中職學校學生社團加強學生職業精神培育的途徑

陳玨孚

摘 要：中職學校作為培養專業技術人才的重要場所，對于促進社會的穩定發展和進步具有重要的作用。當前中職學校積極加強職校生的職業精神培育工作，這樣能夠使得職校生在走向社會之后，更加良好的適應社會需求，同時中職學校在加強學生職業精神培育的過程中，還積極發揮學生社團的作用。本文主要是從中職學校中職校生職業精神培育中存在的問題入手，對于中職學校學生社團加強學生職業精神培育的途徑進行全面介紹和說明。

關鍵詞：中職學校；學生社團；強化；職業精神；培育途徑

國民經濟的增長，科學技術的創新和進步，促進當前對于勞動者的要求在不斷的提升當中。現階段的勞動者，不僅需要掌握全面的專業知識技能，同時還需要有良好的職業精神。職業精神，主要包括勞動者自身的價值觀念和職業道德和行為標準。學生社團是學校中的重要學生組織，對于職校生的日常學習和生活具有重要的影響。中職學校通過學生社團加強學生的職業精神培育，具有積極作用和效果。

一、職業精神的內涵

職業精神主要是指與人們的職業活動緊密聯系所具有職業特征的精神與操守，人們從事哪種職業就應該具有該職業的某種精神、能力和自覺。職業精神主要是職業精神的實踐內涵體現在敬業、勤業、創業、立業四個方面，人們擁有的職業精神應該包括職業理想、職業態度、職業責任、職業技能和職業紀律。

二、中職學校中職校生職業精神培育中存在的問題

1.職校生的職業精神較為缺乏。當前中職學校中大多數的職校生的綜合素質不高，在職業精神方面較為缺乏，主要表現為職校生的缺乏正確的價值目標，針對自身的專業缺乏較為理性的認識，針對職業規范方面的認識也不夠強，職校生在面對專業學習方面不夠吃苦耐勞。

2.中職學校對于職業精神教育較為缺乏。很多中職學校對于培養職校生的職業精神不夠重視，主要表現為：第一，關于職業道德方面的教育工作流于表面形式，開設的職業精神教育課程并沒有積極發揮其作用和優勢。第二，中職學校開設的職業教育工作缺乏相應有效的教學手段，針對職校生出現的一些問題無法及時有效的解決。第三，中職學校在開展職業精神教育的過程中，針對職校生出現的問題，往往采用強制力的手段，沒有做到有效的獎懲結合，不能夠調動職校生自覺參與的積極性。第四，在職校生的職業精神培育工作中，職校生團隊協作的實踐較少，職校生日常學習和活動中沒有做好職業精神的融合。第五，職校生責任意識教育工作不夠良好，針對職校生開展的職業精神教育工作，很多中職學校關于這方面的教育方式還不夠先進和完善。

三、中職學校學生社團加強學生職業精神培育的途徑

針對當前很多中職學校中開展學生職業精神培育工作方面存在的問題，可以積極發揮學生社團的作用，增強職校生的職業精神。中職學校在使用學生社團加強職校生的職業精神時，需要積極采用有效措施。

1.中職學校積極開設興趣社團，為學生們提供展現自我能力的機會。職校生在學習和生活當中，會有各種各樣的興趣和愛好，中職學校中通常會有較多的學生興趣社團，例如我校心理健康協會、與專業接軌的炫彩噴噴社、汽車技能專業研究社等，職校生積極參與到興趣社團之中，能夠和有相同愛好的職校生進行探討。職校生在日常的交流之中，能夠交到更多的朋友，同時還能夠學習到較多的知識。學生社團之中會有一些專題性的活動，中職學校中所舉行的一些活動大多也是和職校生專業相關的，職校生在社團的熏陶之下，能夠對一些專業知識和社會職業精神進行充分了解。職校生在學生社團之中能夠體會到良好的認同感和歸屬感，在與各個不同類型職校生相互接觸的過程中，能夠逐漸形成自身的價值觀和世界觀，尤其是在一些志愿者社團之中，職校生能夠在這些志愿活動中，逐漸體會到傳遞社會關愛的意義和價值，從而促進職校生養成良好的行為習慣。

2.學生社團能夠提供鍛煉職校生能力的良好機會。職校生在參與學生社團的過程中，需要積極發揮自身的價值和作用。在學生社團之中，職校生需要自己動手，制作一些活動需要的物品，從活動的方案設計、組織活動、學生合作、活動執行的各個方面，都能夠有效鍛煉職校生的刻苦鉆研能力、積極進取的精神以及無私奉獻的良好品質。這些精神和品質正是當前社會中對于勞動者的需求，職校生通過參與到學生社團的各種活動之中，能夠有效形成自身的職業精神[1]。很多中職學校中的學生缺乏相應的職業精神，主要是因為職校生和社會存在著一定的脫節問題，學生針對社會上發生的很多事情學不夠了解，針對人際交往方面的很多內容也不夠熟悉，而學生社團能給職校生提供走向社會、了解社會的良好機會。學生社團能夠通過開展一些校外活動，讓職校生和校外人員進行接觸和交流，從而傳播學校的文化，給職校生提供更加廣闊的學習天地。學生社團給職校生提供走向社會的機會，職校生能夠在參加這些活動項目的過程中，不斷培養起自身的職業人格，提升自身的職業能力，加強職業精神[2]。

3.學生社團會給職校生開展職業精神教育專項活動。很多中職學校中通過學生社團，組織一些職業精神教育的專項活動。活動中針對每一個學生制定較為合適的職業規劃，培養職校生的職業精神。學生社團和一些校外組織有著較為密切的聯系，從而能夠組織起一些專項講座，給職校生介紹相關的職業知識，同時學生社團還積極組織職校生參與到職業精神教育方面的各項活動當中，比如說演講比賽、辯論比賽以及一些素質教育拓展活動等。學生社團在組織這些活動的過程中，大部分是征得學校同意的，學校還會配置專門的教師參與到活動當中，針對這些活動給職校生提供具體的指導。在演講比賽和辯論比賽當中，職校生能夠對關于職業精神方面的各種觀點進行了解，從而產生思想上的碰撞，這對于有效提升職校生的職業精神具有重要意義[3]。

四、結束語

中職學校主要是培育專業的技術人才，當這些人才走向社會之后，需要同時掌握職業精神和專業技能。因而中職學校在培養人才的過程中，需要不斷加強職校生的職業精神，有針對性的開展相關教育工作。中職學校積極發揮學生社團的作用，應用學生社團加強職校生的職業精神培育工作，起到良好的實際效果。

參考文獻：

[1]于淼.基于現代職業精神培育的職業院校學生社團創新發展模式與路徑探析[J].吉林廣播電視大學學報，2016（4）：14-15.

[2]馮曉.中職學校學生職業精神培養的主要途徑和方法[J].職業，2015（17）：137.

[3]李淑敏，董會鈺，楊俊玲.藥品行業高職學生提高職業技能與培養職業精神融合途徑研究[J].價值工程，2015（25）：172-173.

（作者單位：江蘇省無錫汽車工程中等專業學校）