能力；辦講座、開展師生對話、同事之間的交流與合作，提升交流、合作與學習能力；開展電子白板比賽，提升掌握運用現代教育技術的能力；提升建立資源庫的能力。

2.采取七項修煉助推教師專業發展。

一是制定教師成長規劃。二是制定外派學習制度。三是啟動“教育名家讀書年工程”。四是分層建設教師培養梯隊。五是建立教師成長檔案。六是重實踐，崗位練兵。七是學校把教科研作為教師隊伍建設的重要手段。

一路走來，我們經歷了艱辛和精彩，卻始終相信新的開始更加值得期待。我們將滿懷理想與激情，進一步增強責任意識和創新意識，凝心聚力、扎實工作、奮發有為，相信孩子們的明天會更幸福！