聲樂對兒童智力發展的影響之我見

陳丹

兒童智力的發展一直都是我們人類需要去鉆研的領域，而我們一般說到的智力是指個體順利從事某種活動所必需的各種認知能力的有機結合，是一種綜合的心理能力，是進行學習、處理抽象概念、應對新情景和解決問題以適應新環境的一種能力，簡單地說就是人的大腦理解社會、進行日常生活能力的復雜程度。

對于兒童智力發展的影響，一般可分為兩大部分，一部分是內在因素，如遺傳及心理成熟機制等；另一部分則是外在因素，如環境的影響及教育的影響等。外因是變化的條件，內因是變化的根據，而內在因素我們是很難改變，由此對于兒童智力的發展的影響從外在因素分析就顯得很重要了。其中外在因素的教育部分也是極為重要的，因為有了教育才使得人類不斷進步。在我國，少年兒童接受教育主要是學校教育，而我國的學校教育提倡的是德智體美勞全面發展，從美育也包含其中可以看出，培養兒童的審美能力與藝術情操應當從小抓起。

而對于音樂與兒童智力發展的關系，法國文豪雨果曾說過：“開啟人類智慧寶庫的鑰匙有三把：一是數學，一是語言，一是音符，數學使人學會思維，語言使人獲得知識，音符則使人富于幻想。”從當代一系列的科學實驗中我們也可以看出，從小對兒童進行音樂教育，不僅可以使他們受到藝術美的熏陶，還對其身心健康和智力發展有著不可忽視的重大影響。兒童音樂教育也越來越多地受到家長、老師、專家的普遍關注。

音樂的重要性顯而易見，同時音樂對于兒童智力的發展也是有積極促進作用的。音樂又分為了聲樂、器樂和舞蹈這幾大門類。在這里我們要論述的就是其中聲樂對兒童智力發展的影響。

聲樂，是指用人聲演唱的音樂形式。聲樂是以人的聲帶為主，配合口腔、舌頭、鼻腔作用于氣息，發出的悅耳的、連續性、有節奏的聲音，說得通俗一點就是平常我們所說的唱歌。

聲樂有其自身的魅力，它能讓聽的人感同身受，并且會不由自主地跟著樂曲輕聲哼唱，無論是感到憂傷還是快樂，唱上一首歌都是一種很好表達我們心理情緒的方式。而對于正在發育中的兒童來說，能夠更好更直接讓他們接受的方式也是聲樂，例如：最近我們學校放學后經常播的《中小學生守則之歌》，如果你讓學生直接背下來效果有可能沒有那么理想，但是音樂課上通過歌曲的方式傳遞給他們，他們不僅快速的接受并且已經可以短時間內將歌詞熟記于心。一篇課文背下來過了一段時間不復習你有可能會忘記，但一首歌曲卻能讓我們記很久，這難道不是聲樂對兒童智力發展影響的有效證明嗎？聲樂在影響著我們的記憶力，而記憶力就是智力的一種表現。

在日常教學活動中，我們讓學生學習一首歌曲前，會讓學生先聽一遍，在聽的過程中，引導學生展開想象的翅膀，想象一下樂曲中描繪的場景，給你的感受等，聽著音樂學生的腦海中其實已經在勾畫出一幅生動的畫面了。這就已經是在通過音樂來啟發學生的想象力，而想象力也是智力的一種表現。

在音樂活動中學習歌曲時，讓學生根據對樂曲的感受及理解自由創編動作等，這也是通過歌曲的學習來啟發學生的創造力。創造力也是智力的表現之一。由此可見聲樂對于兒童智力發展的影響可以說是表現在方方面面。

智力在音樂活動中得到表現，并在音樂活動中得到發展，智力的培養來源于促進智力發展的各種活動，兒童期豐富的環境刺激和符合智力發展規律的教育是智力培養的基本方式。因此可以根據學生的認知水平，用學生喜歡的音樂活動潛移默化地使其智力得到發展。

孩子對音樂的感覺都是發自內心的，少兒階段也是培養孩子樂感的最佳時期。即便將來不走音樂專業的道路，從小學習音樂對孩子的智力開發、性格熏陶、性情培養都有極大的推動作用。